演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在當今社會生活中，演講稿的使用越來越廣泛，如何寫一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家收集的教育演講稿3篇，希望對大家有所幫助。
一粒種子埋進地裡，生根發芽，會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。教師，肩負著培養祖國未來接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應具有捧著一顆心來，不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻的精神。
1991年我從師範學校畢業，又踏進了我的母校。我為我選擇了這個職業而自豪。當我第一次登上講臺，神聖的使命就落在我的肩頭，我要無愧於我的學生！
這些年在學校領導的關心與支援下，在學校老師的大力幫助下，在自己的艱苦努力下，我體驗了失敗與成功的酸甜苦辣，體味了汗水與淚水的苦澀，更感受到了教師的那份自豪與幸福。
作為一名教師，我一向都是認真地去履行《教師職業道德規範》，一言一行要做學生的表率。在工作中，我一方面積極要求進步，努力學習政治理論和專業理論，以提高自己的思想水平和業務水平；一方面又努力做到團結其他各科教師，協助他們搞好班級的教育教學工作，儘可能的去幫助每一位同志。
我曾先後擔任了四個班的班主任，接觸了形形色色的學生，主要面對的是低中年級的孩子。這些孩子思想單純，模仿力強，可塑性也大。他們對抽象的東西接受能力還不夠強，光憑講大道理和簡單的說教是不夠的，重要的是還要從真誠的關心愛護他們的角度出發，像媽媽關心愛護自己的孩子那樣，真誠地把愛傾注在他們身上，才能收到預期的教育效果。
作為一名低年級的班主任，如何能在開學初就培養好學生的一日常規，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我採取了多種生動形象的教育方法，如編兒歌、順口溜------比如教育學生上課時要做到：“上課時，坐正直，手背後，腳放平，眼望老師認真聽。要想說話先舉手，經過允許再開口。回答問題聲洪亮，老師同學把我誇。”這種方法易於學生的理解和記憶，也便於學生按要求去做。
當有人違反了紀律時，我就引導大家共同進行討論，“他這樣做為什麼不對？今後該如何去做？我們怎麼幫助他？”通過討論，讓犯錯誤的同學懂得：為集體做好事光榮，為集體摸黑可恥。這樣使他認識到自己的錯誤，在大家的監督下，儘快改掉缺點。開學僅一個多月，我們班的學生無論課上、課下、集會------都能做到遵守各項要求，受到了學校各科老師的一致好評，在學校舉行的各項評比中均取得了好成績。
接受最終的職責使教書育人。作為教師，只有去關心學生，贏得學生的心，才能做到真正的“育人”。這一點表現在對待個別生的問題上，就更為突出了。
我曾教過這樣一名學生，他的學習、紀律都很差，經常不完成作業，對班集體的各種活動毫不關心，還多次和同學打架。通過家訪我瞭解到，他和父母的關係也不大好，平日對家長不理不睬。批評他，他就同父母對吵。為此他的母親很傷心，一提起兒子就掉眼淚。我對此也很內疚，總覺得作為教師我有責任協助家長教育好每一個孩子。我曾嚴厲地批評過他，也曾耐心地勸導過他，可都未能見效。批評——只會讓他產生牴觸情緒；放縱——將來會不可收拾。經過觀察，我發現他很孤獨，課間總是自己玩兒。於是我又主動去找他談話、聊天，有時還和他一齊做些遊戲。在交流中，我逐漸瞭解了他的內心：他不是沒有上進心，只是他地自卑感太重，總怕同學們嫌他地學習成績差，瞧不起他。班級的各項活動他不是不願參加，而是怕做不好會聽到同學們的諷刺；和同學們打架，也是想掩飾內心的自卑------要想幫助他改正缺點，首先就要增強他的自信心，培養他的學習興趣。於是，我一方面與他的家長取得聯絡，勸他們多看孩子的長處，採取多表揚少批評的方式來教育，以培養他的學習興趣；另一方面我又同其他科任老師商
量，共同幫助他進步。在學校裡，我試著多給他一些表現的機會，發現一點兒進步，就給予表揚，鼓勵他繼續努力。在學習上，我常利用業餘時間給他補課，動員班中的小幹部來幫助他、督促他，使他品嚐到學習的樂趣和集體的溫暖。這樣，他對學習的信心逐漸增強了，成績也有了提高，和同學們的關係也變得融洽了。
冬季的一天下起了大雪，中午放學時他的母親推著自行車來學校接他，對我說，孩子前幾天扭傷了腳，天下雪路滑，怕他路上不好走。我扶著他上了母親的自行車，目送他們離開學校。我感到這不正是一個為孩子和母親溝通的好機會嗎？下午，我立即找他談話，讓他理解到人世間母愛的偉大，讓他體會到媽媽對他的關心，而作為孩子也應該處處尊敬父母，理解父母。這一次的體會對他觸動很深，他哭了，動情地對我說：“老師，我知道該怎麼做了！”事後，他的母親告訴我：“老師，我真想不到，我地孩子也會關心我們。”原來，他回家後，馬上為母親倒了一杯水，說：“媽媽，您辛苦了！”從此以後，他和母親的關係改變了。
當我接新班不再教他時，他特意找到我，悄悄對我說：“老師，我真想永遠跟著您！”現在，他已經上了國中，在班中還是個表現不錯的學生。
作為教師，對學生只有愛之深，才能管之切。我在日常對學生的教育中，總是先創造一個有利於教育的良好心理氣氛，使學生感到溫暖和親切。
班中有個挺漂亮的女孩子，卻經常拿同學的東西，弄得大家都不愛理她。她得父母為此很生氣，可無論打罵，孩子得毛病卻總不見改。女孩兒得母親氣得要用刀砍下她得手指，而她的父親也覺得有這樣的女兒太丟臉，不再好漢理她。眼見著漂亮的小姑娘沉默了，臉上也失去了以往的紅潤。我找到了班中的小幹部，告訴他們同學有錯誤是要幫助，兒不應嫌棄。動員大家主動找她作朋友，和她一起遊戲。由於她的父母都再地方上工作，平日沒有時間到校來交流，我就利用晚上去她家家訪，告訴她不要因為犯過錯誤就抬不起頭，只要改正就是好學生。同時我也開導她的父母不要過於焦急，以免傷害到孩子，我們應共同配合，幫助孩子改正。在學校裡，我和同學們都主動與她接觸，使她感受到老師和同學的信任。有時，我有意讓她去為大家開門、鎖門，或是幫老師拿些東西。看著我信任的眼光，她也總是認真地完成每一次任務。現在她已轉到了城裡地一所國小，在那裡擔任班中的中隊長。前不久她寫信給我：“老師，我在這裡很好。但是我很想您，很想我們班的同學------”
愛是在師生親密交流中產生的。只有讓學生感受到老師的愛，他才能接受你，喜愛你。師愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。國小生離開父母走進校門後，教師成為他們最親近的人，他們所需要的'也正是老師的愛。在孩子眼中，老師哪怕是點點頭、笑一笑，都會被看作是一種信任、一種鼓勵、一種愛；作為老師哪怕是給他們釘一下釦子、縫幾針衣服，其效果也遠勝於他們的母親。
我遇到過一個叫張亮的男孩兒。他和父親生活在一起，母親早年離開他們走了。他的父親是一名普通的職工，經常需要加班，一個人帶孩子很不容易，經常是丟三落四。再看看孩子，不是頭不梳臉不洗的來上學，就是衣服缺少鈕釦。當我瞭解到這一情況後，就主動地去關心、照顧孩子。每天來到學校，我總是幫他把頭髮梳好，整理好個人衛生。孩子在家把衣服劃破了，沒敢告訴爸爸，自己用膠布粘上。我看見後急忙取來針線，細心地幫他縫好；有時他的父親因為加班，不能給孩子做飯，我就把他領到自己家來吃飯。天晚了，就讓孩子睡在這裡；孩子生病了，我從家中取來藥品給他吃，還買來水果去看他------時間久了，我和張亮之間架起了一座感情地橋樑。在我的幫助下，他學會了自己料理生活
。他經常把心裡話講給我聽，無論是高興還是憂傷的事，而我也願意像媽媽一樣聆聽他的訴說，為他排憂解難------
這種愛生之情，愛生之舉，是使學生動情的火花。老師對學生施以愛的暖流，主動去接近他們，關心幫助他們，捧給他們一顆赤誠的愛生之心，才會使學生受到感染、感動和感召，從而去衷心地產生出對老師地信任、信賴和尊重。
教師的愛不同於母親的愛，師愛中含有母愛，但它更高於母愛，勝於母愛。在班中，我對每一個孩子都會無私地獻出這份愛：沈忱家中出了事，一家人忙於處理，到了放學時卻無人顧及孩子。我就把她接到家中，安排她吃飯、寫作業、休息；李澤陽在家裡扭傷了腳，上學比較困難，我就每天接送她上學，抱她上下樓，扶她去廁所，送她上科任課：曹亮的媽媽做了手術，爸爸又要出差，我就主動到他家去探望，並幫助他照顧生病的媽媽；李陸森家離學校比較遠，中午要在食堂吃飯，遇到天氣突變，我就他領回家中，找出衣服給他禦寒------天熱了，我想著提醒孩子們多喝水，少晒太陽；下雨了，我把雨具借給了學生，寧可自己淋雨，也要送他們回家------逐漸地，班裡的學生也學會了，他們懂得了互相幫助，懂得了主動關心別人，愛護別人。當一個同學有了困難，全班同學都會去主動幫助他，甚至有時還發動家長一同幫忙。
課餘時間，我經常和孩子們一同遊戲，一同聊天，一同唱歌，一同跳舞。有時，我帶他們到大自然中去，在那裡大家擁著我，圍著我，有的為我唱歌，有的為我跳舞，有的還俯在我的耳邊，悄悄地說：“老師，您真好！”“老師，您就像我媽媽一樣。”------我開心地笑了。
多麼天真、純潔的童心啊，毫無保留的獻給了我。我用一顆愛心，換得了四十多顆愛我得心，我真的很滿足。這時，我才深深的體會到：與上界學生告別時，他們依依不捨地神情；當我路過原班時，他們深情洪亮地呼喚：“寧老師來了。”朋友們、同事們、還有我家的鄰居們，都曾對我說過：“這些孩子一點兒也不象是你的學生，倒好象是相交多年的好友。”是的，在我的生活中，沒有什麼教師與學生的關係，他們和我就是知心的朋友，是一個大朋友和她一群小朋友之間的交流。
愛學生，是為了更好的教育他們，給他們以知識的甘露。教師對學生的愛，不僅僅是生活上的關心，更重要的還應是在學習上對他們的促進和指導。
為了能上好每一堂課，我不斷的充實自己。我利用業餘時間進修了中文大專，提高自己的文化水平；平日裡訂閱了多種教育教學雜誌，以增強專業知識，提高業務水平；同時，我也積極參加校、區組織的各種教研活動，不斷的汲取新的教學經驗。在學校裡，我主動向有經驗的老師求教，為講好一節課常常是多方查詢資料，反覆備課。在校領導和老師們的指導下，我積極參加校內外組織的教學競賽，曾在校首屆“五四青年杯”教學教學比賽中獲二等獎。同時，我積極參加區教研室組織的教學論文評比活動，多次獲得一、二等獎及優秀獎，還在區教案評比中獲一等獎，區青年教師評優課中獲二等獎。
在教學中，我根據低中年級的教學特點，聯絡本班學生的具體情況，利用板畫，以直觀教學為主，運用師生談話法、提問法、討論法------多種方法，並充分利用各種電化教學手段進行教學。在課堂上努力創設一種愉悅的氣氛，實施快樂教育，以提高自己的課堂教學質量，力爭上好每一堂課。低年級的孩子集中注意力的時間短，我就把每節新課的教學集中在10~15分鐘內，精講多練，課堂教學方法多樣，不僅教學生學會知識，還要讓學生會學，逐漸掌握各種學習方法。
為了減輕學生課業負擔，我針對不同的課設計了不同的教學方法，當堂知識當堂解決，課後不留家庭
作業。這樣，學生在課堂上完成課學習任務，到家後又沒有作業負擔，就擁有了充足的業餘時間，可以培養逐漸的愛好，發展逐漸的特長。孩子們的業餘生活越來越豐富多彩。在平日的課後管理班上，我儘量領他們搞一些有意義的活動。有時開展閱讀，有時表演課本劇，有時召開個小小聯歡會、故事會，或是個人展示會。這些活動由學生自己主持，自己表演，使他們在快樂中得到了全面發展。
由於學生有了良好的學習環境，在校能主動的學習，業餘時間又可以充分發展自己的愛好。我們班的學生在各方面的表現都很突出。每一次的測驗、考試，全班都能達到100%的優秀率；在各學科競賽中，我班學生也是紛紛獲獎。於博兩次代表班級參加“全國中國小生作文競賽”，分別獲得二等獎和三等獎；李澤陽參加區“實興杯數學競賽”獲三等獎；裘喬楚多次在市區的繪畫比賽中獲獎；張木子荷的聲樂、器樂比賽也在區裡獲獎；餘榮榮參加“少兒英語大賽”，獲得了北京市一等獎、全國一等獎、二等獎------而我們的班集體，在學校每次舉辦的藝術節、運動會等各種競賽活動中也總是名列前茅。
為了能更好實施素質教育，更快地提高自己的教學質量，我正在虛心求學，不斷探索，試圖在教育教學上走出一條適合自己的道路。
我只是一隻虛心小小的螢火蟲，在巨集大的教師隊伍中還有許多閃亮的星星，與他們相比，我所發出的光是微弱的。但我願把這微弱的光和熱，奉獻給我們的教育事業，奉獻給我們的孩子。愛在付出，愛也在回報。當眾多的學生簇擁在我身邊，呼喊著：“老師，我們愛您！”，這將是我最大的欣慰！
教育演講稿 篇2尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
在學區領導的安排下，我們有幸聚在一起探討教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在這裡我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。這幾年，我校圍繞學校“發展至上”的辦學理念，提出了“向課堂要質量，向教研要質量，向管理要質量”三大質量觀。在教學常規管理工作中進行了一些摸索與改革。在交流的過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領導與同仁提出寶貴的意見。下面就我校如何抓教學常規管理，提高教學質量。談談我校的幾點做法：
一、嚴格執行課程計劃，開足、開齊、開好各類課程
學校每學期根據教育局頒發的學校課程開設要求，嚴格落實課程。嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，編排課程總表。開學初，將課程總表、班級課程表、作息時間表上牆，教師嚴格按課表上課，不挪用、擠佔其他課程，同時學校教導處加強監督與巡查，並認真做好記載。發現問題及時整改，確保課程落實到位。
二、狠抓教學常規，實施精細化過程管理。
“常規－過程－細節＂可以說是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。為此，我校狠抓教學常規管理，努力提高質量，把教學管理工作落在實處。
１、建章立制，抓落實。
人們常說：“沒有規矩，不成方圓。”一個學校，沒有切實可行的規章制度，學校的工作如何抓，教學質量又如何能提高呢？因而我校十分重視管理制度的建設和創新，努力建設科學、高效、民主、規範的管理體系。我校依據校情，發動全員討論，先後建立了《蘭渭希望國小教學常規管理條例》；為了規範教師的備課，保證教師備課質量相應制定了《集體備課制度》；為了規範教師的上課行為制定了《新課程課堂教學評價表》；為了促進教師的反思行為，專業的提高分別制定了《教研活動制度》、《教師聽課、評課制度》；為了使教師明確工作要求制定了《教師教案量化表》、《學生作業評價表》；為了更好的檢測教師教學效果制定了《月考實施方案》、《教學質量分析制度》；為了激勵教師的工作積極性，公平、公正、公開評價教師的教學效果制定了《教學工作績效考核細則》、《教學工作績效考核量化表》等等一系列教學常規管理制度。同時我們認為落實制度、思想統一更重要，於是利用週一業務學習時間召開全體教師大會，共同學習，共同討論，達成共識。並彙編成冊，形成了各項工作有據可查，有章可依，使學校各項管理進一步做到科學化、制度化、規範化、民主化。
2、規範教學流程，不斷提高教學質量
教學流程是教學常規的主要內容，它主要包括備課、上課、批改、輔導、考核五個環節。在實踐中我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改是查教學質量的手段，同時我們把教學常規各項工作與《績效考核實施細則》相結合，對各項工作進行質量監控。我們在工作中做好、做實“五抓”工作：
①、抓課前準備
備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認真學習教材和教學參考書，並對照《課程標準》科學合理預設好教案，在實施過程中又要關注生成。要求教師備課做到“六備六明確”（備課程目標，明確本課程內容的地位和作用；備教材，明確本節知識的特點和教學重難點；備學生，明確學生學習本節內容的基礎和能力；備“三維目標”，明確通過本節教學要達到的知識目標、能力目標和情感目標；備教學用具，明確教師和學生分別要準備哪些用具；備教學參考資訊，明確教學參考書、教育網站、資料庫等可以借鑑的圖文資訊。） ②抓課堂教學授課水平。
課堂教學是教學過程的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上我們的做法是，教師要做到“三要”和“五技能。”
三要：一要多讀（比如語文課每節不少於10分鐘）二要精講（講究講課質量）三要多練（每節課不少於15分鐘）。五技能：匯入技能、講課技能、提高技能、結束技能、板書技能。
③抓作業佈置和批改。
作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據，因此要求教師作業佈置和批改做到“三精三必三杜絕 ”精心佈置：從學生作業的內容，作業的份量、作業的形式、作業的要求、作業的批改都作了明確的規定。提倡練習性的作業在課內完成，作業設定必須要有針對性、科學性。精心批改：在作業批改方面，教
師要做到及時、準確，必須用鼓勵性語言或用等級評價等多種形式進行評價，同時,批改的形式靈活多樣。如：我校作業的批改要求教師可引導學生參與，進行自評，同伴評和教師評相結合，通過這一措施，進一步提高了學生的寫作水平和鑑賞能力，學會欣賞和正確評價他人，增強了團隊合作意識。還採取“一對一”面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，並進行再次批改。堅決杜絕教師出現誤批現象，精心小結：善於總結工作才會有提高，細節決定成敗。任課教師要善於發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。學校教務組每學期進行四到五次檢查或抽查，並將每次查後有關情況及時進行全校通報，有力地推動了學生作業質量的規範、高效。
④抓好輔導工作
輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢培優補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優補差工作，確保教學質量整體提升。每位教師結合本班學生的實際情況制定出本班培優補差計劃，並認真做好培優補差輔導記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。 ⑤抓教後評估。
質量檢測是教學環節的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。每月末，學校對教師的教學效果進行質量監控，由學校教導處組織安排，考試的結果與教師的教學績效掛鉤。同時考試結
束後，每位教師要針對試卷情況進行分析，並由教導處集中或教研組長分組組織召開質量分析會，在評估中，使每位教師不放棄任何一個學生，關注每位學生的成長。除了抓好平時的質量監控外，同時也抓好期中、期末考試工作。考試的結果直接與年終考核掛鉤，做到優質優酬更加鼓勵了教師的工作積極性。
三、突出教研先導，提升教師素質
創設氛圍，轉變觀念。隨著課程改革的逐步推進，我們認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為；如何解決課堂中不斷出現的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的一個重要課題。首先，我們結合學校實際開展校本培訓講座。本學期我校共開展了由王愛紅、馬進武、魏隨娥、盧繼榮、郭芳琴主講的五次培訓，如“談教育科研在學校的教育和發展中的重要作用”、“如何開展班級管理”等，引領教師正確認識教研。其次，以集體備課活動為依託，實行“學習——實踐——反思——再學習——再實踐——再反思”的教研模式，學校把每週二放學後兩小時定為教研活動時間，每次活動由教研組長組織理論學習、專題研討。在活動中引導教師運用理論分析課堂教學中出現的問題，交流科研資訊及教學方法，結合教學進行總結反思，促進教科研互聯互補，使教研活動在反思、完善中發揮更好的作用。
教育演講稿 篇3學初，老師送給我一本《愛的教育》，我用兩個星期的時間把這本書認真地閱讀了一遍，裡面的故事讓我深受感動。
故事的那個主人公恩里科和我的性格簡直是太相像了，所以我也很快就明白老師為什麼送這本書給我看了。在故事中有一次恩里科因為老師的一次批評而覺得老師沒耐心，對他不公平，從而在心裡對老師有一些怨恨。但他在看了爸爸親筆寫給他的一封信之後，恩里科又明白了老師的苦衷。想想我自己，也曾經因為班主任的一次當眾責罰而跑回家，害得老師帶著一個同學中飯也沒吃就跑到我家來找我，並且為了不給我爸媽知道，老師到我家也沒上來喝口水，而是讓同學進我家告訴我他在樓下等我回校。想想那天那麼大的太陽，老師從學校跑出來找我，一定是好累啊！可他卻沒想到自己，而是怕我被爸媽責罰就連我家門都沒進。當我看到恩里科他爸爸寫給他的那封信——《感恩》時，我的眼淚就不由自主地流了下來，我也不知自己看了多少遍那封信，反正每看一次我就哭一次，因為我也有一個對我非常好的老師，而且再過一學期我們就不得不和他告別，可自己卻不知道珍惜老師對我的愛，所以一想到這我就好後悔啊！
我很慶幸有機會看了這本書，不然等到後悔莫及的那一天時，我可能就不能告訴老師：其實我很高興有他這樣一個好老師！
