現在家長除了關注孩子的學習情況，也更加重視孩子的全面發展，重視素質教育和心理教育。在社會大背景的催化下，樂器學習成為家長們所推崇的開發兒童智力、開發兒童潛能、陶冶孩子情操、完善兒童人格塑造等的最佳途徑。學習樂器能開發兒童的智力麼?兒童學習樂器演奏又有哪些積極意義呢?下面小編就給大家講講這塊。
一、學習樂器有助於兒童智力開發
科學家認為大腦分為左右兩個半球，左腦是語言的腦，與邏輯思維緊密聯絡，主管語言、理解、計算記邏輯思維能力;右腦是感情的腦，與形象思維緊密聯絡，主管情感、記憶、形象思維等。左右大腦分工配合互相傳遞資訊，才能形成人的正常意識。正常人的腦細胞約為140億個--150億個，但不足10%被開發，在正常的學習生活中，只能運用很小一塊的功能區，也就是說大腦並沒有得到充分的鍛鍊和開發。
而演奏器樂的時候大多需要眼睛看譜，手指按鍵，耳朵聽音，鍵盤樂器需要腳踩踏板，打擊樂器需要手腳的配合，管樂器需要口型與呼吸的配合，絃樂器需要手腕和手臂的配合。從而使演奏時不得不使視覺、聽覺、觸覺一齊在工作，全身各部門器官協調動作，大腦的各功能區也就被充分的調動起來。兒童學習器樂演奏需要琴不離手，曲不離口每天的認真練習。長此以往，大腦在每日的練習中得到了充分的鍛鍊從而達到平衡的發展，就能最大限度的開發兒童的智力。
二、學習樂器有助於開發兒童潛能
“潛能”——是潛藏在人體內的一種特殊的功能。一般認為，剛出生的嬰兒是沒有潛能的，有的話也是遺傳遺留的、或者是胎教促成的'。潛能即是以往遺留、沉澱、儲備的能量，所以在某個特定環境下，人的潛能就會發揮出來。一般認為樂器演奏學習能夠很大程度上挖掘兒童的多種智力潛能。
1、意志力潛能
所謂意志力就是指自覺克服困難來達到心理預定目的的過程，是人類意識能動性的表現。意志力強的人具有很強的毅力和堅持不懈的精神。一個人如果在兒童時期意志力得到鍛鍊，對日後的成長具有不可估量的意義。
樂器演奏的學習就是錘鍊意志力的最好方法，學習樂器要求兒童每天都要曲不離手的花費幾個小時去進行練習，克服困難。一開始學習樂器時，兒童往往會有很高的興致去進行樂器演奏的練習，但是這種興趣會在長時間單調的練習中被消磨乾淨。一首曲子從學到練熟再到練好，有時需要上百次的練習。一個小節都有可能不停重複成百上千遍。當一個兒童能堅持去學習樂器，堅持去進行演奏練習，堅持一遍又一遍重複自己所演奏的樂曲，在年復一年月復一月的樂器演奏的練習和學習中，他的意志力必然會的到錘鍊。堅持對他來說就會成為一種習慣。
2、觀察力潛能
所謂觀察力是指大腦對事物的觀察能力。是靠外在感覺感知的事物現象，觀察力強的人一般都具有思維縝密且敏捷的特點。觀察力是可以通過後天培養得到提高的，而樂器演奏就是一個很好的方法。
兒童在學習器樂演奏的過程中，會碰到各種各式各樣的樂譜，在樂譜中會出現音樂符號和記號不下於三十種，各種音符、節奏等排列組合千變萬化。兒童在學習器樂演奏的過程中，首先通過眼睛這一主要通道將所有符號標記記入腦中，進行判斷、整理歸類，然後調整。再進行演奏，演奏中還要通過大腦調節並走出譜例所要求的各種符號。兒童學習器樂演奏就需要兒童每天觀察複雜的圖形符號、記號的不同組合排列。培養出觀察事物認真、細心、準確且敏銳的能力。在這一系列觀察的過程中便自覺不自覺地鍛鍊了觀察力，使觀察力潛能得到充分的開發。
3、專注力潛能
專注力，又稱注意力，指一個人專心於某一事物、或活動時的心理狀態。有調查表明，一件事情上的專注時間長的人，更易成功。
兒童注意力容易分散，如果不加以引導和改正很容易讓注意力分散成為一種習慣。學習器樂演奏正好可以解決這一難題。樂曲的練習不是一遍兩遍就可以完成，需要演奏者不斷調整自己的大腦和雙手，保持清醒狀態，思想上稍微不注意就會出現錯誤。因此樂器演奏時就要求兒童眼睛隨著旋律的展開而移動，大腦要控制好手、腳、眼的配合。試想每天這樣專注的去練習樂器勢必能給兒童的專注思維習慣產生巨大影響，經過一定時間段的學習，兒童的專注力必然有明顯的改善。
4.記憶力潛能
記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。音樂記憶對人掌握其他知識能起到促進的作用。 兒童學習器樂演奏，從什麼都不會，到學會看譜演奏出兩三行，再到看譜演奏出完整的樂曲，然後到將整首曲子熟練的背誦演奏。對音樂記憶已經有初步的感覺，而記憶力的閘門也就這樣被漸漸的拉開。可以明顯看出，一開始學習樂器的孩子，背譜的能力很弱，一首簡單的曲子需要一個星期才能完整無錯誤的背誦演奏，而隨著學習的深入，一首很難得曲子在2天內就能完整的演奏。這不就是證明樂器演奏可以提高兒童記憶力的最有力證據麼?
三、學習樂器陶冶情操，有助於完善青少年人格塑造
心理學家認為，人的情緒及感情能夠直接影響人德、智、勞、身等情況。積極的情緒及感情能夠促進健品德的形成;調節和改善人們的智力水平;提高勞動技能和工作效率;促進人的身心健康。對於各方面都在高速發展的青少年兒童，積極的情緒及情感對於人格塑造顯得尤為重要。當兒童在進行器樂學習的過程中，音樂所具有的獨特的二次完成性對集中注意力，增強觸類旁通的理解能力、提高歸納分析的思維能力、想象力及創造力的發展都有巨大的意義，而在學習時將以上的能力發揮的同時理解教師表達的樂器作品中所表達的情感及作曲家塑造的音樂形象，動之以理曉之以情，便會自然地產生例如愉快、痛苦、憤怒、激進、哀傷或幾種情感交織的情緒與精神的共鳴，久而久之就會從精神層面激發各類情感的表達和宣洩，這種表達和宣洩能夠很大程度上使他們各種情感和情緒得到轉移或消散，而在轉移和消散之後便是精神的愉悅和放鬆，所以進行樂器演奏過程中的少年兒童就能夠調動他們的積極情感並轉移或抑制心理及感情上的消極因素，逐步地改善德、智、勞、身的狀況，獲得全面的發展，從而獲得一定程度上健全人格的塑造。
