通過認真地聽取幾所國家中職示範校校長專家的講座，觀摩學習幾所中職示範校關於職業教育的先進理念、管理方法和教學模式，考察他們的實訓室建設、重點專業建設、文化建設、教師成長與發展規劃等情況，學習更多關於國家中職示範校建設資金的使用、標準流程、典型案例及經驗交流等。各所學校都有一些值得學習的經驗和做法。現彙報如下：
一、重視師資隊伍建設工作
師資隊伍的質量是決定教學質量的第一要素。為了滿足教學需要，確保教學質量，師資隊伍的建設和結構的優化是學校首先要解決的問題。我們所到的技師學院均十分重視師資隊伍的建設工作。制定了專業帶有人、骨幹教師、雙師型（或一體化）教師等培養評選辦法，構建了多途徑、多層次、多內容、多-維度的立交橋式教師專業發展模式。
教師是每個學校最重要的教學資源，但是隨著時間的推移或社會的進步，教師身上需要提高的東西也會越來越多。特別是我們職業學校，老師不僅要在知識體系上有更新，更需技術、技能方面有提高，或是成為技能尖子，只因為職業學校培養學生是以技能為主線的。各所學校在教師培養方面各有各的做法，除了學歷提高外，到企業學習鍛鍊是必不可少的培養環節。如浙江資訊
工程學校的老師和企業師傅結對子學習，每學期都有部分老師在企業上班，和企業員工一樣按時上下班，期末由企業對其進行考核。如上海資訊科技學校的老師要能在企業充當技術員，同時和企業固定聯絡，要能為企業解決部分技術問題。這樣教師成長迅速，對於教學質量的提高不言而喻。關注教師成長，尊重教師，老師們會把學校當自己的家百般呵護。
二、關注學生學習和成長
在學習培訓過程中，我們也瞭解到這些學校的學生其實和我們的學生差不多，一樣是國中成績不太好，但是通過在中職學校的學習和教育，各方面都有很大的變化和提高。而這些學校的做法就是更多的去關注每個學生的學習和成長過程，校長、老師、員工每個人都關心孩子們的成長。
在上海大眾工業學校，在新生入校的第一年，都不需要固定專業，讓學生在學基礎的同時，培養、發自己的興趣、愛好、特長，不斷增加學生的自信心。在大眾工業學校，為了同一批學生同一門課可能同時出不同的試題，根據學生基礎不同安排不同的差別試題。到了第二年根據學生自的喜好和對專業的認識，再來選擇固定專業去學習。切實做到關注學生成長，因材施教、按績考核。每個學校都有眾多的學生社團，每個學生都可以參加自己喜歡的社團活動，從而培養學生自主學習的能力，同時通過活動陶冶情操、培養人格的形成，這些比較有特點的社團有十字繡社團、書畫社團、陶塑社團等等。
在浙江資訊工程學校，學生在省、市級以上技能比賽中獲獎，學校都會在校園的榮譽大道上為他們立榮譽碑，並把他們手印留在上面。在上海大眾工業學校，只要學生在學習和其他方面取得成績和進步，學校都會給予小小的獎勵或是表揚。 一切的關愛和關注都在實實在在中進行，做到了‘潤物細無聲’。
三、重視實訓基地的建設及校企合作建設
充足的一體化教學場地和教學裝置是這幾所學校教學改革得以圓滿完成的最大保障條件。校企合作是市場經濟條件下職業教育與企業共同發展的必然選擇。一是能最大限度的滿足企業對所需技能人才素質的要求；二是有助於專業的準確定位，避免培養的盲目性；三是能提高職業學校學生對崗位的適應，縮短從學生到員工的週期；四是能促進學校更好的融入企業、融入市場，促進學校的發展。 學院與相關專業的行業協會建立合作關係。合作的形式是：學院成立專業指導委員會，由學院領導、專業帶頭人和行業、企業界專家和能工巧匠組成。校企共同制定人才培養方案，確保學生獲得的是本專業市場所需要的紮實的基礎知識和應用技術；企業專家走進校園，對學生進行新知識、新技術、新工藝的培訓，學生也進入企業實訓；企業專家和學院教師共同幫助學生解決實踐中遇到的問題，使學生更能適應行業企業的需要；同時，學院利用自身的人才優勢和技術、科研優勢，為行業企業提供技術服務和諮詢，為企業培訓員工等。如浙江資訊工程學校與與市內外
多家知名企業、高等院校、職業學校等會員單位組成的湖州市先進製造業職教戰略聯盟的戰略就很值得學習。
對人才的培養是以學校為主體進行的，企業處於輔助地位。人才培養目標和計劃主要由學校提出和制定，並承擔大部分培養任務。企業只是根據學校提出的要求，提供相應的條件或協助完成部分，主要是實踐教學環節的培養任務。例如：上海大眾工業學校堅持德育為先學會做人，技能為重學會做事的辦學理念，努力為先進製造業培養高素質的勞動者，教育教學成績突出。與多家企業建立的合作關係，畢業生由高比例就業走向高質量就業。
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