當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的教師專業素養培訓心得體會，歡迎大家分享。
教師專業素養培訓心得體會1
7月8日至13日，我有幸參加國小語文教師素養提升研修班，並在為期七天的學習中，收穫滿滿。在這次培訓中，讓我印象最深的是作文教學。
著名兒童文學家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學課堂》講座，她表示：喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家，在創作的時候，眼前是有畫面，並將畫面變成文字。個性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重複別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會與眾不同，當學生說出與眾不同的審美語言，請你一定肯定他，或許你不贊同，因為你在那50%裡，而他可能屬於那10%中。作文要一起討論，談論才能開啟思路。如果從小培養學生的觀察力，使作文地圖開啟學生的思維力，寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。
“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳的警句，說明了文章在我國擁有特殊的地位。在國小語文階段，應該讓學生關注自己的內心世界和思維活動，真實自由地表達、交流在生活體驗中的真切感受。在習作教學中，我發現總有個別學生在與別人談論中沉默寡言，只是靜靜的聽別人說，剛開始我以為是他們不願意動腦筋，只想竊取別人的思想智慧，後來我發現是我錯了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單獨的提問學生都會有一個明確的答覆，但是在自由討論環節總有學生不知如何發散思維。聽完這次講座之後，我豁然開朗，如果能以作文地圖的方式來教學習作，是不是別有一番風味呢？圍繞一箇中心點發散思維，以圖文結合的方式為習作列提綱，那麼習作的內容必定異彩紛呈。
何老師帶來了不一樣的遊戲作文課，在他的課堂中，四十分鐘是在輕鬆愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學、記”中，孩子們有了不一樣的遊戲體驗。在教學中，何捷老師著重教學生怎麼“記”：定順序、定內容、定關鍵。首先要明確習作內容：遊戲前做過哪些準備、遊戲中做了哪些印象比較深的事情、遊戲後的想法和感受。然後明確學習記錄方法：記錄“關鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最後定規則，參與的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規則知曉。遊戲結束後開始採訪遊戲者你最感興趣的問題，根據這些問題，把遊戲寫清楚，還可以寫寫當時的心情。寫好後給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子。最後謄寫清楚。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學”，成為課堂真正的主人。
在這節課中，我在真正感受到凡提供內容的教學永遠是讓自己累死的教學，無論是“寫話”還是“習作”，都必須以表達生命的真切體驗為依歸。自由表達、真實表達才是十分有益於學生核心素養的提升的。國小生寫作無疑是一種思想表達，而表達的動力則源於小作者有表達的需求。有需求才會有表達的衝動和慾望，也才會有表達的興趣和快樂。在平時的習作中，我努力去保護好學生的天真和童心，鼓勵他們自信表達自己的真情實感，只有這樣才能讓學生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達和交流，而思想是不能被模仿的，因為每個人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實感要高於矯揉造作。
短短六天的培訓結束了，在這六天裡我們收穫滿滿。結束後，江寧區所有參加培訓的老師們留影紀念，一週的陪伴，我們一起前行。
教師專業素養培訓心得體會2
4月2號我認真觀看經開區語文學科網路培訓活動《語文要素和人文主題是分學段落實的對於“複述”的能力培養》通過朱曉霞，秦悄悄等老師的講解和視訊課。讓我更明白《語文要素和人文主題是分學段落實的對於“複述”的能力培養》
首先是朱曉霞老師做講解觀看視訊課，結合視訊課說課講解。
接下來是秦悄悄老師，給我們分享了她在語文教學中的一些經驗。秦老師從部編教材內容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，也提供了有關語文教材教學的建議，分析了教材編排思路和內容。使我對新教材的瞭解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今後語文教學的主要方向。
最後，由朱曉霞老師做總結。重點說了語文要素和人文主題是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標所說，語文是工具性與人文性的統一，人文性則是要培養學生的語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發展規律。八個單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明瞭我們要教什麼。其中，建議我們在研讀教材應該理解每個單元的語文要素。
這次培訓學習的時間雖短暫，收益很多。使我對新教材有了新的認識。總之，在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要我們引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地裡，老師和學生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們要攜手共進，共同開啟語文課程的新天地。
教師專業素養培訓心得體會3
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣裡懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區國小語文教師專業素養提升班培訓。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓就結束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家帶著元氣滿滿的理念和誠意，給大家呈現了國小教師應該學習和掌握的全新教學理念，紮實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地再三強調，要從實踐出發總結經驗，多學習多反思多總結，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。
在學習的過程中，驚歎於專家淵博的知識，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線國小語文教師泥足深陷於繁重瑣碎的班主任工作和重複機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學和自己的學生。
沈玲蓉老師在《統編本國小語文教學專業性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業性、教學專業性表徵、如何提高專業性”這三個方面詳細闡述了自己對國小語文教學專業性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現象入手，從“解讀教材，精心設計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文字，和諧發展”三個方面，結合閱讀教學的例項，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學教評一致性視野下的作業變革》講座則從一個有趣的作業故事入手，用了大量的資料分析，詳盡地闡釋了“什麼是作業，如何基於目標設計作業，怎樣反饋作業結果”三個方面的內容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行說課練習，然後張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的型別、說課的結構、說課的要點”等方面，結合說課的例項，深入淺出地為大家解答了關於說課這個內容的疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，國小語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應該以學定教，教的法子應該根據學的孩子，從學習內容出發，從學生的學情出發，選擇適合學生的教學方法進行教學，既不急於求成也不固步自封。而且我們明白了教學工作應該從教、學、評三者應該統一，老師的教學、學生的學習和之後的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關聯。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑑賞與創造，文化傳承與理解，是語言文學素養的提升，也是為了培養人的心性、品質的精神需要。正是國小語文教學如此重要，我們國小語文教師更是應該好好學習，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結束了，但是我們的學習永遠不會結束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今後的工作和學習中繼續努力，在國小語文教學的工作中紮紮實實的用功，相信我們的國小語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結出更碩大的果實！
教師專業素養培訓心得體會4
豔陽照大地，春色滿人間。在這樣美好的季節裡，我有幸聆聽了來自合肥市六安路國小張睿和馬鞍山市當塗縣太白中心學校張文娟兩位老師的專題講座，在收穫理論與實踐知識的同時，更多的是邊聽邊在反思自己的教學態度與行為。她們執著於教育工作的精神，對學生、對語文的熱愛，令我不由地心生感動與佩服。尤其是張文娟老師，一位農村女教師，能走到今天，而且能取得如此多的成績，太不容易了。從她的講座中，我真切地感受到：是“三力”成就了她的美好，讓她遇見了更好的自己！這“三力”我認為就是：內驅力、學習力和執行力。
這“三力”是獨立的，但又是密不可分的。我們知道：內驅力對於每一個人的成長都至關重要，是一個人區別於其他人最重要的能力。企業家馬斯克曾指出，他自己成功的關鍵就是內驅力。而世界上最可怕的事情，是沒有內驅力。當我們內心存有疑問，想要探求究竟時，內驅力便會激發我們主動學習、思考和探索。反之，被別人強迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至適得其反。張文娟老師，正因為她有積極向上的內驅力，所以她能主動地去閱讀和研究《國小語文》《國小教學設計》《愛上課》《做最好的老師》等諸多教學雜誌、教育理論書籍。而我就是缺少這種內驅力，我也曾訂了教學雜誌、買了相關的教育理論書籍，每一次都是因為內驅力不足，而像張文娟老師說的那樣“我好像又錯過了一個億”，後悔之餘，更多的是慚愧，都是“懶惰”惹得禍。我想：這也許就是普通人與優秀的人之間最大的差別吧！如果我也能像她們一樣，以強大的內驅力去工作，自然也能讓自己變得優秀，讓自己的人生更有價值。
第二是學習力。所謂學習力也就是學習的動力。張老師之所以能成為名師，她的學習力也是可想而知的。就像她講座裡說得那樣，每天都很忙碌，時間都覺得不夠用。她不僅向書本學、向名師學，還向網站等平臺學習，很珍惜每一次的學習機會。一次網路學習，她竟然能記下厚厚的筆記，全身心地投入學習中。看她呈現的一個個筆記本記錄得那麼認真，就知道她對待學習的態度。與之相比，我真是汗顏。每一次的網路學習，我只是一聽而過，很少記筆記，難怪常有“書到用時方恨少”的感受。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，作為一名語文老師，今後，我要求別人做到的，自己要先做到，要以身作則，率先垂範。多讀書，讀好書，好讀書，與書為伴，與書為友，讓書香充盈我每天的生活！
第三是執行力。執行力是一種能力，更是一種態度，它也是一個可以讓我們受益終生的能力。張老師能堅持撰寫很多篇教育教學論文，一篇篇發表，為班級學生堅持寫日誌，帶領學生閱讀等。正如她所說：一次行動勝過千萬遍心動。她是縣裡的教研員、帶團隊、帶班級，可見她有多忙，但依然能做到堅持寫作，真是了不起！其實，很多時候，我也會有一些想法，該是付諸行動的時候，總是會因為種種原因，卻選擇了放棄行動。我總會認為自己很忙，現在想想，與她們相比，其實也沒那麼忙。此時，魯迅先生的那句名言“時間就像海綿裡的水，只要你願意擠，總還是有的。”似乎在我的耳畔迴盪……
有人說，你如果能把一件小事做好，那就是不平凡。這兩位老師是普通的，但更是不平凡的人。從她們身上，我真正體會到了“堅持就能創造奇蹟”這句話的含義。正是因為她們有內驅力、學習力與執行力，成就瞭如此美好的人生。
我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話：歲月本長，而忙者自促。是啊，歲月悠悠，但整天忙碌的人卻覺得時間十分短促。渾渾噩噩是一天，忙忙碌碌充實的也是一天。與其如此，倒不如讓自己的每一天過得充實起來。
夢想從學習開始，事業從實踐起步。只要自覺自願地改變，我想什麼時候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來，百花爭豔滿人間。在這樣環境優美的校園，在這樣幸福美好的時光，我將以這次培訓學習為起點，努力改變自己懶惰、做事拖拉等壞毛病，以她們為榜樣，踔厲奮發，篤行不怠，向美而生，但願能遇見不一樣的自己！
教師專業素養培訓心得體會5
“孩子都是可愛的。”無論是講座還是展示課，鄧寧霞老師都是以這個思想去貫穿始終的，不僅是口頭上而且是用實際行動去證明。我對這句話也是感觸很深。作為一名國小英語教師，我們每天面對的孩子當中肯定有調皮搗蛋的、或者是學習上進步沒那麼快的，當我們一次次的苦口婆心、耐心教導之後仍然沒有好轉的，可能我們就會不耐煩了，或者認為該生儒子不可教了。其實，每個孩子都有閃光點，如果我們心中認定“孩子都是可愛的”，相信我們一定會看到學生優秀的一面。
記憶單詞一直是學生學習英語最痛苦的一件事。但鄧寧霞老師通過語音教學讓學生在短短的一節課裡學會認讀和拼寫114個單詞，這不能不令到我們對語音教學刮目相看。一直以來，我們大多數老師都忽略了語音教學，即使有些老師知道其重要性，也不知道從何處入手。觀摩了鄧老師的語音教學課後，對語音教學有種豁然開朗的感覺，原來語音教學並不像我們想象中的那麼難，只要我們肯去鑽研、每天利用課堂上的幾分鐘去滲透教學，我們的學生就可以把語音學得很棒，記憶單詞的難題也可以迎刃而解。
這次培訓，瞭解了“圖式”這個概念。每次在鄧老師的講座都能學到一些新的知識，令人在欽佩其知識淵博的同時也不得不感嘆，這是一個好學的老師。作為一名老師，我們在教好學生的同時，應該不斷地為自己充電，讓自己的知識面與時代與國際接軌，正如鄧老師講座的主題：做一名愛閱讀的老師!
教師專業素養培訓心得體會6
芳菲三月，繁花滿樹，溫暖的春日陽光傾透過窗戶灑在面前的桌子上。今天是3月6日，一個與往常不一樣的星期天。我們在學校的階梯教室迎來了教師專業素養提升專題培訓活動。
上午，特級教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語文——以國小語文句群訓練為例》。張老師首先指出，當今的語文教學課堂上師生之間的問答大多是碎片式的，大部分學生基本上只是一句話一句話地說，表達能力好一點的學生可以流暢地說上三兩句話。學生的語言表達缺乏邏輯性、豐富性，使得作文也常出現思維紊亂、言不達意，沒有中心的情況。接著她解釋了什麼是句群訓練，並藉助生動的教學課例，闡述瞭如何通過“讀——歸——移”“三步教學法”來實現句群訓練，鍛鍊學生的語言表達能力，提升語文思維力，提高語文核心素養。
下午，來自馬鞍山當塗縣太白中心學校的張文娟老師充滿激情的講座《敢問路在何方——教師專業成長》，讓我深受觸動，感動、還有一點心動。張老師的講座沒有花哨的PPT、沒有刻意打造新名詞，只是以她自身的專業成長為例，分享了作為一名普通的教師如何通過閱讀、培訓以及寫作等途徑來實現自我成長。
兩位專家老師，一個引導我們該“如何教”，一個反思我們要“如何學”，她們的講座，正是當下的我最需要的“雪中碳”。
以前在教學時，我常依賴教師參考用書和教學設計用書，上課也多是在此基礎上“照葫蘆畫瓢”。“如何教”這個問題在我甚至沒有真正思考過。直到統編教材使用後，教材的難度更大，加上“雙減”政策的落實，班級學生的語文成績不進反退，我才真正地開始思索“如何教才能更有效”。正在我一籌莫展之時，張睿老師的講座讓我明白：我課堂上那“吐哺式”的交流，對學生的語言訓練是無效的，句群訓練才能更有效地提高語言表達的能力。今後在閱讀教學時，我明確了要注意以下幾個方面：課前要仔細研讀教材，結合課後習題；課堂上丟擲問題後為學生搭建支架，引導、鼓勵學生以句群的方式回答問題。同時，認真分析課文中的句群特點，鼓勵學生進行模仿練筆。在教學過程中，如果能始終堅持說和寫的句群訓練，學生的語言表達能力怎能不提高呢？
“如何學”這個問題，其實我心中也有答案，只是我怕，怕讀那晦澀難懂的教育專著，怕絞盡腦汁地寫論文，怕在各種培訓中忽略對孩子的陪伴……於是，就在這各種各樣的“怕”中繼續碌碌無為。反觀張文娟老師，她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學專著，她要求自己三天必須寫出一篇文章投稿，她為了準備比賽，幾個晚上可以不睡覺……她就這樣，像一顆種子積極主動地生長，正如她所說的“只要你願意，沒人能阻擋你成長的步伐！”對比之下，我是何等慚愧！但，我又是何等地幸運，能親耳聆聽她的成長經歷，激發我生長的動力。
春天，是生長的季節。讓我們像張雲娟老師一樣做一顆種子，安靜地生長，主動地生長，勇敢地生長，快樂地生長，持續地生長！
教師專業素養培訓心得體會7
8月30日上午，我校全體語文教師參加了《遼寧省中國小語文教師專業素養提升專題培訓會》，受邀的顧之川老師立足《義務教育語文課程標準（20xx年版）》的課程理念，為我們從不同的角度進行了專業的解析。
顧老師說：“語文學習關係著一個人的終身發展。語文教育的目的就是學習運用中華通用語言文字。語文教育當然要學習語文知識，培養讀寫能力，發展思辨能力，培養審美情趣，但最重要的是學習如何運用語言文字。”對此，他從三個方面進行闡述。
為什麼要學語文？語文是什麼？語文首先是工具，運用於人們的交際交流、學習發展。語文學習關係著一個人的終身發展，社會整體語文素養關係著國家的軟實力和文化自信。學語文的最終目的就是學做人。閱讀能幫我們豐富知識、滋養心靈，認識世界，尋找人生答案。寫作則讓我們用文字發表觀點、交流資訊、溝通感情、表現人生。理想的語文教育，應該幫助學生提高中華通用語運用能力，培養人文素養，堅定文化自信，進而啟智增慧，培根鑄魂，立德樹人。
怎樣才能學好語文？
1.上好語文課上好語文課要做到：字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，書要仔仔細細地讀，作業要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。這些都是學好語文的基本功。基礎不牢，地動山搖。
2.多讀課外書在我們的學習過程中，語文知識主要不是從課堂學來的，而是靠課外閱讀。新的統編語文教材把課外閱讀納入語文課程的有機組成部分，就是為了引導學生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本書，擴大閱讀面，增加閱讀量，掌握閱讀方法，養成閱讀習慣。
3.聽說讀寫並重閱讀和寫作之所以受到重視，因為會考、大學聯考都要考現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和寫作。尤其是資訊時代，隨時都需要聽和說。高校強基計劃招生包括面試，考查的就是口語表達能力。不能只是“茶壺裡煮餃子——肚子裡有倒不出來”。
4.注重社會實踐青年成長離不開“讀萬卷書、行萬里路、閱人無數、名師引路、個人領悟”。
假如不讀書，即使行萬里路也不過是個“郵差”。但又不能死讀書、讀死書，要把書讀“活”，就要聯絡生活，參加社會實踐，不僅包括灑掃庭除，參加小製作、小發明等實踐動手專案，也包括文學社團、編輯報刊、演講辯論比賽、編演課本劇，甚至參觀博物館、紀念館等，其意義當然也就不限於語文了。怎樣教中國小生學語文？首先，要了解學生，要為學生未來著想，因材施教，充滿仁愛之心，研究學生，掌握他們的特點，才能與之同“歡快”共“憂慮”；其次，激發學生學習興趣。無論學什麼，激發興趣、樹立信心最關鍵。充分相信學生，他們對世界充滿好奇、求知慾強、富有理想，在他們看來，可上九天攬月，可下五洋捉鱉，沒有想不到，只有做不到。對學生要以鼓勵為主，特別注意保護他們的好奇心，想象力，允許異想天開，鼓勵班門弄斧，敢於質疑書本，勇於挑戰權威；最後，要養成享受閱讀、善於思考、樂於表達、自主學習的習慣。讓他們愛讀什麼就讀什麼，想怎麼讀就怎麼讀，提供展示的機會，讓他們有成就感，樹立學習語文的信心，充分享受學習的樂趣。
長達3小時的培訓，在顧老師語重心長、慢條斯理的講授中落下帷幕。這次講座，為我們每一位語文教師指明方向，使我們更加明晰育人目標，努力成為有“理想信念，道德情操，紮實學識，仁愛之心”的好教師。
教師專業素養培訓心得體會8
週末有幸聆聽了安徽省特級教師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方——淺談教師專業成長的路徑》，感觸良多。
兩個多小時的講座，張老師以自身專業成長路程為例，從閱讀——安靜地成長、培訓——主動地成長、磨練——勇敢地生長、研究——快樂地生長四個大方面講述了自己是如何成長為一名“有幹勁”、“有鑽勁”、“有韌勁”的老師，把自己成功的經驗毫無保留地與大家分享。
張老師告訴我們多讀、多寫是教師成長的必經之路，無論是讀教育類、專業類書籍還是網路環境下的自我學習，都彰顯了學習永不停息，成長的腳步才會堅定有力的道理。
一、閱讀是教師專業成長的根
如果把教師的專業成長比作一棵大樹，那麼閱讀就是扎入土壤的根。讀的書越多，根就扎得越深，樹就會枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說過：“要想提高語文教學改革，根本的問題是語文師資問題。教師的水平高，才能教出好學生。”而提高語文教師專業水平的捷徑只有讀書。讀書才是教師最好的備課。讀什麼書呢？張老師在講座中告訴我們要讀語文專業的書。讀本專業的書是為自己的教學水平奠基，是厚實素養的關鍵。讀教育教學方面的理論，這類書讀起來雖然有些難，但是這些“磨腦子”的書會給我們的教育教學提供真經，讓我們更好地成長。當然前沿語文教學雜誌也應該是我們的案頭書。最好每年都要訂一份相關的語文雜誌，因為這些雜誌緊扣熱點，能幫助我們不斷更新自己的理念。還有一些和語文有關的雜誌也應該好好讀讀，比如《讀者》、《意林》等。
除了上面這些白紙黑字的書，還有一種“書”也需要我們用心閱讀，那就是讀名師。閱讀這類“書”，我們成長的腳步會不斷加快。語文老師專業成長的巨人就是“名師”，名師的教育理論、教學實錄、課堂視訊是我們迅速成長的加速器。拜讀名師是不斷充實自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學之餘，我們應該多親近名師，拜讀名師。張老師還將她經常觀看的名師公眾號、網路平臺，參與的qq研討交流群都推薦給我們。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚棄、優化的過程中，才能使自己的教學走上一個新的臺階。
二、寫作是專業成長盛開的花
整場講座中，張老師還分別從“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎麼寫”和“怎麼投稿”等四個方面，分享了她的寫作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現在大螢幕時，驚歎！這不僅是一份堅持，更是她從心底發出的一份熱愛。回想自己平時總是找各種各樣的藉口拒絕寫作很是慚愧，其實那都是在為自己的懶惰，自己讀書少找理由。只有當我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。
現在的學生可學習的途徑太多了，我們老師也不再是傳道、授業、解惑的唯一。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養料才能補給我們的所需，學生的所求。而張老師的這場講座就是一股動力，時刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出“金針”，更加自信地站在講臺前為學生的未來負責。
教師專業素養培訓心得體會9
今天，我參加了葫蘆島市國小科學教師專業素養提升（三級）培訓，本次培訓內容與往日截然不同，市學院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時欣賞了世紀國小王瑩老師執教的《通訊的發展》一課，使我受益匪淺。
從事國小科學教學工作已經七年了，七年來，參加培訓學習已數不清多少次了，但是像今天這樣能與國小科學學科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學習機會，尤其是唐主任做《國小科學有效教學——觀點、策略與反思》的講座對我以後的教學工作幫助很大。例如，國小科學為什麼要關注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今天的學習我知道了關注概念的重要性。
科學概念是當代科學教育的主要特點；科學概念是組織的觀念，具有永恆性、普遍性和抽象性的特點；科學概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達的、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學課程的有效教學要以科學概念為本，而科學概念要在事實的基礎上建立起來的，這是科學課堂教學為提高學生科學素養需要完成的主要任務。
作為科學教師都知道國小科學教學要以探究為核心，也知道科學探究的基本模型：提出問題、猜想結果、制定計劃、實驗、觀察、記錄、討論、交流與彙報等等，但是在我們的課堂裡是怎樣引導學生參與並理解科學實踐活動的？如何讓學生像科學家一樣做科學並理解為什麼這樣做？我想我的答案是模糊的、不準確的但是現在我找到了準確的答案；首先，讓孩子們學會科學的觀察。因為科學的本質通過科學驗證，觀察是為了尋找證據，科學的觀察是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學家最重要的工作和責任，是為了儲存證據、分享發現和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準確性。再次，注意合理的假設。假設是一項完整的科學研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案。學生的假設應有一定的觀察的依據，假設之後必須有驗證的活動，假設還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最後，作為科學教師要注意引導學生理解科學知識是怎樣形成的。即崇尚事實，尊重規範、強調可重複性，實驗中的誤差不可迴避，誤差很重要，科學資料不可能完全一致，因為科學儀器本身就存在一定的誤差，所以科學教師在實驗教學中要引導學生尊重資料，正確的對待誤差。
傾聽了唐主任精彩的講座後，我又一次沉浸在學習之中，因為王瑩老師執教的《通訊的發展》一課，真是一節好課。王老師是科學學科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學素養一級培訓時就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經教過這節課，對本課的教學目標、教學重點、教學內容都很瞭解，所以，對今天這節課感觸很深。首先，王老師對本節課教學設計的非常好，上課伊始為學生創設了三國故事情景，學生的學習興趣充分的被調動起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應用體現了王老師深厚的教學底蘊。三年級的學生對通訊的發展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通訊不那麼簡單，而王老師在學生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便於學生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學生的評價恰到好處，駕馭課堂的能力非常強，充分體現教者的教育機智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。
時間不知不覺在指尖流逝，轉眼到了會議結束的時候，我感覺到大家有一種依依不捨之情，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精緻的一課，使我備受鼓舞、啟發很大。法無定法活為上，學有先後悟為高；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續求索科學之路！
教師專業素養培訓心得體會10
“引子：昨天六點起床，八點半坐高鐵去上海，晚上九點半才到家，十點四十睡覺。日子很辛苦，所幸心底一直有熱愛……”——摘自張文娟《那些光陰的故事》
週日下午兩點至五點，在實驗國小厚德廳禮堂內地聽了張文娟老師的學術講座。未見張老師之前，首先百度了她的'簡介：安徽省特級教師，高階教師，馬鞍山市當塗縣太白中心學校教師，當塗縣國小語文教研員。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進工作者(市勞模)”等稱號。曾獲第二屆長三角班主任大賽國小組第一名、第x屆xx省中國小青年教師教學競賽一等獎、第x屆xx省優質課評位元等獎。一百四十餘篇論文發表於《國小語文》《國小語文教師》《國小語文教學》《國小教學》《國小教學設計》等等。
古人常說：“高山仰止，景行行止。”我非常崇拜專業素養極高的教育工作者，對於那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。三個小時的專題講座聽下來後，除了仰慕，更添幾分驚詫和疑惑。同樣從事國小教育，張老師是如何做到“閱讀——安靜地成長。”張老師說自己都是快四十歲的人了，還過著學生樣兒的生活。她喜歡做一名學生，渴望每天都能有學習的時間與心境。不過她也說這樣的狀態可遇不可求，上班時各種瑣事纏身，心裡焦灼得厲害——學習如逆水行舟不進則退，自己的底子本來就很弱，怎麼能不學習呢？這大概就是我們口中一個氣象萬千的讀書人吧！張老師的講座中不僅看到了她的大格局，大氣度，我還感受到一名對教育工作者對自己事業的熱愛。通過她在閱讀中的成長故事，讓我看到了讀書本身是一場偉大而漫長的“造心”工程，讀書讓人的心靈變得豐富，細膩而充盈。張老師的讀書寫作故事，讓我想到了自己，因為熱愛，而選擇了教師這個行業。十八歲走上工作崗位，帶的是國小畢業班，一群十二三歲的孩子圍著我這個大孩子。那時的自己是一位心中有愛、眼中有光的小老師，更是一個喜歡閱讀、寫作的熱血青年。白天上班，晚上伏案閱讀、寫作。昏黃的燈光下，如甘泉般的文字散發出淡淡的墨香，滋潤著我的心田。細細的蟲鳴、指尖劃過紙張的聲音讓我如痴如醉。日子在不經意間過去，學生燦爛的笑容、草叢中的祕密、上班的趣事兒、教學中的反思……很多化作文字留在筆記本中。今時今日再次翻看，紙張間的文字愈發厚重，那是我人生中最寶貴的財富。
張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活？帶著好奇和疑惑，我走進了她的QQ空間，細細品讀了她的文章。日誌532篇，說說333則，相簿2400張……一位熱愛教育、用心鑽研、筆耕不輟的老師形象躍然於腦海之中。開頭那段是張老師寫於20xx年7月6日，也就是暑期剛剛開始的日子。我們常開玩笑說：“為什麼有寒暑假？那是給老師們治癒、療傷的時光。”雖是玩笑，但卻能說明一件事兒，大部分老師的假期基本用來休息、玩樂的。那麼在張老師眼中假期又是什麼？“暑假來了，像時光給疲於趕路的人，端上甘甜沁涼的泉水——好好享用啊，過期不候！於是，每天怎麼過都覺得浪費，恨不得做好多好多事，才對得住時光的慷慨賜予。來，好好讀書啊，好好寫作啊，我和孩子們一起約定，在語言裡沉浮與浸潤，享受被薰陶與淨化的可能；在文字裡描述與思考，享受傾訴與珍藏的幸福。
第一天，上午開了半天會，下午睡了一覺，在睡夢中驚醒一一我要做讀書筆記呀；第二天，婆婆住院檢查，吊完水來我家，我忙著做午飯，下午冒雨去看荷花——我要尋找寫作的素材呀；第三天晚上，家裡來了很多人吃飯，洗完一大堆碗筷，我才能坐下來寫讀書筆記……”
感動之餘，我也豁然開朗。為什麼這些年過去了，我的腳步還停在原地。書櫃已結滿蛛網，枕邊的書塵封已久，筆早已乾涸無墨，曾經的熱血青年再難尋蹤跡。老天總是最公平的，他給我們每個人都是一天24小時，而我們更多的是抱怨時光流逝似白駒過隙，可問題還是處於疲於應付上，整天感覺做不完的事兒。何曾做到張老師這樣靜下心來閱讀，安靜地成長。有時為了一節公開課花大量的時間在網上和書籍上搜索著有關知識和圖片，有時為了寫一篇文章也是絞盡腦汁，趴在電腦上浪費時間。這就是平日那些被白白耗費的時光對我們的懲罰。
“清晨，外有涼風吹來，樓下街道寂然無聲，整座城市還在沉睡中。這個時間剛剛好，我沉浸在一本好書裡，聆聽著作者的智慧點撥，咀嚼著語言的詩意與理趣，在摘抄中消化與積累。不知不覺，讀完了四篇文章，完成當日的摘抄任務，心裡踏實而又滿足——好樣的，今天沒有白過……”最後把張文娟老師日誌中一段優美的話送給大家。願我們能靜下來，定下來。好好讀書，好好寫作，專注做好當下，不叫時間白過。
教師專業素養培訓心得體會11
在當前“雙減”的政策之下，全社會向教師們要求更高的教學質量，更好的教學效果。這些讓我們教師感到壓力很大，同時也給我們帶來了更多的驅動力。如何備好課，怎樣上好課，這節課還有哪些地方處理的不夠恰當……這些都是我們教師每天要思考的問題。當前，無論是教育決策者，學校的管理者，還是一名普通教師，都知道現在的課堂教學是以學生為主的“生本課堂”。我相信，我們教師每天都在嘗試如何把學生請到講臺上，讓他們做課堂教學中的真正主人。
由此可見，追求高效地課堂教學是我們每位教師順應時代發展的必經之路。那我們該怎樣做呢？在此，我結合本週日的學習，談談自己的感想。
一、尋“祕籍”，讓課堂教學走“武功大成”的捷徑
在我看來，週日的培訓活動，就是給我們送來一點兒“祕籍”。夏永立老師與眾不同的課堂教學及觀點新穎的報告講座，為我們開拓教育理論的視野，更為我們的課堂教學建立了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學中，夏老師通過簡單的數軸跳格子的方式，讓學生很輕鬆地發現加法和減法的意義以及它們之間的緊密聯絡。此時學生們的學習就像觸動的了多米諾骨牌，一發不可收拾：探究一直在進行，發現在不斷地跳出。學生們在不斷地嘗試中，更加欣喜地發現加和乘、減和除、乘和除之間的關係。整堂課中，夏老師沒有過多的講解，只是通過適當地引導，就讓新的發現不斷地蹦出。類似這樣的課堂教學“祕籍”還有很多，這就要我們教師拿出“冬練三九，夏練三伏”的幹勁，儘快領悟其中在要領所在。唯有這樣，我們的課堂教學才會走出捷徑，我們教師才能成為“明師”。
二、“覓”本質，使我們教對數學課
在課堂教學大餐之後，夏老師又為我們帶來了新穎的理論講座。特別是他提出的“深度課堂”的觀點，並給出了五大策略。策略一：研究學生要“深入”，瞭解課堂教學的真實起點。策略二：鑽研教材要“深究”，把握數學學科的核心知識。策略三：課堂內涵要“深刻”，提升數學課堂的思維含量。策略四：教學效果要“深遠”，促進學生終生的持續發展。這些也正好契合夏老師所提出的“基因課”的理論。國小數學課堂教學中，有許多課就是這樣的“基因課”，上好這些“基因課”，其他常規課將會“不攻自破”。此時，我突然感覺夏老師和俞正強老師兩位大咖真是心有靈犀，不謀而合。這兒的“基因課”不正是俞正強老師所倡導的“種子課”嗎？既然前輩們為我們指明瞭方向，那我們為什麼還不沿著“指引”努力前行，快速追趕呢？在我看來，不管是“基因課”還是“種子課”，不都是在追尋數學課堂教學最本質的東西。我們教對這些“種子課”，那其他的常規課的教學不就變得輕鬆愜意了。
三、“夯”基礎，讓我們飛得更高
我心裡明白，我以及許多老師沒有成為“明師”的一個很大的原因是內部驅動力不足。這是為什麼呢？我想應該是我們為發動機加註的“油”太少的緣故。“捫心自問”，一年中我讀過多少本書，看過多少次名師們的課堂實錄，寫過多少篇感想，發表過多少論文？沒有汗水哪能有收穫？沒有紮實的基礎，怎麼能夠展翅高飛？
一次集體學習會讓每個人都有不同的心得，但要讓“心得”成為課堂教學的元素，也是十分的不易。這裡需要我們老師、學校及學校前輩們的共同努力，讓我們普通教師在“名師”的帶領下不斷成長。也要我自己補充能量，加註“燃油”，唯有這樣才能走得更遠，飛得更高。
教師專業素養培訓心得體會12
陽春三月，春意盎然，踏著和煦的春風，我很榮幸參加了滁州市實驗國小舉辦的培訓活動，受益匪淺。通過培訓，我認識到作為語文教師，我們不是隻懂一些語文理論知識就行，還應加強自身的文化修養；更應俯下身子，用愛心去滋潤學生的心靈，將自己的人文素養滲透到學生身上，下面具體談談我的感悟。
俗話說，想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，專家們的講座就充分印證了這句話。張睿老師用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們講述深奧的語文思維力這一理論，並提出了句群這一新概念。為了讓我們真正領悟到這一理論在培養學生思維方面的優勢，張老師結合一篇篇教學課例進行對比分析，她的講座通俗易懂，讓我深受啟發。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴望的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務，這使我更加體會到學習的重要性。我們只有不斷學習，不斷提升，才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只是在專業知識方面，還要擴充到各個領域。我們應該把學習和實際教學結合起來，努力尋找新的教育教學方法。
聽完兩位專家的講座，我驚異於他們敏捷的思維，風趣幽默的語言，飽滿的工作熱情以及健康樂觀的人生態度，今天我們看到了她們的成功，卻不知這背後她們付出的辛勤汗水。為了研究語文思維力這一課題，張老師不惜在百忙之中抽出時間向一位又一位專家請教；為了查閱一個概念，她不惜在假期裡整日泡在圖書館。走進張文娟老師的空間，我驚異於她的筆耕不輟，張老師對自己有著嚴格的人生規劃，她要求自己每三天就要讀一本書，每兩天就要寫一篇反思。為了讓孩子們能在習作時有話可寫，張老師犧牲寒暑假帶著孩子們去體驗生活。從她身上我感受到了一位老師對工作無盡的熱情以及對學生不求回報的愛。反觀自己，我自愧不如，這十多年的教學生活，讓我已經慢慢倦怠，我不知道從什麼時候開始變得愛抱怨，抱怨抄不完的筆記，抱怨一項又一項檢查。我感覺自己就像一臺機器，只是不停地旋轉。從心底我已經把工作當成了謀生的手段，我沒有思考，沒有靈感。講座結束後，我不禁捫心自問我是什麼樣的老師，我想做什麼樣的教師？曾經，在剛剛踏入教師這一工作崗位時，我也曾像她們那樣信誓旦旦地說過用愛去呵護每個孩子的心靈，但是我的誓言經不起歲月的磨礪，這些專家之所以會成功是因為他們能經得起時光的雕琢。
好的語文老師是一座橋，是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。對我來說這次講座又讓我“春心萌動”，重拾了曾經的
誓言，作為老師，只有我們對學生們多一份愛心，多一份鼓勵，多一份信心，才能讓他們在愛的雨露下成長，一節一節地拔高、長壯、開花、結果。千里之行始於足下，未來我將不忘初心，用愛心滋潤學生的心靈。
教師專業素養培訓心得體會13
3月6日，有幸參加學校安排的專家講座，聆聽到了張睿老師和張文娟老師的精彩分享，深感受益匪淺。更是讓我明白了“授人以魚不如授人以漁”，教學有法、教無定法。接下來，我將從以下幾個方面淺談一下我的心得體會。
語文思維力是兒童語文核心素養的最重要標識。國小語文課程標準要求教師培養學生的語感，發展學生的創新思維。張睿老師《做有思維力的語文》給我印象最深刻的就是其“讀、歸、移”的三步教學法。日常課堂上的填充式補充、吐哺式交流對於學生的語言訓練是毫無意義的。要儘可能的去發現優質句群，不斷地聚焦、研磨、解構，給予孩子充分的信心、耐心，永遠不要“我覺得”，而是學生覺得，遵循孩子的內心，讓孩子們敢想、敢講。
張睿老師提到的句群教學策略對我來說無疑是醍醐灌頂，多點串聯法、解構複述法、資料整合法一個又一個實用、經典的方法更是有助於我的每一節課堂教學，有助於我與學生們的每一次心與心的交流。教學有法、教無定法，日後的教學中我將認真研磨教材、研磨學生，做孩子們學習成長路上的幫助者和引導者，充分發揮孩子們的主動性，培養學生的思維力，讓孩子愛上語文，樂於學習語文。
下午的講座來自馬鞍山市太白中心國小的張文娟老師，“敢問路在何方”的課題一下子就抓住了我。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。張老師的話讓我感慨萬千，作為一名小語人，一名合格的人民教師，必須要秉持終身學習的理念，懷有對教育事業、對孩子們深忱的熱愛之情，才能在教師成長的道路上紮實前行。
張老師從學什麼、怎麼學、主動積極的培訓、勇敢的磨鍊、研究性教學、寫作幾大方面指引我們專業成長。張老師為我們推薦了很多優秀書目及專業書籍，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，相信堅持閱讀、堅持學習一定可以充實我們的內心，也可以更好的運用到我們的教學之中。學習如登山，不怕慢，就怕站！今後，我將珍惜每一次的寶貴培訓機會，自覺自願的學習、成長，拼盡全力，不讓自己留有遺憾。
張老師充滿活力的精彩演講，不正是她熱愛教育事業、熱愛這一群天真孩子的表現嗎？每一位學生都有其自己的獨特性，有自己的思維，倘若你願意空出時間，滿懷愛心的陪伴、鼓勵他們，與他們攜手並肩，那你一定會收穫很多的驚喜與感動。對於自己的每一節課堂應該像對待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護，一天一個小創意，讓課堂不再死氣沉沉，讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的聖殿。
最讓我震撼的還是張老師的寫作能力，她不僅有才華而且有毅力。我覺得她是一個有故事的人，當然，我也想成為一個有故事的人，不是不想寫，而是寫不完的人。
我思故我在！動腦、動心、動手才能真正的提升自己。自覺自願是成長的本色，接下來的日子，我將努力讓自己成為一名主動生長、積極生長、勇敢生長的小語人！
教師專業素養培訓心得體會14
有位教育專家說過：教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。教育就是春風化雨，浸潤心田的過程，成就他人幸福自己。作為一名班主任，更要對孩子們有足夠的愛心、耐心和“敏感”的心。8月中旬省教育廳對第一二批省名班主任工作室主持人、成員和第三批工作室主持人進行培訓，培訓課程採用錄播方式，目前我們已經觀看了三天的培訓課程，和大家分享一些自己的感受。
教育專家喬健老師進行了題為《為成長賦能——班主任應具備的專業素養》的專題講座，從以下三個方面進行講解：一是班主任專業素養的基本內涵。喬老師從“素質、素養、專業素養”這些名詞進行辨別解析，深入淺出，通俗易懂。二是班主任專業素養的構成要素。其中包含四方面內容，首先要具備高尚的專業精神，心中有信仰，肩上有擔當，接著是先進的專業理念，前進有目標，奮鬥有方向，最後是豐實的專業知識，腳下有根基，生命有意義。三是班主任專業素養的提升策略。也包含四方面內容：
1.規劃先行，行動跟進，做專家型班主任。
2.讀書不止，筆耕不輟，做學習型班主任。
3.業精於研，行成於思，做研究型班主任。
4.尋求同道，抱團成長，做互助性班主任。通過培訓，認真聆聽專家的講解，拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，我感觸頗深，受益匪淺。
現在針對班主任應具備的專業素養，談談自己的感受。
一、作為班主任，要具備專業精神和專業素養。
班主任工作是一項瑣碎而繁雜的工作，是堅持不懈的努力，是點點滴滴的積累。學成於思，要想做研究型班主任，要具備五“專業”，即專業精神、專業理想、專業態度、專業責任和專業情懷。如李鎮西老師，對待學生和工作有強烈的責任感。還要具備專業的文化知識，如：心理學知識、實踐性知識等，要運用發展觀，科學地進行班級課程的開發，引導學生健康成長。
“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”，學習是最好的成長，只有不斷地用知識來武裝自己，充實自我，豐盈自我，自我改變，才能適應新時期班主任的工作。作為一線班主任更要勤讀書，勤記錄，多撰寫教育教學案例，增強科研意識，理論與實踐相結合，勇於探索，勇於創新，來不斷地提升自我。
二、家庭教育至關重要，家校溝通才能促進孩子健康成長。
喬老師提到家庭教育的重要性。每個家庭都望子成龍、望女成鳳，他們把希望寄託在孩子身上。孩子的教育是一個系統性的大工程，只有老師努力是不行的，需要家長的配合。疫情期間，我格外注意家校溝通，關注到每位孩子，從家長角度看待問題，為每位家長解疑答惑。與家長溝通時，要善於瞭解孩子的優點，對於孩子的不足要注意說話的語氣，這樣才能讓家庭教育和學校教育有機地結合起來。也要引導家長科學教育孩子的能力。
家校溝通，是人與人的溝通，心與心的交流，是一門藝術，更是一門學問，需要不斷地學習與探索，家校相互配合，才能形成教育合力。良好的家校溝通讓孩子在寬鬆的環境中健康成長，更能增強班級的凝聚力。
三、尊重學生的個體差異，讓每個孩子都能在愛中得到成長。
每個學生都是獨立的個體，所以確立學生是主體地位的同時還要尊重學生的個體差異，不斷使學生產生成功的體驗。蘇霍姆林斯基說：“要讓每個學生都抬起頭來走路。”無論是學困生還是中等生，讓每個孩子都成為最好的自己，是我們的教育理想。成功的教育不僅僅需要愛心、耐心、細心，還需要一顆敏感的心。
班主任要始終堅持以人為本，關愛學生，尊重學生人格，建立和諧融洽的師生關係，善於從學生的細微變化中，見微知著，防微杜漸。將尊重與關愛的陽光，也灑向中等學生，定會喚起他們那顆上進的童心。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任工作任重而道遠，培訓是為了更好地成長。通過這次培訓，我收穫頗豐。不僅讓我更新了教育理念，更是一次心靈的洗禮。我要博採眾長，學以致用，不斷完善自己的知識結構，提高專業素養和教學能力，一切為了學生，我要切實擔負起時代賦於班主任的責任和使命，不負年華，努力前行，走好自己的從教之路。
教師專業素養培訓心得體會15
通過聽了夏秋榮院長和遊園麗老師的講座後，我獲益匪淺，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。因此我認為在核心素養下的教師專業發展之路上應該做到以下幾點:
一、勤於學習，加強思想文化修養
孔子曰:知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此教師的思想素質非常重要，要不斷提升個人的思想修養。當一個教師把教育作為一種生活方式，那麼他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善於與他人溝通，擅長調整人際關係，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。
二、加強校本研修，提高專業素質。
教學的個性與風格是教師教學工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學中的獨特風格與個性，才能夠吸引學生學習的注意力，激發學習的動機與熱情。因此，優秀的教師善於結合和運用自己的專業特長與愛好，在教學中不斷探索與積累，形成自己的個性和風格。
三、致力於自我反思
自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐漸走向專業成長的道路，最終成為一名專家型教師。
因此我未來的教師之路要注重根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教後反思”三個層面入手，進行多種形式反思，並且多與身邊的教師討論交流，或通過網路等渠道與專家、同行進行交流討論時，在不斷的學習與探究中實現自我超越和專業成長。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。最後再次感謝這次培訓的兩位教師給我的教師之路指明方向。
