《憶江南》是人教版四年級下冊第一篇課文《古詩詞三首》中的一首，為詩人白居易回憶江南景物之名作，藝術上很有特色。下面是小編整理的《憶江南》教學教案，大家一起來看看吧。
教學目標
1、初步認識詞，理解《憶江南》的詞意。
2、能有感情地朗讀並背誦這首詞。
3、通過詞中描繪的情景培養學生想象能力和形象思維能力。
一、揭題、匯入
1、聽《憶江南》，看江南圖。 秋天，雨季，天青色等煙雨，你和我，相逢江南。(板書江南)
2、親愛的同學們，長江以南的大部分地區就是江南。我們腳底下踩的就是江南的沃土，這兒是老師——也是自古以來文人墨客追尋的故鄉——江南(齊讀)
3、讀了這兩個字，你一定很自豪。你能用一個詞，一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎?
(風景秀麗、山清水秀、花紅柳綠)
(欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。)
這就是自古以來被譽為“人間天堂”的——(齊)江南。
這就是我們引以為自豪的水鄉——(齊)江南。
4、唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南綺麗的風光給他留下了終身難忘的記憶，江南的一草一木都給他留下的極深的印象，他與江南的人民結下了真摯的友情，回到洛陽十二年後，他創作了一組千古絕唱《憶江南》。(板書：憶)
老師想請教大家對“憶江南”三個字的理解?(憶，是回憶，懷念。憶江南，詩人懷念江南的往事。)請大家自由朗讀這首詞。
(生自由讀)(請一個學生朗讀)
二、初步瞭解該詞
1、憶江南是詞牌名，同學們知道詞嗎?
2、說說這首詞和以前學過的詩有什麼區別?
(詞是古代詩歌的一種，宋朝的詞很有名，向來以唐詩、宋詞並舉。詞的句式有長有短，因此又叫長短句。詞，原是配合音樂而創作的歌詞。後來逐漸脫離與音樂的關係，成為一種詩體。)
三、初步瞭解詞意
1、江南好，詩人白居易一開口就用這個通俗的“好”字來讚頌江南，你在怎麼樣的情況下說好?這個“好”讓你體會到什麼?(發自內心的喜愛，由衷的，不可抑制的喜愛)
(這個“好”是讚美江南的美景。)(一個“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。)
2、這就是詩文用字的精妙。“舊曾諳”是什麼意思?(“諳”是熟悉的`意思。“舊曾諳”的意思是過去很熟悉。)
3、眼見為實。說明江南之“好”不是詩人道聽途說的，而是當年自己親身感受到的，體驗過的，所以詩人才這樣懷念。那麼江南這麼大，詩人抓住什麼來寫這“好”的呢?(“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”)
a、你是怎樣來理解這兩句的?詩人寫了哪些景物?(初升的旭日，奼紫嫣紅的鮮花，一碧千里的春水)
出示花的圖片。請同學用語言描繪江南的花。
江畔的花是什麼顏色的?(紅色)火焰是什麼顏色的?(紅色)
哪個字好有溫度，哪個字好有熱度?
火是怎樣的?(熾熱的，光明的，噴薄激情的)
說明那花是怎樣的?(充滿生命力，絢爛的)
(旭日東昇，在陽光的映照下，江畔奼紫嫣紅的鮮花的鮮花比火還要紅)多麼富有生命力，讀。
請你讀出花的絢爛，
讀出花開放時的熱烈，
讀出花開時彷彿要燃燒整個江面的激情!
b、江兩岸是生機盎然、色彩豔麗，那江水又是怎樣的呢?(春來江水綠如藍)
一江春水是什麼顏色?(綠色)藍草是什麼顏色的?(也是綠色)
江水一碧千里，就像是鋪上了無邊的藍草一般。多麼令人陶醉的美景。(請讀)春水盪漾、碧波千里，多麼令人神往的江南。(再讀)
給我一葉扁舟吧，我將……(說話訓練，情景體驗)
給我一杯酒吧，我將……
朋友啊，我邀請你……旭日東昇，花開得如此熱烈，男生讀——日出江花紅勝火。
春天碧水悠悠，純淨、優雅、女生讀——春來江水綠如藍。
對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的指導朗讀，意境體會!
你能讀出大塊色彩鋪陳的大氣嗎?
你能讀出江南熱情似火與寧靜祥和共存的底蘊嗎?
你能讀出這兩句詞對江南美景所包容的廣度嗎?
4、江山如此多嬌，江南如此之好——(指大螢幕)
能不憶江南?(突出“能不”)
詩人的思念彷彿是一池水，這“能不”二字就是閘門，一抽閘門，這思念的水就……(生補充)
讀了這句“能不憶江南”，你體會到了詩人什麼樣的感情?)
(我感受到了詩人對江南非常地懷念。)
(我感受到了詩人對江南的讚美之情。)
5、詩人在哪兒憶江南?(洛陽。)你們知道洛陽在哪兒嗎?
(在北方。出示地圖，感受南北距離)
四、江南、洛陽對比
1、當江南花紅勝火、水綠如藍之時，洛陽的春天是怎麼樣的?同學們請看白居易寫於洛陽的一首《魏王堤》七絕：出示課件：《魏王堤》
花寒懶發鳥慵啼，信馬閒行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。
能借助註釋讀懂這首詩嗎?(那兒由於天還很冷，花以為春天還沒到沒有開放，只有魏王堤上的柳絲在無力地搖擺。讓人感覺春天還沒有來到。)
2、而此時詩人舊諳的江南卻已是——(讀)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
3、體會此時詩人的心情，指導朗讀
(詩人很傷心。)
(面對洛陽這冷清的春天，詩人想象江南這時已經花紅水綠，怎能不思念江南?)
(體會到了詩人那種極度思念的感情。)(讀)能不憶江南?(深情地)
(我體會到了詩人對江南美景的懷念!)(讀)能不憶江南?
(我還體會到了詩人的讚美之情。)(讀)能不憶江南?
五、由景及人，昇華情感
1、雖然相隔千里，縱有千山萬水，也減不斷詩人對江南深深的眷戀。可是詩人眷戀的僅僅是江南美景嗎?(板書：景)
(白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多)
(江南真是個人傑地靈的地方。)……
2、上有天堂，下有蘇杭，白居易在年輕時就喜歡遊江南，蘇杭是江南名城，風景秀麗，人物風流，給白居易留下了美好的記憶，後來他在杭州，蘇州做官幾年，在那裡為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情，有一天，白居易生了病，要回到洛陽，蘇州人民捨不得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人民為白居易送別的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。蘇州百姓為白居易送行都潸然淚下。
師生進行送別情景再現。
3、你就是詩人白居易，帶著詩人對江南人民的深深的思念之情，請你讀——能不憶江南?(深情地)詩人憶什麼?(詩人忘不掉的是江南的人。)帶著這樣的感情再讀這首詞。(生讀)
六、拓展憶江南兩首
1、詩人用妙筆生花寫出他“舊曾諳”的江南美景之後，又以“能不憶江南”的眷戀之情結尾。勾起了他對江南的無限懷念之情，於是便又寫下了另外兩首。
出示：
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊?
其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
(生自由讀，並在老師的帶領下尋找這三首詞的異同，進一步瞭解“憶江南”這個詞牌。)
2、從這兩首詞中你又看到詩人還憶江南的什麼?
(憶杭州，在靈隱寺，天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花的故事。)(桂子月中落，天香雲外飄)
(難忘錢塘江大潮的洶湧澎湃。)(樓觀滄海日，門對浙江潮)
(山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。)
(難忘江南美酒、美女。)吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。
3、能不憶江南?何日更重遊?早晚復相逢。這是什麼?這是一種淡淡的憂傷，是詩人在表面的淡泊下仍然蘊藏的一股激情。是詩人對江南的情(板書：情)一種江南情結!板書(結)請同學們帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情再讀《憶江南》。(生齊讀)
七、誦詞、唱詞
1、“古人唱歌兼唱情!”詩歌，感動人心的藝術魅力不獨在於聲韻悠揚，更在於以聲傳情;不僅在於寫景如畫，更在於借景抒情。老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學們請用心來聽。(播放歌曲《憶江南》)
2、你從這聲韻悠揚的歌曲中聽出了什麼?
(詩人去過江南，懷念每一個地方。)
(我聽到了詩人對江南的愛和深深的懷念。)
(詩人在想，我為什麼要生病啊，否則就在江南永久地生活下去，該多好啊。)融入你們的這些感受，請大家誦讀這三首詞。我讀一句，大家重複後三個字。
(師生互動讀，老師讀一句，學生重複後三個字，構成了類似二重唱的朗讀效果，餘音嫋嫋。)
(音樂響起，師生共同隨著旋律唱起來，享受著文字之美，音樂之美，江南之美!)
3、同學們，古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是文學史上的一朵奇葩。“腹有詩書氣自華”，願大家在經典詩文的薰陶中，個個“氣質如蘭”。人生有回憶才顯得更加美好，珍惜現在擁有的才能在日後有更精彩的回憶。希望同學們擁有美好的昨天今天和明天!
板書設計：
情結 憶江南
江南好，
風景舊曾諳，
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南?
