在現在社會，用到發言稿的地方越來越多，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。那要怎麼寫好發言稿呢？下面是小編精心整理的集體備課發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
集體備課發言稿 篇1
一、我班語文教學現狀
乒乓班是一個特殊的班集體，雖然在上學期期末考試中整體成績與普通班持平，但是必須承認，在語文教學方面與普通班存在著很大的差異與差距。有很多語文教學上看起來必不可少的條件，乒乓班都不具備。總結起來，有如下幾點：
三無：
1、課前無預習。
2、課後無複習。
3、課外無閱讀。
兩少：
1、課上讀得少。每天一堂語文課，每天都在拼命趕進度，還要擠時間講作業，學生讀書的時間自然就被擠掉了。
2、課後練得少。每週三次課外作業，只能維持最基本的作業量。
課堂自我反思：在自己的語文課堂上，往往只關注學生懂了嗎，卻很少關心孩子們是否領悟了，有沒有獲得相應的情感體驗；只關心學生記住了嗎，卻不關心孩子們是否思考了，有沒有語言的內化和生成。總是想著抓緊時間把基本的.語文知識傳授給孩子們，讓他們可以懂得多一點，不至於被人諷刺為“頭腦簡單四肢發達”，卻忽略了興趣才是最好的老師，唯有讓課堂精彩起來，才能激發孩子們學習的興趣。
二、本學期語文教學構想
根據本班語文教學的實際，本學期我想從以下三個方面來改進語文教學，提高學習效率。
1、課堂教學
因為要把預習放到課堂上來，所以必須要精講課文。每一篇課文只能抓住一到兩個重點，精心設計。不求面面俱到，但一定在重點的地方抓住學生，引發學生思考，調動積極性，努力讓學生每一堂課至少獲得一次高峰體驗，這樣才能保持孩子們學習語文的興趣與熱情。
2、作文教學
作文來源於生活，但是乒乓班學生的生活與普通學生有很大差異，在作文教學中，我打算對課本中的部分作文訓練內容做一些調整，寫一寫身邊的教練，寫一寫參加的大小比賽，寫一寫獨立生活的喜怒哀樂。
3、課外閱讀
課外閱讀量少，一直是這些學生的語文學習上的最大問題。針對這個問題，只能就地取材，充分利用好學生手頭現有的《新人文讀本》，並且在課堂教學中對相關的文章提一提，點一點，引起學生興趣，引導學生課後翻一翻，看一看。對少數熱愛閱讀的同學，要做出相應的指導。但是又要注意不能讓課外閱讀影響了他們正常的訓練和休息。
集體備課發言稿 篇2
各位領導、老師：
大家下午好，剛才你們看到的就是我們八年級語文組集體備課的日常，我校自20xx年9月建校來，成立課程開發中心，在課程開發中心的領導下開展集體備課活動，每週二下午13：50分，我們會準時在C區三樓美術室開展集體備課。
我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的'備課形式。它可以充分展現教師的群體智慧，博採眾長，擇善而從。
八年級語文備課組全組教師共6人，自20xx年9月份建立，20xx年9月新加入教學經驗豐富的付老師，兩年來我們沒有發生過教學及管理之外的任何分歧，而在業務上是互幫互助、團結協作，青年教師何夢欣、甘瓊能主動詢問、探究教育教學中的疑難問題，發揮青年教師特長，積極主動承擔教學教研任務；徐老師教學經驗豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學識淵博、資歷高，語文教學中涉及的教學進度、課件設計、課型設定、改革方向、都需要她們把關，正是這樣一群可愛的人，充分發揮各自特點，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
兩年來我們在一次又一次的集體備課中汲取營養，不斷成長，也總能在討論中發現問題、解決問題，並實實在在的把集體備課成果運用到教學中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學質量的根本，我們堅信，在以武校長為領導的帶領下，大悟思源實驗學校的教學質量將再上新臺階！
集體備課發言稿 篇3
各位老師：
大家好，首先感謝縣教師進修學校的各位領導、老師給我們提供了與各位老師學習、交流的機會。今天我們集休備課的內容是北師大版國小數學第四冊第六單元的第一部分“買電器。”（這一單元的教學內容是在學生已經掌握百以內數加減法的基礎上，啟發學生探索並掌握三位數加減法的計算方法，並結合生活實際解決問題。本單元的內容共分三個部分，第一部分就是今天我們大家要共同探討的整十、整百數的加減法口算。而且本節課的內容是後面三位數加、減法的教學的重要鋪墊，基於本節內容的特殊地位，並且） 教學目標：
結合教材內容我把本課的教學目標確定為：
1、結合買電器的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯絡。
2、探索並掌握整百、整十數的加減的口算方法，並能正確計算。 教學設想：為了完成以上兩個教學目標，我打算在教學中首先創設買電器的生活情境，讓學生結合情境圖當中的數學資訊提出與自己生活相聯絡的數學問題，並嘗試獨立解決，探究出整十、整百數加減的口算方法，然後用這種方法解決實際問題。
教學流程下面我就把這節課的教學流程和設計意圖作一下介紹
一、 創設生活情境
我以：老師家新買了一套房子剛裝修完，就差家用電器沒買了，你們想不想和老師一起到家電商場去買電器呢？引出課題並板書。之後課件出示相關電器及價格，讓孩子像售貨員那樣為大家介紹這幾種家用電器的價格。（這一環節的設計意圖是創設與學生生活相關的情境，激發學生參與學習活動的`積極性。）
二、探究演算法、感受演算法多樣化[提出問題]：
聽了營業員的介紹你們能提出什麼問題呢？學生獨立思考後找找同學說出自己所想的問題。（在學生彙報所提的問題時我用課件有選擇地進行演示）。
（這一環節的設計意圖：結合具體情境，提出數學問題，使學生體會到數學與生活的密切聯絡。）
[探究演算法、解決問題]：
1、計算，交流合作
先讓孩子們獨立解決：一臺洗衣機和一臺電視機共花多少元？再在小組內交流演算法。（設計意圖：讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發，嘗試計算，產生不同的運算方法。而且讓學生經歷與他人交流演算法的過程，使學生能從聽取、反饋別人的方法中受益，這樣不僅體現了課程標準中提倡的演算法多樣化，同時也使學生獲得了知識技能，而且發展了自己數學思考、解決問題、合作交流的能力，獲取到數學學習的自信心和意志力。）
2、彙報演算法，感受演算法多樣化
然後指定小組彙報，說出本組同學交流的幾種演算法，再問其他小組有沒有不同的演算法。（隨著孩子的彙報、講解課件演示幾種演算法的算理。）（設計意圖：一是為了使孩子再一次體會到演算法多樣化，二是為了培養孩子的表達能力和思維能力。三是為了讓所有的孩子都能參與到學習過程中，都能在一節課之後感到自己有所收穫，那對於一些學困生就有必要把演算法算理交待清楚。）
3、靈活運用
接著讓孩子們用今天所學的辦法解決：一臺冰箱比一臺電視機貴多少元？孩子們獨立解決後交流演算法。(設計意圖：從整十、整百數的加法過渡到減法，使學生的知識經驗得以適時的延展)
這時師指出：這就是我們今天所要學習的“整十、整百數加減的口算方法”（板書副標題——整十、整百數的口算加減法）
隨後讓孩子們說出在計算過程中有什麼地方需要提醒同學注意的（相同數位上的數字才能相加。）
最後讓孩子們運用所探索的口算方法解決前面提出的其他問題。再指名回答並說演算法。而且要求孩子們解決與前面同學不一樣的問題。（設計意圖：充分利用課堂生成的資源加深學生對知識的理解。）
三、闖關遊戲
第一關：看誰算得準說得好。書上54頁第一題 第二關：比大小。書上54頁第二題：讓孩子們先獨立思考，填寫，再交流說出自己是怎麼想的。
（設計意圖：低年級的學生只有在新奇生動的刺激下，才能引起他們的注意，而長時間的集中學習會讓他們感到疲勞。這時我將書後的練習融於闖關遊戲中，讓學生在玩中學，這樣既讓學生感到輕鬆又會收到良好的教學效果。）
四、談收穫
五、個性化作業：
今天回家以後問問爸爸媽媽家裡電器的價格，並根據父母所提供的數學資訊提出相應的數學問題，並解答出來。這樣再一次讓孩子們體會到數學與生活的密切聯絡。
集體備課發言稿 篇4
一、集體備課範圍：人教A版必修二第二章的前兩單元，位置關係單元、平行單元。課本建議“本章以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面的`位置關係，學會用數學語言表述有關平行、垂直的判定與性質，並對某些結論進行論證”。
課本太簡單，但處處有險灘。
二、位置關係單元：三個公理（1平直性、2三點定面、3相交平面）、建議補充三個推論。又公理4平行線的傳遞性公理。
異面直線的教學是重點：圖示、判定方法（1定義太抽象，2方法具體要點題p45圖2.1-14）
難點：異面直線所成的角。做好準備：複習解直角三角形、補充餘弦定理。
三、平行單元：線線平行、線面平行、面面平行三類位置關係的判定與性質交相輝映，通過命題不斷轉化完成證明。
特別地，線面平行判定定理，三推一的表達，中位線法與平行四邊形轉移法。要格外注意其嚴謹性。
教學三忌：1不板書、2不畫圖、3不顧課本題
三種語言：符號語言、圖形語言、文字語言
四、突出證明方法：反證法、綜合法
五、重點模型：平行六面體，建議學生模仿畫，要用直尺。
課本重點題目：1.p43練42.p53B2B33.p63B4
另：準備教學課件、參考教案、單元測試、週末作業（此處不一一列出）
集體備課發言稿 篇5
一部高品位的影視劇需建立在優秀的劇本之上。每節課能否獲得好的教學效益，關鍵取決於教案質量的高低與否。教案是教師課堂上的“施政綱領”，教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領則於事無補，即使抓住了要領而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內在質量，才能實現二者有機的統一。實施教師集體備課，就是發揮集體的智慧，彌補教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；將集體的智慧與個人的特長提高教案質量和當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學研究活動的有效途徑。
備課需要備些什麼呢？
1、備課程標準，找準落腳點。
課程標準確立了新的教學理念，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教師備課時，首先要鑽研新課程標準，明確學科任務，弄清語文學科的性質，瞭解學科的教材體系和基本內容。
備課首先必須備課標，備課標的過程，實際上就是明確教學目的和任務的過程。因此，對於教師來說，備課．．標務必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務的實現程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養，都要切實明確並準確把握課標要求是“領會”“瞭解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總任務一一分解落實到每組課文和每一節課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統性，避免盲目性和隨意性。
2、備教材，吃透潛在點。
教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。潛在”是相對於顯露而言的。語文教材的潛在點不外乎三點：第一是要吃透字、詞、句、段的特殊含義；第二是要吃透．．．．．．．．
每一篇課文的鮮明特色，包括德育要素和寫作技巧；第三是要吃透教材“寫的是什麼———怎樣寫的———為什麼要這樣寫”的三步設問。從一課一得的角度來權衡，突破了這三個重點，事實上就是吃透了教材。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什麼內容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數
3、備教師，消除未知點。
從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個教師的上課水平如何，除了本身原有的知識儲備和施教能力外，與備課有很大的關係。因為即使最優秀的教師，也不可能達到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內容有關的東西，都要查證核實，去偽存真，加工製作，備而待用。唯期如此，上課時才會胸有成竹，遊刃有餘。
4、備學生，摸清已知點
學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節教材內容的已知程度，教學才有依據，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關節處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非常活躍又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經常自覺地深入學生，從課堂內外的每一個環節瞭解和研究學生。根據平時對學生的瞭解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易於接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規律進行啟發、引導、點拔。
5、備教法，切中契合點
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要契合教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。
6、備學法，重視能力發展點。
學生學習方法的.好壞，直接影響著教學質量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要。”（要金子還是要挖金子的方法）教師備課時要根據課程標準的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適
的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養學生的能力，進一步提高教學質量。
7、備教學程式，巧設過渡點
教學程式是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的匯入，課題的出示，目標的出現，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，
使學生在整個課堂的學習過程中始終能處於積極主動的思維狀態之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。教學程式的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應該如此。
8、備教具，選準穿插點。
教具作為一種直觀形象的教學輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。教具使用不當（實為穿插點沒選準），會直接影響教學效果，其原因主要是在實際備課中往往重視了使用什麼樣的教具而忽視了使用教具的最佳時機。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或為了突出教學重點，加深學生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。
9、備板書，突出重難點
板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”於一體，是教學內容的高度概括，是完美的教學提綱。好的板書，應該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在於幫助實現教學目標，體現教學意圖，突出重點、難點，形成知識結構，引導學生思路，鞏固記憶知識，增強教學效果。一般的說，課文的教學重點是就教材本身來說的，主要指根據課程標準的要求，應該掌握的教材重要之處。教學難點一般是側重學生來說的，指的是根據課程標準的要求，對掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時候是統一的，有時則各有所指。
集體備課發言稿 篇6
尊敬的老師：
一、說教材
（一）教材簡析
《白楊》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第一組中的第三篇課文。這一組課文主要是描寫西部，祖國版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者藉助白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志願和奉獻精神。
選編這篇課文的目的。一是，讓學生繼續學習把握課文主要內的方法，聯絡上下文，理解含義深刻的句子；二是，體會課文怎樣借物育人，讚頌邊疆建設者；三是，一步加深對西部的瞭解。
（二）教學目標
1．學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2．有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3．抓住重點詞語，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。
4．體會借物育人的寫作特點。
（三）教學重難點
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
（四）教具準備
ppt 課本與板書 等
二、說教法
本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據五年級學生閱讀實際情況，主要採用了課前蒐集資料，創設情境，指導朗讀，合作交流等方法，採用現代教學手段，配合板書等，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
三、說學法
自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學習身心發展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這裡有自由朗讀後對課文內容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。
四、說教學過程
（一）匯入：問題、情境匯入
師：同學們，上兩節課我們學習了草原及我國古代交通要道絲綢之路，不知同學們課後有沒有蒐集更多的西部風光，對西部這片神奇的土地有更多的瞭解？生：自我發言。接著老師用ppt向同學們展示一幅幅西部自然風光有高原、雪山、草原、戈壁，接著畫面停頓到傲然挺立的白楊樹。進入這一節課《白楊》
（二）生字詞的學習。
在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的.字形。如“疆”字不要丟“土”，與吧“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫等。
（三）帶著問題進行默讀。（10分鐘）
問題一：白楊樹的特點是什麼？
問題二：為什麼說爸爸也是在表白著自己的心？
問題三：課文表達上的特點？
在這個環節先讓學生整體感知課文內容，把握作者的行文思路。回答第一個問題並將描寫白楊特點的句子畫出。把握文章的線索，從開始西行列車上看到白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最後畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內容，並初步感知白楊的象徵意義。
（四）指導朗讀、分析文章。
根據文章的線索，將課文分為三層。重點為第二層。引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設者紮根邊疆、無私奉獻的精神。可分為學生齊讀、教師與學生研讀；然後在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的。回答上一環節中的第二的問題，明白父親也是在表白著自己的心。
在討論和朗讀中，逐步清晰認識到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹再此生根，並長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛士”；在經濟、生活條件艱苦，自然環境惡劣的條件下，建設者們放棄家鄉各方面優越的條件，紮根於此，奉獻青春，是堅強不屈的新疆戰士。樹似人、人如樹，二者的形象疊印在一起，藉此體會課文在表達上是借物喻人、託物言志。回答第三個問題。
另外，通過分角色朗讀課文，瞭解本文的人物描寫特點。對兄妹二人通過幾句簡短對話，凸顯了不同的性格特徵，哥哥誠實好奇，妹妹天真幼稚，而對父親的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他的心理變化、志向與心願。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環境，想到了自己和戰友。第二次“微笑”，因為聽到孩子關於白楊樹的爭論時那麼的天真幼稚；第三次是“嚴肅”，因為它與孩子談白楊的特點，儘管孩子還不懂，但實質是在借樹喻人、抒懷言志。第四次“又陷入沉思”是有樹想到子女，從自己想到孩子的未來；最後“浮起一絲微笑”想到自己後繼有人。想到自己的孩子也將紮根於邊疆而感到欣慰。
（五）配樂誦讀
讓學生在音樂中感悟白楊邊疆戰士合二為一，都是默默的在為祖國的便將事業做貢獻。把無聲的文字變為有聲的語言，生動地再現作者的思想感情，以情激情。
（六）佈置作業
1、背誦爸爸介紹白楊的那段話
2、寫幾句話，誇誇像文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語
3、延伸閱讀：《帳篷》，瞭解一些著名詩人艾青及其作品，邊閱讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，具有哪些品質。
4、課外拓展：向學生推薦閱讀篇目，如茅盾《白楊禮讚》，楊朔《荔枝蜜》，陶鑄《松樹的風格》等。
五、說板書設計
白楊
車窗外的白楊 ——————於茫茫戈壁站得高大挺秀
父親眼中的白楊——————不擇環境、不懼災害，茁壯成長
父親心中的白楊——————紮根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身
集體備課發言稿 篇7
本月21日，我參加了縣教研室組織的教研員集體備課活動，我們語文組在組長覃老師的安排下，分為3個小組，我被安排在第3小組，這個小組由思源學校、黎母山國小、什運國小、南方國小組成，小組長是吳琴教導。吳教導在紅毛國小的時候組織開展過集體備課，比較有經驗，使我們這個備課小組備得比較順利。我們首先跟營根國小借來三年級上冊語文課本，小組成員把第二單元的教材內容看了，再重點看第5課《灰雀》，因為我們要備的是《灰雀》這篇這課文第二課時。具體步驟如下：
一、大家分析教材
二、討論確定教學目標。
我們原先把教學目標分為知識目標和情感目標，可是難以表述，總是覺得表述不太理想，後來還是不分知識目標和情感目標了，而是把知識目標和情感目標融合在一起來表述。這課時的教學目標是：1、理解課文主要內容，懂得做錯就改，做個誠實的的孩子；2、分角色朗讀課文，體會人物的心理活動。
三、討論教學重點、難點
經過大家討論，教學重點定為：瞭解列寧不見灰雀後主動與小男孩交談，使小男孩放回灰雀的經過。教學難點定為：通過了解人物的.語言，體會人物的思想感情。
四、討論教具
生字卡，教學流程的第一個環節複習生字時用；灰雀圖片，學習課文時用。
五、討論教學流程
教學過程的討論，我們小組長都已做了記錄了，在這裡我就不用多說了。
經過參加這次教研員集體備課活動，我懂了怎樣進行集體備課，增加了組織開展集體備課的信心。回到學校，我會按照我校的教研計劃，根據我校的實際組織開展好集體備課。
集體備課發言稿 篇8
今天集體備課，我是主講人之一，我的發言結合上學期人教社版五年級上冊的教學體會，發言主題為《活用品德與社會教材，提升學生綜合素質》，發言分為三部分：
一、期初整體把握教材，突出三單元《我愛祖國山河水》重點；
二、提前一個月開始培訓學生做“小導遊”（略：詳見教案教學後記）；
三、做好課後延伸：喜報，課堂照相再分享，學生撰寫體會，教師澳門行的分享；
四、師生收穫都多
1、學生：增長學識，鍛鍊能力（資訊和文書處理）；充實生活，提供週記素材。
楊思成文章的4-7小節寫到“這當小導遊還真不是件容易的事情，我們首先得逼著自己學和做本來不需要學的幻燈片製作，然後得根據幻燈片的`內容寫文字稿，接著是一步步的進行修改、試講，最後還得學會操作。完成這些步驟，我才能在課堂上正式開講。
為了當小導遊，我把大部分課餘時間都放在了這上面，雖然很辛苦，但我卻十分快樂。我不僅知道了如何做幻燈片，更加了解了我介紹的廣州，還得到了何老師親手為我寫的喜報。
這次演講也十分順利時，雖然我們還只第二次接觸和使用多媒體室的裝置，但卻也十分熟練。
這次當小導遊的經歷，將成為我永久的記憶和財富。”
2、教師：體驗幸福，兩封家長的來信享受做教師的幸福；收穫資源，我用學生的資源，拉近距離，形象匯入第三課；充實生活，四篇博文記錄從培訓學生到收到家長來信。
集體備課發言稿 篇9
國小低年段的習作是要讓學生有話可說。但，實際上，學生除了對自己印象深刻的事樂於動筆外，其他的事或物如同雞肋——食之無味，棄之可惜。即使寫出來也是乾癟無味。究其原因，是因為國小生的觀察能力較差，無法細緻、全面的觀察事物。他們對感興趣的東西也只是浮光掠影，不感興趣的東西就更是一掃而過了。為了讓學生習作時不害怕、不躲避，對習作逐漸產生興趣，老師必須教會學生觀察的方法。
老師先要給與學生一個明確的觀察目標，這個目標儘量是學生感興趣的東西，他有興趣才可能花更多的時間和精力去進行細緻的觀察。比如讓學生觀察新華書店裡的情景，就不如讓他們觀察才進入電時看到的場景。
確定好觀察目標後，先讓學生對目標進行一個整體的觀察，比如：大象給人的感覺是高、大、粗壯、笨拙，而小貓則是小巧玲瓏、可愛而溫柔。整體觀察後才進入區域性觀察。當然也可以先區域性再整體。
進行區域性觀察時，不能讓學生籠統的觀察，也不能只讓他觀察他感興趣的部分，儘量每一個地方都觀察到。也即是要細分觀察目標。比如觀察小，總體觀察之後，老師要引導學生觀察小的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一樣一樣的觀察，找出目標的特點來。觀察順序不要強求，學生對那一部分感興趣，就可以先觀察哪裡，他花的時間多，觀察的也就越仔細。但學生敘述和寫作時一定要按照正常的順序，不能東還沒介紹完，，就介紹西，回想起東還沒介紹完，又來介紹東。
觀察小目標時要看清顏、形狀、大小，它什麼時候給你的印象最深，比如吃飯時，小粉紅的舌頭快速的伸縮，學生覺得最有趣，就可以在寫舌頭時加上介紹它吃飯時舌頭的動作。老師在引導學生敘述時，一定要用各種方法讓學生運用到學過的優美詞語。比如，小的眼睛長的黑、亮，而且圓。老師就要學生想一想，你們學過關於眼睛的優美詞語嗎？看誰記得多。於是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語就可以順手拈來了。
當學生觀察完了目標，這只是機械的觀察，介紹的內容也是枯燥的，就像我們看到了家用電器的說明書。要想讓學生的文章充滿趣味，就必須讓學生對觀察的每一個目標進行想像。小的眼睛像什麼？它的耳朵的形狀又像什麼？它跑起來像什麼？它身上厚厚的毛又像什麼？想像的物件一定要是大家所熟悉的，只要一說出來大家就能立即聯想到實物。但要提醒學生，想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有學生在比喻海中的海蔘時，曾說它遠看起來像一堆牛糞，全班鬨堂大笑。我先表揚了他善於想像，然後反問他：“牛糞給人什麼感覺？如果大家對牛糞不喜歡還噁心的話，誰還願意欣賞海蔘呢？海蔘不僅不美，而且愛成了醜陋的化身了。”
觀察完目標的靜態，就應該觀察它的動態了。如果把靜態比作是一幅油畫的`話，那麼動態就是讓油畫中的人和物走出油畫，走近我們。比如，小吃飯、喝水、做遊戲的時候會動，那麼它是怎麼動的？我們三年級學過的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫出了怎麼做泡泡、怎麼吹泡泡的，文章用了一系列動詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，這些動作也是作者觀察的結果，我們可以讓學生運用同樣的觀察方法觀察小。這種觀察要反覆多次以後，學生才會掌握。我在平時的教學中就經常讓學生觀察動作，比如上課了，我輕輕推開門，再轉身關門，接著掃視一遍全班，微笑著走上講臺，大聲的說：“上課！”這個過程中有六個動作，但學生大多隻能說出三四個，經常訓練，他們的觀察能力才可能提高。
總之，學生觀察的越仔細，文章才會寫的更生動、更具體，他們寫作文的興趣才會越來越濃，也為高年段的寫作打下堅實的基礎。
集體備課發言稿 篇10
各位領導，各位同仁：
下午好！
備課組是學校的一個最基本的組成部分，也是組織學校教學工作不可的或缺一個部分。
備課：組工作的到位程度是衡量一門學科的教學工作是不是到位重要指標。
備課組的合作發展有利於教師素質的整體提高，有利於新課程標準順利實施，有利於教學質量的提高，下面我代表八年級年級數學備課小組來向各位領導、各位同仁來彙報我們小組這近一年來所做的工作。
1、要成為一個出色的備課小組，團結是第一要素團結是交流合作的先決條件，我們整個數學組歷來是一個非常團結的小組，我們八年級數學組也延續了這一好的傳統，我們備課組成員都具有很高的教學水平和敬業精神，大家都把學校的工作放在首位，不計較個人得失，工作協作，努力使教學工作做到最好，在這近一年的時間裡，在大家的共同努力下，各項教學工作都進行得比較順利。
2、嚴格落實教學常規是備課組工作能夠有效實施的保證開學初，為了保證備課組工作計劃能夠有效實施，我們備課組老師都認真學習了教務處教學計劃，並對教研計劃提出自己見解，在充分討論下制定了教學計劃，並努力按照制定的計劃去做，嚴格執行學校的教學常規，認真上好每一節課，提高課堂教學效率。並加強教學質量管理，重視學生良好學習習慣的培養。
3、要使得小組工作能夠順利展開，分工明確，責任到位是必備條件在每次開學初我們小組就把這一學期的教學工作全部安排到位。
備課方面的具體的做法是每一個老師負責一個單元的備課，在集體備課時，先由主備老師來講述這一個章節的重點、難點，知識點講到什麼程度，哪些題型是必須訓練到位的等等，再由其他老師補充，從而形成一份大家比較認同的教案，也是集體智慧的集中。通過這樣的工作，可以促進新教師快速的成長，促進老教師不斷學習，一起提升業務能力。同時也有效的整合固有的資源，提高資源的利用率，完善每位老師的教學理念，相當於由原有的一個老師教一個班變為一個備課小組教一個班，不僅提高了教學質量，也縮小了班級之間的差異。平時的單元考卷我們也是分工明確，在一個老師備課時就由下一位老師負責這一個單元的考卷，另外對於新增加的外橋教學工作，我們也是每個禮拜輪流一次。通過具體的分工，使得日常工作得以有效運轉。
4、開展必要的教學研討活動是提高教學技能和教學能力的必要手段新教材新教法對我們八年級老師來說都是有點陌生，只有集思廣益才能少走彎路。
為了更好地理解和把握教材，更好地調整教學進度，一般每週安排一次集體備課，集體討論，總結這一週的教學工作，由每個老師針對自己班上學生的特點來講述學生在學的過程中那些是掌握不到位的？那些內容在教學中還存在一些問題，今後如何來改善教學等等，為後續教學工作做好鋪墊。同時確定下一週教學安排，理清教材思路，明確教學目標，規劃教學流程，從而幫助所有教師更好地把握教材和教法，更高效地開展下一步工作。同時為了切實提高小組成員的教學技能，我們小組也開展了互相聽課和對全組成員的公開課。
因為每個教師上課都有自己的風格和特點，無疑也有自己的.弱點，多聽課、多評課，可以學習他人的優點，提高自己的教學能力，也可以暴露自己的不足，以便及時改正。
（在這裡我要代表我們八年級數學組感謝邱老師對我們的幫助，邱老師經常到我們八年級年級聽課，給我們小組提了很多的寶貴意見，直接或間接的促進我們成長），其次本學期我們還由吳楊楊和惠雪芸兩位老師對全組開設公開課，也得到了全組老師的大力支援，在此一併感謝。
通過這些措施，實現整體大於部分之和的團隊效應，切實提高了我們小組每位成員的教學技能和教學能力。
5、互幫互助、步調一致是備課組成員共同成長的基礎互幫互助、步調一致是我們備課組工作的一大特色。在平時的工作中，難免會遇到一些生活上和教學上的困難，一旦遇到這樣的情況，我們小組成員毫不猶豫的伸出援助之手。平時的教學工作是緊張的，上課，備課，批作業佔據了我們大部分時間。
但是我們備課組全組老師步調一致，每天上課內容基本一致，並嚴格做到佈置作業也一致，在平時的單元測驗中也做到評分標準也一致。
以上就是我們八年級數學備課平時所做的一些平常而又簡單的工作，我們全組成員團結合作，默默工作。在這過程中有不到的地方請各位領導、各位同仁予以批評指正。
集體備課發言稿 篇11
一、教材分析：
這一單元以“人與自然”為主題，一共選了四篇課文：《父親，樹林和鳥》，《花是種給別人看的》，《植物之間的“愛”和“恨”》，《失蹤的森林王國》和兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》。另外還有一個“積累與運用”。
《父親，樹林和鳥》這篇課文寫了作者的父親一生最喜愛的是——樹林和歌唱的鳥。讓人像是走進了優美的大自然，去感受鳥兒的呼吸，去聆聽鳥兒的歡唱。
《花是種給別人看的》《花是種給別人看的》講了作者多次對德國人愛花之真切感到吃驚，因為他們認為花是種給別人看的，進而體會人們美好，淳樸的心靈。
《植物之間的“愛”和“恨”》這篇課文各人們介紹了有關植物之間的科普知識，讓人們知道植物之間也可以相生相剋。
《失蹤的森林王國》這則童話，以森林王國變化前後的不同景象，以及它最後的消失，說明了人類對大自然的破壞是很大的，喚起了人們環保的意識。
《小池》這首詩歌是宋朝詩人楊萬里寫的。這首詩寫的是小池。小池裡有一股細細的泉水，水面上有樹的倒影柔和的陽光照耀著小池民，池中荷花尖上停著一隻蜻蜓。抒發了詩人熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
《泊船瓜洲》這首詩是宋朝詩人王安石的作品。全詩基調總體上是愉快，喜悅的，要引導學生體會詩人當時複雜的心情。
通過本單元的學習，重在激發學生環境保護的意識，激發熱愛地球，保護地球的情感。
二、學情分析：
本單元是有關“人與自然”為主題的文章。三年級學生對這一方面瞭解不多。我們要向他們進行教育：地球是我們的母親，是人和動，植物共同擁有的美好家園，因此我們每個人都應自覺保護她。節約用水，減少用電，不使用一次性用品等等。讓他們開展一次環保宣傳活動。
三、教學目標：
１、用自己喜歡的方式學會本單元的生字詞語，並能準確書寫，隨文理解重點詞句。
２、正確
流利
有感情地朗讀課文，對學生進行環境保護的教育，教育學生從小樹立環境保護的`意識。
四、教學重難點：
重在激發學生環境保護的意識，激發熱愛地球，保護地球的情感。
五、教具準備：
課文中的插圖，生字卡片，相關的音像資料和文字資料。
六、教法，學法指導：
“積累與運用”教學時要重視學生學習方式的轉變，讓學生在自主的基礎上去感悟，去發現，去探究。還要注意培養學生學習的興趣，讓他們掌握學習方法，讓學生自己思考，自己質疑，自己釋疑。教師的點撥要能把學生的思維引向深入。本單元的學習，重在培養學生探索的興趣和意識。教師在教學中，要引導孩子在朗讀中領悟內容，抓住課文中重點詞句瞭解作者要表達的感情。
七、課時安排：
《父親，樹林和鳥》3課時，《花是種給別人看的》3課時，《植物之間的“愛”和“恨”》2課時，《失蹤的森林王國》1課時，兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》共3課時。另外“積累與運用”共4課時。
集體備課發言稿 篇12
集體備課時間：20xx年10月11日星期二上午第二節集體備課地點：高二年段室
集體備課內容：啟用語文課堂教學的策略主講老師：白鴿
一直以來，我們傳統的語文教學比較沉悶單調，枯燥無味，缺乏活力生氣，難於喚起學生學習語文的興趣。如何才能撥動學生的心絃，激發學生學習語文的積極性，從而適應新課程改革下的高中語文教學的形勢呢？我認為，要啟用語文課堂教學，就應該在教學內容上積極引進“活水”，在教學思路上努力創新，運用多種教學方法，才能達到教與學的和諧統一，把學生教“活”，從而提高教學質量，培養學生各方面的能力。
一、以別開生面的導課引發學生學習語文的興趣
“良好的開端是成功的一半”。導課，歷來是語文教學的“突破口”，一個獨特新穎的`匯入就象一把鑰匙，可創設一種良好的氛圍，激發學生的學習興趣。如：詩歌朗誦、放古典音樂或賦予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學生穩定情緒，不自覺地進入其中美妙的境界。我們上歌德的《迷娘曲》這篇課文，先用欣賞的形式導課。師生共同欣賞舒伯特為之所譜的曲子，一起感受氛圍，引導學生進入一個新鮮優美的意境之中。學生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學生覺得新奇有趣，又很好地鍛鍊了他們的互動合作能力，課堂教學效果自然就明顯了。
二、用靈活而富有創意的教學方法，以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣和求知慾
良好的開端固然重要，但匯入新課後，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學模式，就會使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學形式，效果肯定是事倍功
半的。因此，我們老師要儘量吃透教材，活用教材，尋求新的教學方法，用靈活而又富有創意的教學方法來激發學生學習語文的興趣，挖掘他們內在的潛能，培養他們的創新能力。
三、要用靈活有創意的課後作業，調動學生學習積極性，培養他們各方面的能力
上完每節課後，為了鞏固學生在課堂上學到的知識，培養學生多方面的能力，更好地完成課堂教學任務，取得事半功倍的效果，我們應該設計靈活的、有創意的作業題，提高了課堂教學效率。作業的形式多種多樣，應根據各種文體的特點，設計出各種精妙到位的練習題。練習題從課內延伸到課外，給了學生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛鍊了他們的能力，不但激發了學生學習語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養了學生綜合運用語文的能力，使他們越學越有勁，越學越進步。
總之，語文教學應是充滿生機和活力的教學，只要我們教者用心，就能帶動學者用功。因此，我們語文教師應在新課標的指導下，不斷努力探索、創新，尋找更有活力的教學途徑與方法，使語文課堂永遠充滿魅力。
集體備課發言稿 篇13
全區國小數學學科教研組長、備課組長會議於9月12日下午在黃海路國小報告廳舉行。會議由數學教研員王超主持。王超主任用犀利的語言不停的肯定著，啟發著，鼓勵著，總結著......作為一個國小數學備課組長，我深入其中，感覺受益匪淺。下面就由我向大家彙報一下此次會議的主要內容。
一、從課堂教學、備課、作業的佈置與批改、學科教研活動、高效課堂的打造、教學質量的再提升、師生的有關競賽等方面，對上學期的學科教學工作進行了全面的總結。
王超主任將1-6年級的數學成績逐一分析，每個年級的平均分，優秀率，合格率都一一彙報呈現出來，並且按學校，完小分別排名，分別表揚了前5名，當然也批評了後十名。每個年級的成績第一名和最後一名都相差很大，分析原因如下：老師當一天和尚撞一天鐘的現象普遍存在，老師抄教案現象嚴重，課前不備課，不研究教材，學生替老師改作業現象嚴重，對於學生作業出現的問題視而不見。
基於以上原因應該做到以下幾點：
1.牢固樹立質量意識，把質量擺在重要位置，教師的觀念要改變，要真抓實幹。
2.做好紮實工作，鑽研教材，編寫教案，在課堂上以學生為中心，向課堂40分鐘要質量。
3.認真研讀期末試卷，研究命題方向
2.回顧上學期得教研工作（主要視導方面）
聽課情況有如下問題：
1.沒有深入研究教材，重難點把握不清，目標達成度較低。
2.部分教師穿新鞋，走老路，滿堂灌，老師唱獨角戲，不能體現新課標理念，受課件束縛嚴重，程式化比較嚴重，講的多，問的`多。
3.自主探究，合作交流不深入，流於形式，沒有達到預期效果
4.鞏固練習的隨意性較大。
5.忽視了課堂常規的訓練，課堂參與率比較低
備課方面存在如下問題：
1.校際發展不平衡
2.備課格式要統一
3.教學過程要精細，新知探究部分過於簡單，沒有具體的教法和學法。
4.練習的設計要多元，題型要多樣。
5.課後筆記要深思。
作業方面存在的問題如下：
1.作業書寫不規範，不認真
2.批改要規範，細緻，不能錯批
3.激勵性評價
二、組織與會教師認真學習了學科教學常規要求，針對學科實際對落實學科教學常規提出了具體的要求。並安排黃海路備課組演集體備課。（播放錄製視訊）
三、佈置了本學科的有關教學工作9.11號校本教研先進校評比、10月1號以後進行校本教學視導、開展常規教研活動、國小數學報比賽等等）並對教研組長和備課組長提出了相應的學科教學要求。
集體備課發言稿 篇14
各位領導、老師：
大家下午好！
剛才你們看到的就是我們八年級語文組集體備課的日常，我校自20xx年9月建校來，成立課程開發中心，在課程開發中心的領導下開展集體備課活動，每週二下午13：50分，我們會準時在C區三樓美術室開展集體備課。
我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分展現教師的群體智慧，博採眾長，擇善而從。
八年級語文備課組全組教師共6人，自20xx年9月份建立，20xx年9月新加入教學經驗豐富的付老師，兩年來我們沒有發生過教學及管理之外的任何分歧，而在業務上是互幫互助、團結協作，青年教師小王能主動詢問、探究教育教學中的疑難問題，發揮青年教師特長，積極主動承擔教學教研任務；徐老師教學經驗豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學識淵博、資歷高，語文教學中涉及的`教學進度、課件設計、課型設定、改革方向、都需要她們把關，正是這樣一群可愛的人，充分發揮各自特點，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
兩年來我們在一次又一次的集體備課中汲取營養，不斷成長，也總能在討論中發現問題、解決問題，並實實在在的把集體備課成果運用到教學中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學質量的根本，我們堅信，在以武校長為領導的帶領下，大悟思源實驗學校的教學質量將再上新臺階！
