說到教師，人們習慣冠以許多神聖的稱呼：教師是春蠶，是蠟燭，是老黃牛，這些稱呼雖崇高，但也很沉重、很悲壯。好像選擇了教師這個職業，就註定要犧牲一切。其實，教師職業的特點是奉獻。奉獻什麼？奉獻愛！雷鋒把“為共產主義貢獻一切”看成“這才是最幸福的”，我們奉獻愛也不應該是悲壯的，痛苦的，而應該是幸福的，快樂的。就好比一棵大樹在把綠陰奉獻給大地的同時也壯大了自己。
從教十年來，閒暇之時我的最大樂趣就是回憶和學生在一起的快樂故事。資助的貧困學生李影利學業有成使我欣慰；引導轉變的差生張建行叫我自豪；培養的班幹部王婷婷讓我驕傲。無數次的帶學生去看病、無數次的師生促膝長談令人回味；無數篇的日記、部落格，寫給學生的許多封書信，記錄著一次次心與心的碰撞。我驚奇地發現，當我對學生付出愛的時候，我自己也收穫了幸福和快樂，當我用真情傳送愛、用心教學生懂得愛的時候，奇蹟就會發生，即使是為了糾正錯誤而進行的懲罰也會變得溫馨難忘。
記得那年的一個雪天，我班學生李吉光課外活動時磕破了頭，我連忙帶著他去醫院包紮。第二天，他竟送我一雙新手套，原來昨天送他去醫院的途中，我為了擦他臉上的血，把手套當紙巾了。沒想到他卻把這一切看在眼裡記在心裡。孩子的心最純潔，你給他一縷陽光，他會給你整個春天！作為老師，我常常被愛的回饋感動著，幸福著。教師節的一朵鮮花，元旦前的一張賀卡，聖誕節的一個蘋果，我生病時的暖心電話……但我又十分清醒地認識到，關愛學生是我們的天職，是為了讓孩子在關愛之中擁有愛心，傳遞愛心！用愛去完善和確立他們的人格。
一天午飯後，住校生吳玉斐的媽媽發來簡訊，告訴我今天是吳玉斐的生日。我煮了兩個雞蛋帶上，到了班裡就宣佈，吳玉斐生日party開始！全班同學唱起生日快樂歌。吳玉斐被突如其來的歡樂感動得不知如何是好。我給她送上雞蛋，對她說：“玉斐，今天是你的`生日，但你應該感謝和祝福你的媽媽，媽媽經歷了最大的痛苦，給了你生命。還時時刻刻牽掛著你，剛才還發來簡訊要我對你說聲：生日快樂！現在請用我的手機給媽媽說三句話，一，感謝養育之恩；二，請媽媽放心，有老師和同學在一起，你的周圍都是愛；三，向媽媽保證，好好學習，用實際行動報答她。”吳玉斐用顫抖的手接過手機。當電話接通的剎那，她再也控制不住自己的感情，泣不成聲，安靜的教室裡傳來一片啜泣聲，在晶瑩的淚光中，我為自己傳遞了愛，播灑了愛的種子而自豪。我依稀看到一顆顆愛的種子破土而出，拔節成長。我似乎看到一顆顆愛心果實掛滿枝頭，香飄四野。
處於成長期的中學生，對於事物的認識難免偏頗。老師的引導、糾偏，甚至是適度懲罰都是必要的。但是，怎樣才能不形成對立，激化矛盾呢？我的體會是從愛出發，讓引導、糾偏和懲罰都充滿愛。
那年開學伊始，我發現很多男生的頭髮都變長了，讓他們剪，他們總是推三阻四的。這看似是小事，實則關係到讓學生學會審美，學會個人利益服從集體利益的大問題，我決定實施適當的懲罰。那天我帶了把剪刀來到班裡，故作沉痛地說：“同學們，咱班因為髮型不合格被扣分了……”。我接著說：“但這不是大家的錯，是我的錯！很多同學住校，不在父母身邊，老師應該擔起為人父母的責任。可我沒有盡到這份責任，理應受罰。”同學們不明就裡，都等著我的下文，我話鋒一轉，朗聲說：“就罰我——給你們剪頭髮！”同學們恍然大悟，哈哈大笑起來，在輕鬆愉悅的笑聲中，留“毛寸”的同學走到我的面前。 “調皮大王”蔣智勝沒留“毛寸”，卻也要求我把他的劉海剪一下。我以愛的名義懲罰學生，學生也把這種“懲罰”當成了師生互動的愛的遊戲！
今天，我們討論“教育崛起，師德為基”這一命題，我認為，把愛的奉獻作為從事教育的起點和歸宿，應該是對師德的樸素認識和基本把握。十年來，我努力把對學生的愛化為一種自覺，處處從愛出發，播灑愛的種子，在教人懂得愛的過程中授業解惑。於是，一批批學生從懵懂少年變得懂事、聰慧，他們在不斷完善自己的人格，不斷創造優異的學業。 冰心說：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫……我覺得老師就應該是播撒愛的使者，在播撒愛的同時，單調重複的工作變得豐富多彩，平淡無奇的日子變得有滋有味，平凡普通的生命變得詩情畫意！遵守和實踐師德有著多種多樣的路徑。
但“弱水三千，我只取一瓢飲之”，我選擇的道路只有一條，那就是：播撒愛心種子，收穫詩意人生！
