每年考試，官方都不釋出正確答案，所以以下答案僅為個人根據大綱和相關資料進行的解析。僅供參考。
客觀題
1.《幼兒園教師專業標準(試行)》指出：教師應“注重( )”，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。
A.教育教學 B.行為規範
C.保教結合 D.日常教育
【參考答案】 C
【解析】《幼兒園教師專業標準(試行)》第十點指出“注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。”
2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教育活動的組織與實施過程是教師( )地開展工作的過程。”
A.自主性 B.創造性
C.合理性 D.靈活性
【參考答案】B
【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第三點指出“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。”
3.2016年版《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防範、避險、逃生、自救的基本方法， 在緊急情況下應當優先保護幼兒的人身安全。”這體現了幼兒園工作應以( )為首。
A.保護幼兒生命安全 B.尊重幼兒
C.熱愛幼兒 D.教育幼兒
【參考答案】A
【解析】幼兒園工作以保護幼兒生命安全為首位。
4.《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的( )特徵。”
A.發展性 B.階段性
C.遞進性 D.自主性
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學習與發展指南》“說明”部分第四點“實施應把握的幾個方面”指出“幼兒發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。”
5.( )是幼兒園教師職業道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現，也是評價幼兒園教師職業道德水平的重要指標。
A.關心幼兒 B.信任幼兒
C.熱愛幼兒 D.尊重幼兒
【參考答案】C
【解析】熱愛幼兒是幼兒教師職業道德的核心，是評價教師職業道德水準的重要指標。
6.在體育活動“飛機降落”中，東東每次從高處“降落”時都停不穩，小朋友都笑話他。李老師說道：“雖然東東沒挺穩，但他勇敢地進行了嘗試。”李老師的行為體現了( )
A.為人師表 B.嚴慈相濟
C.正面激勵 D.愛崗敬業
【參考答案】C
【解析】李老師在東東失敗了之後，並沒有指責東東，反而是在小朋友面前對他進行了鼓勵，這是在進行正面激勵。
7.軒軒和涵涵喝水時打打鬧鬧，老師上前大聲說道：“你倆再鬧，我就帶電話讓媽媽不要來接你們!”該教師的做法( )
A.合理，避免發生安全事故
B.合理，注重班級常規管理
C.不合理，侵犯了幼兒言論自由
D.不合理， 不利於幼兒心理健康
【參考答案】D
【解析】該教師的做法簡單粗暴，對孩子用恐嚇的方式不利於幼兒心理健康。
8.生活貧困、疾病流行、文化落後以及不和諧的家庭環境，是影響學前兒童生長髮育的( )因素。
A.營養 B.生活制度
C.生活環境 D.地理和氣候環境
【參考答案】C
【解析】生活環境直接影響學前兒童的生長髮育。生活貧困、疾病流行、文化落後以及不和諧的家庭環境等會對學前兒童的身心發育造成不良影響。
9.托幼機構應當組織在崗人員每( )進行1次健康檢查。
A.三個月 B.半年
C.一年 D.兩年
【參考答案】C
【解析】《託兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第十四條指出“托幼機構應當組織在崗工作人員每年進行1次健康檢查。”
10.預防齲齒最重要的措施是( )。
A.保持口腔衛生 B.定期檢查
C.加強營養 D.多晒太陽
【參考答案】A
【解析】保持口腔衛生是預防齲齒最重要的措施。
11.沙眼的主要傳播途徑是( )。
A.空氣傳播 B.飲食傳播
C.接觸傳播 D.蟲媒傳播
【參考答案】C
【解析】沙眼是通過間接接觸傳播的。
12.丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經常向老師告狀：“丁丁又吃手了!”以下老師採取的教育策略中，不適宜的是( )。
A.向丁丁說明吮吸手指的壞處
B.引導丁丁定時定量進食
C.分散丁丁的注意力
D.告訴丁丁：“你在吃手指，就讓小朋友不和你玩”
【參考答案】D
【解析】教師在矯治學前兒童不良行為習慣時，不應通過恐嚇的方式進行。
13.矯治幼兒口吃的首要方法是( )。
A.解除心理緊張 B.鼓勵幼兒說清楚
C.去醫院進行相應檢查 D.反覆進行語言訓練
【參考答案】A
【解析】口吃是一種心理問題行為，矯治口吃的首要方法要解除幼兒對口吃的心理緊張。
14.( )是指精確地辨別細緻物體或處於具有一定距離的物體的能力，也就是發覺一定物件在體積和形狀上最小差異的能力。
A.視覺集中 B.視覺缺陷 C.視覺敏度 D.顏色視覺
【參考答案】C
【解析】視覺敏度又稱為視力，是指精確地辨別細緻物體或處於具有一定距離的物體的能力。
15.( )兒童已能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色，但在辯混合色或近似色時往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。
A.幼兒前期(1到3歲) B.幼兒初期(3到4歲)
C.幼兒中期(4到5歲) D.幼兒晚期(5到6歲)
【參考答案】B
【解析】幼兒初期，已經能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色，但在辯混合色或近似色時往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱
16.在小一班的美術活動中，王老師讓孩子們穿上了印有，kitty貓的圍裙這個圍裙太有吸引力了孩子們忍不住左摸摸右看看，王老師幾次提醒孩子們不看圍裙，集中注意聽老師說話都沒效果，這是因為，圍裙引起了幼兒的( )
A，注意的分配 B.注意的轉移 C.注意的選擇 D.注意的分散
【參考答案】D
【解析】注意的轉移和分散不同，轉移是根據任務的要求而改變注意力，分散則是注意偏離了當前進行的活動。題幹中，幼兒是因為教師的圍裙導致的注意的分散。
17.下列情況，集中體現了幼兒的再造想象的是( )
A.看圖，說話時有的幼兒能說出圖上沒有，但與主題相關的內容
B.幼兒把音階想象成走樓梯，從而理解音階
C.幼兒常常自己造詞出現造詞現象
D.繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色
【參考答案】B
【解析】再造想象是根據語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之符合或相仿的新形象的過程。幼兒把“音階”想象成樓梯，在形象上是與之相仿的。
18.安斯沃思根據敏感，不敏感接受拒絕合作干涉和，易接受冷漠四個維度來評定母親的照看方式，結果發現安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個維度上分數都高，其中母親的( )是影響兒童依戀形成的關鍵因素，
A.接受性 B.敏感性 C.合作性 D.易接受
【參考答案】B
【解析】母親對兒童的敏感性是影響兒童依戀形成的關鍵因素。敏感的母親對兒童是易接近的、接受的、合作的。
19.從活動的組織形式角度，幼兒園教育活動可分為集體活動，( )和個別活動。
A.生活活動能力 B.學習活動 C.遊戲活動 D.區角(小組)活動
【參考答案】D
【解析】幼兒園教育活動按照組織形式可以劃分為集體活動、區角(小組)活動和個別活動。
20.教師應該採用( )等方式為幼兒，創造安全，自由的心理環境。
①創設與主題內容相符的活動環境 ②對幼兒持肯定、支援的態度
③多接納、多欣賞幼兒 ④經常表揚鼓勵幼兒。
A.123 B.124 C.134 D.234
【參考答案】D
【解析】教師創設安全、自由的心理環境，要做到：(1)對幼兒持肯定、支援的態度;(2)多接納、多欣賞幼兒;(3)經常表揚鼓勵幼兒。
21.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，教師應善於發現幼兒感興趣的事物，遊戲和( )中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導
A.生活 B.學習 C.運動 D.偶發事件
【參考答案】D
【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第十點“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”第(二)點指出，教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導
22.“願意在熟悉的人面前說話，能大方的和人打招呼”是《3-6歲兒童學習發展與指南》語言領域對( )幼兒發展水平提出的要求，
A.2-3歲末期 B.3-4歲末期 C.4-5歲末期 D.5-6歲末期
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域第一個子領域“傾聽與表達”第2個目標“願意講話並能清楚地表達”指出3-4歲幼兒要“願意在熟悉的人面前說話，能大方的和人打招呼”
23.發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和( )是幼兒身心健康的重要標誌，也是其他領域學習和發展的基礎，
A語言的熟練運用 B.基本生活能力 C.交際能力 D.感恩的心
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域指出“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌”
24.為了實現科學領域中( )的目標，在討論春遊去哪兒玩時，可以讓幼兒自主商量，想去哪裡玩?每個想法的地方有多少人?在根據統計結果作出決定.
A.在探究中認知周圍事物和現象
B.初步感知生活中數學的有用和有趣
C.感知和理解，數量及數量關係
D.感知形狀與空間關係
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域“初步感受生活中數學的有用和有趣”提出大班幼兒“能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣”，題幹中體現了這一目標。
25.教師自身的業務能力和( )是教師，是衡量教師師德高低的重要標準，幼兒園教師要嚴格要求自己不僅要有知識技能去影響幼兒，還要以品行、儀表去感染幼兒。
A.專業理念 B.行為規範 C.個人素質 D.道德修養
【參考答案】D
【解析】教師自身的業務提高和道德修養是衡量師德高低的重要標準。
26.教師幫助幼兒建立友好的同伴關係，可以減輕幼兒的( )緩解和消除，幼兒的緊張。
A.生理壓力 B.心理壓力 C.內在壓力 D.身體壓力
【參考答案】B
【解析】幼兒心理的緊張來源於外在壓力和內在壓力。外在壓力包括生理壓力和心理壓力，友好的同伴關係有助於減輕幼兒的心理壓力。
27、活潑開朗、樂觀自信、積極主動、獨立性較強、誠實勇敢、意志力堅強是幼兒( )的表現。
A.智力發展正常 B.情緒特徵良好
C.個性特徵良好 D.具有良好的社會適應能力
【參考答案】C
【解析】學前兒童心理健康主要特徵之一是個性特徵良好，具體表現為個性活潑開朗、樂觀自信、積極主動、獨立性較強、誠實勇敢，意志較堅強。
28.幼兒園選用體育用具要考慮的因素是( )。
A.促進幼兒身體素質發展 B.堅固、耐用、平滑、安全
C.簡單、輕巧、美觀 D.以上都是
【參考答案】D
【解析】體育用具的衛生要求是適合學前兒童的身心特點，促進學前兒童身體素質的發展;要堅固、耐用、平滑、安全;要簡單、輕巧、美觀;還要便於修理和保養。
29.被稱為三大產熱營養素的是( )。
①蛋白質 ②脂類 ③碳水化合物 ④維生素
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
【參考答案】A
【解析】蛋白質、脂類和碳水化合物都能產熱。
30.張老師在二次晨檢時發現貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這是為了( )
A.管理傳染源 B.切斷傳播途徑 C.保護易感染人群 D.以上都是
【參考答案】A
【解析】教師將患兒進行隔離是在進行管理傳染源。
31.以下預防意外事故發生的措施中，不正確的是( )。
A.要求幼兒正確使用剪刀 B.保持衛生間地面乾燥
C.入寢前檢查幼兒口袋和床鋪 D.減少幼兒外出活動
【參考答案】D
【解析】預防意外事故的措施不正確的是減少幼兒外出活動。
32.以下急救措施中不正確的是( )。
A.動脈出血時，用手指或手掌壓住出血部位的上端
B.骨折有傷口出血時，應先固定，再止血和清洗創口
C.開放性骨折時，不要將外露骨骼推入傷口
D.傷肢固定時，應露出指或趾尖，已觀察血液迴圈情況。
【參考答案】B
【解析】骨折如果出現了傷口出血，應首先止血，再進行固定。
33.某幼兒園在課程管理中，允許教師依據活動設計及幼兒活動的實際情況在時間分配上做彈性安排。這種做法( )。
A.合理，教師的職業具有專業自主性
B.合理，有利於教師發揮個人特長
C.不合理，不利於幼兒園統一管理
D.不合理，課程安排不嚴謹
【參考答案】A
【解析】教師職業具有專業自主性，教師可以根據具體情況對活動設計和安排進行彈性安排。
34.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是( )。
A.圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
B.圓形—半圓形—正方形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
C.正方形—圓形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
D.正方形—長方形—圓形—半圓形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
【參考答案】A
【解析】幼兒辨別圖形由易到難的順序是：圓形---正方形---半圓形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形
35.以下關於幼兒時間知覺的特點的闡述，不正確的是( )
A.時間知覺的精神性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高
B.時間知覺的發展水平與兒童的生活經驗呈正相關
C.幼兒對時間順序的知覺發展較早
D.幼兒對時間間隔(時距)的估計及利用時間標尺的能力發展較早
【參考答案】D
【解析】幼兒對時間間隔(時距)的估計及利用時間標尺的能力發展較晚。
36.教師可以有意識的選擇不同水平多種形式的分類練習活動，幫助幼兒逐漸學會依照物體的功能和內在的聯絡進行分類，促進( )的發展
A.直覺行動思維 B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維 D.創造性思維
【參考答案】C
【解析】5-6歲兒童開始發展初步的分類能力，教師通過分類練習活動培養幼兒邏輯思維，有助於發展幼兒的抽象邏輯思維
37.濛濛在滑梯上突然被小朋友從後面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。作為老師，下列處理方式最為合理的是( )。
A.立刻制止濛濛哭叫，並檢視他是否受傷
B.檢視濛濛是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內心的恐懼發洩出來
C.馬上找闖禍的小朋友，批評他，以安慰濛濛
D.先旁觀，讓兒童學會自己處理問題，然後儘快恢復秩
【參考答案】B
【解析】題幹中教師的正確做法是檢視濛濛是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內心的恐懼發洩出來。
38.( )是指在複雜的情況下，能明辨是非、把握機會，適時作出決定，並毫不猶豫地堅決付諸行動的能力。
A.獨立性 B.堅持性 C.果斷性 D.自制力
【參考答案】C
【解析】果斷性是指選擇行動目標或遇到內部動機鬥爭時，善於迅速地明辨是非，及時堅決地採取決定和執行決定的品質。
39.體育活動中，有幾位膽小的幼兒常常不願練習，害怕失敗。對此，王老師的對策是引導幼兒進行多次嘗試。先嚐試簡單的練習，再嘗試難度逐步加大的練習，在這個過程中讓幼兒反覆體驗成功--失敗--成功。多次練習後，幼兒對難度大的練習也不再害怕了。該老師採用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是( )。
A.轉移法 B.合理宣洩法 C.系統脫敏法 D.培養良好的意志品質
【參考答案】C
【解析】系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經症焦慮、恐懼的情境，並通過心理的放鬆狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。
40.以下關於個性論述的闡述、正確的是( )
A.個性不是天生的，是心理髮展到一定水平後形成的，這個一定“水平”是指個體的認知發展要達到前運算階段水平
B.個性傾向系統包括需要與動機、能力、興趣、志向等要素相結合
C.自我意識包括評價、自我體驗、自我監控三方面
D.氣質是個性最核心的特徵
【參考答案】C
【解析】個性是個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特徵系統，從出生開始在不斷得到發展，因此A錯誤;能力屬於個性心理特徵系統，因此B選項不對;性格是個性最核心的特徵，因此D選項不對。
41.有研究表明，( )的父母趨向撫養利他幼兒，其養育方式有利於培養幼兒的親社會行為。
A.權威養育型 B.溫和養育型
C.寵愛養育型 D.放任養育型
【參考答案】B
【解析】溫和撫育型的家長屬於民主性的教養方式，有助於發展良好的品質和親社會行為
42.剛出生的新生兒沒有自我，隨著兒童認知的發展，兒童逐步形成一個不同於外部世界的主體的自我，到出生的( )客體的自我開始出現。
A.第一年 B.第二年
C.第三年 D.第四年
【參考答案】B
【解析】隨著兒童認知的發展，出現了客體永久性，兒童逐步形成一個不同於外部世界的主體的自我。嬰兒出生的第二年，客體自我開始出現。
43.兒童已經明白成人不在視野範圍內後還會陸續出現，所以他們以母親為安全保障，在新環境中探索、冒險，然後又回來尋求保護。此時該兒童的依賴屬於( )
A.無分化階段 B.低分化階段
C.依戀形成階段 D.修正目標的合作階段
【參考答案】C
【解析】依戀形成階段的幼兒，兒童已經明白成人不在視野範圍內後還會陸續出現，所以他們以母親為安全保障，在新環境中探索、冒險，然後又回來尋求保護。
44.在幼兒內部語言發展的過程中，常常出現一種介乎外部語言和內部語言之間的語言形式，這種語言形式是( )
A.社會化語言 B.出聲的自言自語 C.重複 D.獨白
【參考答案】B
【解析】幼兒語言發展過程中，從外部語言向內部語言發展的過渡階段是出聲的自言自語
45.在回答“海因茲偷藥”，的兩難問題時，皮皮認為海因茲偷藥是不對的，因為偷東西犯法要坐牢，這說明皮皮的道德發展處於( )階段
A.以服從與懲罰為取向 B.以工具性目的為取向
C.以好孩子為取向 D.以維持社會秩序為取向
【參考答案】A
【解析】處於服從和懲罰為取向階段的幼兒認為規則是由權威制定的，必須無條件服從，服從權威或規則只是為了避免懲罰，違反了規則就該受到懲罰。
46.兒童掌握歌曲有一個漸進的過程，通常順序為( )
A.先是節奏，接著是歌詞，然後是旋律輪廓和音程
B.先是旋律輪廓，接著是歌詞，然後是節奏和音程
C.先是歌詞，接著是旋律輪廓，然後是節奏和音程
D.先是歌詞接著是節奏，然後是旋律輪廓和音程
【參考答案】D
【解析】兒童音樂能力的發展中，最先掌握的是歌詞，最後掌握的是旋律和音程
47.對兒童的繪畫作品，不要以簡單的“像與不像”來衡量，要儘量以探索，瞭解的態度去欣賞與解讀，這是對處於( )的兒童繪畫的指導要求
A.塗鴉期 B.象徵期 C.定型期 D.寫實期
【參考答案】B
【解析】對於象徵期兒童的繪畫指導要求包括：(1)對於兒童的作品，不要以簡單的“像不像”來衡量;(2)提供適當的材料;(3)設計幼兒喜歡的內容：(4)在生活中以更為豐富的藝術內容薰陶幼兒。
48.以下關於兒童遊戲的闡述不正確的是( )
A.動機和需要是兒童遊戲的心理動力
B.遊戲過程中，兒童的語言具有遊戲語言和角色語言兩種形態
C.任何遊戲都包含著智力因素，
D.從同伴遊戲向親子游戲擴充套件，兒童的人際情感不斷複雜化，並獲得多種情感寄託，是遊戲中學前兒童情感社會化的途徑之一
【參考答案】D
【解析】從親子游戲向同伴遊戲擴充套件，兒童的人際情感不斷複雜化，並獲得多種情感寄託，是遊戲中學前兒童情感社會化的途徑之一
49.評價教師採用的教育活動方法是否有效，可以對幼兒經驗的提升、( )兩方面進行。
A.對提升策略的把握 B.對活動材料的使用
C.對組織形式的岸安排 D.對活動時間的把握
【參考答案】A
【解析】評價教師的`教育活動方法是否體現有效性可以從對幼兒經驗的提升和對提問策略的把握(提問的有效性)兩方滿著手
50.洋洋在建構區將積木塊疊高，開心地說：“我搭了一座大橋。”然後，他雙手“大橋”
推到，在搭建、在推到.....樂此不疲。這主要符合小班結構遊戲( )的特點。
A.材料選用盲目 B.建構技能簡單，喜歡重複簡單的動作
C.易中斷，堅持性差 D.無建構主題
【參考答案】B
【解析】小班幼兒建構遊戲的特點包括：對結構動作感興趣、結構時無目的，不會事先構思要結構什麼，只有當人們問起時，才開始注意並試圖給予一個名稱;主要以材料的形狀來理解材料的用途，後期有了一定的遊戲主題，但及其不穩定。材料中的洋洋反覆結構然後推到重來體現的是喜歡重複動作。
51、在科學領域的學習中，幼兒除了學習科學探究其數學認知等相關內容，還可獲得其他領域的一些知識經驗，例如語言領域中的敢於表達表現、社會領域中的交往合作及規則意識等，這符合幼兒園教育活動內容的( )特點。
A.廣泛性和啟蒙性 B.生活性和生成資訊
C.綜合性和整體性 D.趣味性和預設性
【參考答案】C
【解析】雖然幼兒園教育內容相對分為五個領域，不同領域又包含自身不同的內容，但這些內容是相互聯絡的，構成一個完整的統一整體。同時，幼兒的學習也是綜合的，兒童在進行某一領域活動，而且也獲得了其他領域的知識經驗。這體現的是綜合性和整體性
52.教師根據幼兒在活動中的表現和出現的問題，及時改變原先的應對策略，以更好地滿足幼兒活動與發展的需要，這屬於追隨式互動的( )策略。
A.環境創設 B.變換調整 C.耐心等待 D.及時反思
【參考答案】B
【解析】變換調整的策略是指教師及時根據幼兒在活動中的表現和出現的問題，變換原先的應對策略，以更好地滿足幼兒活動與發展的需要，儘可能照顧到幼兒個體的需要與幼兒全體的需要之間的關係。
53.在科學活動“好玩的水管”中，教師針對多多在探究水管玩法的表現，表揚多多遇到困難沒有放棄，繼續堅持探索活動，這是對幼兒( )評價。
A.互動程度 B.學習能力 C.學習方式 D.學習習慣
【參考答案】D
【解析】對幼兒學習習慣的評價主要是評價教育活動中幼兒對學習、探索活動的堅持性;克服困難的勇氣和毅力;善於傾聽他人、接納他人意見以及與他人友好合作、交流協商等方面。
54.幼兒成長檔案袋的建立、形成和製作都讓幼兒參與，這讓幼兒知道什麼是檔案袋、為什麼要有檔案袋、怎麼來製作自己的檔案袋等，這符合幼兒成長檔案袋評價的原則
A.目的性、計劃性 B.立體性、參與性
C.積累性、總結性 D.多元性、開放性
【參考答案】B
【解析】幼兒成長檔案袋的“主體性、參與性”是指幼兒是成長檔案袋的主體，無論是檔案的建立、形成和製作都讓幼兒參與，這讓幼兒知道什麼是檔案袋、為什麼要有檔案袋、怎麼來製作自己的檔案袋等
55.“托馬斯西餐廳”裡，幼兒玩了幾天就對教師最初投放的材料失去了興趣，教師又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色顏料等。幼兒就用橡皮泥加工各種點心，用彩色顏料製作不同口味的飲料，這體現了區角活動材料投放的( )原則。
A.自然性 B.情感性 C.層次性 D.探索性
【參考答案】D
【解析】相對於“成品”來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索的空間，更多的動手、動腦機會。所以材料中體現的是探索性。
56.在大班數學活動“小小統計師”中，孩子們用簡單的符號進行記錄統計，教師提問：“你們是怎麼記錄的?用這些符號有什麼好處?”這屬於( )提問策略
A.封閉式 B.發散式 C.啟發式 D.換位式
【參考答案】C
【解析】啟發式提問可以幫助教師將幼兒引入活動或探究的主題，“怎麼做”、“有什麼”等型別都屬於啟發式提問。
57. “娃娃家”遊戲中，“爸爸”“媽媽”只顧在毛毯上打鬧，李老師假扮“客人”，敲門進去後說“寶寶餓了，爸爸媽媽準備了什麼好吃的給寶寶呢?”“爸爸”立刻說去買菜，“媽媽”開始哄寶寶......李老師在該遊戲中運用了介入策略的是( )。
①參與式介入 ②材料引導 ③詢問式語言指導 ④鼓勵式語言指導
A.①② B.③④ C.①③ D.①④
【參考答案】C
【解析】參與式介入是教師以遊戲者的身份介入幼兒的遊戲。案例中的李老師在幼兒遊戲中斷的時候以“客人”身份介入到幼兒遊戲中，這是屬於參與式介入策略。教師說的話是詢問式，而非鼓勵式。因此選擇答案C
58.以下不屬於幼兒園遊戲環境觀察內容的是( )
A.遊戲場地 B.遊戲材料 C.遊戲者 D.遊戲時間
【參考答案】C
【解析】幼兒園遊戲環境觀察內容包括遊戲場地、材料的投放、遊戲時間的保證，並不包括遊戲者。
59.家長和孩子一起參加“參觀敬老院”的活動，讓孩子在與老人的互動中得到鍛鍊，養成良好的行為習慣，這是運用了家庭教育的( )
A.講解說理法 B.提醒暗示法 C.榜樣示範法 D.實踐活動法
【參考答案】D
【解析】家長帶領孩子通過實踐的方式得到成長，在與老人接觸的過程中得到鍛鍊，這是家庭教育的實踐活動法。
60.在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創設了“國小調查圖”的主題牆，這主要是為了( )
A.激發幼兒良好的入學動機 B.培養幼兒的責任感
C.提高幼兒的學習能力 D.幫助幼兒形成良好的學習習慣
【參考答案】A
【解析】“國小調查圖”的主題牆可以增加幼兒對國小生活的瞭解，加強幼兒對國小的嚮往。
主觀題
一、簡答題(本大題，每小題5分，共10分)
1.幼兒園班級管理中教師常用的方法有哪些?
答：幼兒園班級管理中教師常用的方法有：
(1)規則引導法;(2)情感溝通法;(3)互動指導法;(4)榜樣激勵法;(5)目標指引法
2.幼兒園進食的衛生要求有哪些?
答：學前兒童進食衛生：
(1)良好的物理環境;(2)良好的心理環境;(3)適當的進餐速度;(4)進餐時不談笑打鬧;(5)不強迫幼兒進食
二、案例分析(本大題共1題，共8分)
區域活動開始時，陽陽選擇的事用打氣筒打氣球的遊戲。沐子高高興興地來到陽陽的身邊，問：“陽陽，我和你一起玩好嗎?”陽陽毫卻不客氣地說：“不行”，並且轉身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑臉沒有了，嘟起小嘴，眼淚也吧啦吧啦的掉下來。徐老師走到沐子身邊問情況，沐子說：“我喜歡陽陽，想和他一起玩，可他不讓......”老師抱了抱沐子，說：“你被陽陽拒絕了，心裡有點難受是嗎?”沐子哭著說：“是的，我還想和陽陽一起玩......”,徐老師繼續抱著沐子，直到她的情緒漸漸平穩，不在哭泣。
請結合上述案例，先分析教師的教育行為是是否妥當並說明理由，再提出促進沐子和陽陽同伴交往的策略。
【特別提醒】本題問的是“促進同伴交往的策略”，而不是在問“同伴交往的策略”有哪些。
答：(1)教師的教育行為是妥當的。教師沒有直接干預幼兒之間的同伴交往，而且該教師對幼兒採取了積極的教育態度，耐心地傾聽了孩子說話，幫助幼兒正確宣洩了自己的負面情緒。
(2)①教師要為同伴交往創設有利條件。教師應鼓勵和重視幼兒的同伴交往，利用身邊資源為幼兒提供、創設交往的有利條件和寬鬆的心理氛圍。
②教師要引導幼兒與同伴交流。教師在幼兒活動過程中要積極引導幼兒與同伴進行交流，在交流中學會觀察他人的表情，瞭解同伴的想法，從而逐漸地認識到他人的特徵以及自己在他人心目中的形象和地位。
③教師要引導幼兒與同伴合作。教師通過為幼兒創設互相合作的情境，讓幼兒在與同伴互動的過程中，逐漸地學會與他人共同參加活動，學會如何處理與同伴的矛盾。
三、論述題(本大題，共12分)
在“小小餐廳”遊戲中，老師的學員服務員豆豆為了推銷自己的新菜品(彩泥做的麵條)，這樣說到：“請你品嚐我們的新菜品——水果味麵條。這種麵條很好吃，軟軟的吃起來就像咬棉花糖，聞起來香香的，有水果的味道。”小客人們聽了豆豆的介紹都陸續坐了起來，丁丁說：“請給我來一份蘋果味的麵條。”豆豆很有禮貌的回答：“好的，請稍等。”
請綜合上述案例：分析角色遊戲的特點，並結合日常時間從遊戲前，遊戲過程中、遊戲後環節論述角色的指導要點。
答：(1)角色遊戲的特點包括表徵性、自主性和創造性、社會性。
表徵性：幼兒在遊戲過程中用動作和語言來扮演角色，對遊戲的動作和情景進行假象。
自主和創造性：角色遊戲是幼兒自主的活動。幼兒根據自己的生活經驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，遊戲過程中自由切換情節和發展內容。
社會性：角色遊戲既是幼兒對周圍現實生活的體驗，也是幼兒對人類社會生活的模擬。
(2)【遊戲前】①經驗準備：教師要利用一切機會引導幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對周圍生活的印象。指導和協助家長安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見聞。
②場地和材料準備：要為幼兒設定一定的固定的遊戲場所和裝置;要提供豐富多樣的玩具材料;讓幼兒參與環境創設和遊戲材料準備;遊戲材料便於幼兒隨時取放。
③時間準備：幼兒的角色遊戲所需時間一般都較長，每次不能少於30分鐘。因為只有在較長的時間裡，幼兒才能有尋找遊戲夥伴、商量主題和情節、分配角色、準備材料等的機會。
【遊戲過程中】①鼓勵和協助幼兒按照自己的意願提出遊戲的主題;
②指導幼兒選擇和分配角色;
③指導幼兒豐富內容和情節，增強遊戲的豐富性;
④加強角色之間的內在聯絡，增強遊戲的合作性;
⑤引導幼兒遵守遊戲規則。
【遊戲後】讓遊戲在愉快自然的狀態下結束;做好遊戲後的整理工作;評價、總結遊戲。
四、活動設計(本大題共1題，共20分)
請設計一節中班回話活動《畫畫我自己》。要求寫明：活動設計意圖(2分)、活動目標(3分)、活動準備(2分)活動重難點(2分)、活動過程(11分)。
