英國中國小教育和中國國內相同嗎?有哪些區別呢?本文為大家詳細介紹。
話說昨天有個客戶問關於去澳洲留學的情況，問題在於要去澳洲讀國小。都說現在留學低齡化，果然是夠低的。按道理說客戶有需求，就應該儘量滿足客戶需求;可惜這是我們中介公司的想法，人家澳洲政府可不這麼想，這麼小的孩子來澳洲，很多問題和危險，所以，不準來。如果您是澳洲綠卡，多大的孩子都可以去上學;如果僅僅辦理留學，目前澳洲最低接受中學生的留學申請，國小生不受理。
學校，年滿16歲高中畢業後才可以離開學校。11歲以前，學校裡基本沒有考試和作業，11歲時，兒童要參加一個“十一齡”的考試，學校和家長常常由這一成績來決定孩子入什麼樣的中學。
英國中、國小主要分公立和私立兩大類。公立學校一律免交學費、書費;而私立學校要求學生住校，家長要交納十分昂貴的學費，甚至往往超過大學的學費。由於私立學校的教學裝置、師資條件以及經濟條件的優越，其教學效果一目前的英國實行十一年“強迫教育”。根據法律，父母在子女滿5週歲時，必須將其送進般比公立學校好。
英國中、國小的教學內容較同年級的中國學校來說，一般程度較淺，知識面較寬。其教育宗旨多強調培養學生的學習興趣;注重培養學生的表達能力、動手製作能力和創新能力;加強學生對社會和自然界知識的學習。一般每個班級20左右個學生，教學中多采用啟發式、討論式、探索式以及野處實習和參觀等方法。各種電化教學儀器以及電子計算機已廣泛應用於教學。例如，在一所技術中學，整個學校有一百多臺計算機，分別安裝在圖書館、辦公室、教室和走廊等許多地方，師生隨時隨地都可以進行操作，教師也常常用來進行課堂演示，或進行學生實驗和練習。
20世紀80年代，英國教育部做出一個改革措施，將物理、化學、生物和地球物理課合併為一門科學課。科學課的教學大綱把原來互相對立割裂的幾部分內容有機地合為一體，使學生對整個科學體系和各門學科間的內在聯絡能有全面深刻的理解。技術和設計課的開設也是一大特色，在這門課上，學生能接觸到木工、鉗工、工藝品製作、科技製作、烹調以及計算機自動控制等形形色色的內容。一些中學水平的學生就能拆開家中的電視機、錄相機、電冰箱以及汽車進行修理!這與他們從小一直進行動手能力的培養是分不開的。
中、國小教學與現代科技和現代社會問題的緊密聯絡也是英國教育的重要特色之一。一切如能源、資源、汙染和生態平衡等世界性的.研究課題都能在教學中體現出來。比如，教師經常組織學生討論太陽能、核能的利用，水壩、電廠的設計方案。從而除培養學生的社會責任感外也能增強學生統籌分析解決實際問題的能力。
雖然大量的現代化電化教學儀器進入了教室，但實驗室內的實驗儀器都似乎不是那麼精良和漂亮，其設計一般都十分巧妙，結構簡單明瞭，有許多是老師或學生的自制教具，極有利於原理的掌握和啟發思維。
總起來，通過豐富多彩的教學活動，英國中、國小生的知識面普遍較寬，在表達、動手和創新等多種能力上和音樂、藝術素質上也超過我國的同齡學生。但計算能力、解題能力一般不如我國學生。
英國學生16歲高中畢業，要參加一次普通教育證書的考試，即畢業考試。考試中獲得高分者，可再讀兩年高階教育的課程。這一課程的內容與大學課程內容相銜接，理論性很強，有些內容相當於我國大學一年級的水平。二年後，學生參加學校的高階教育證書的考試。各大學則根據每個學生的這一成績錄取學生而不再舉行統一的大學聯考。
