當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編整理的集體備課心得體會（精選6篇），歡迎大家分享。
一、開展備課組活動
為了便於開展集體備課和教學的統一，我們根據每個成員的上課時間，規定每週的星期一下午4；30為集體備課時間，並根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有衝突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。
我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發現的問題、調整教學進度和要求，儘量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。
二、積極參加教研學習。
積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創新意識。
三、總結經驗，提高教學技能。
教師們暢談在教學中的成功與不足，並提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先列印好教案，各位教師講評。
四、全面評價學生。
教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以讚賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安於現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
集體備課心得體會211月13日下午，我們三、四年級英語老師開展了一次集體備課。首先，由四年級何浩老師主講了本節課的教學設計，接著，各英語老師對何老師的教學設計提出了改進的建議。大家各抒已見，氣氛熱烈。最後，我們對這節課的設計進行了如下調整。
一、設計真實合理的情景
教學時，可設計一個Sarah過生日的情景。Sarah邀請zhangPeng，Mike，John等小朋友到家裡吃晚飯，慶祝Sarah的生日。這時，媽媽在廚房裡忙碌，Sarah要幫媽媽擺餐具。Sarah邊擺餐具邊說各種餐具的名稱，首先對各種餐具的單詞進行了整體呈現，然後再對各餐具逐個學習。值得注意的是，在教學單詞時，不要為了教單詞而教，零碎的學習每個單詞，要做到“詞不離句”，所以在新受單詞時，我們可結合“Let’sdo”中的句型對學生進行教學。這樣，既可以在句子中教學，又可以讓學生聽聽做做，提高學生學習的興趣。
二、加強單詞讀音的準確性
雖然本節課重點學習“Soup，chopsticks，knife，fork，plate”五個單詞，但學習容易忽略單詞的尾音，因此，機械操練是非常必要的，我們可設計一個Chant來鞏固學生對單詞的發音，如：“Fork，fork，Icanusefork”，通過Chant來培養學生的語感和節奏感，並鞏固單詞的發音。
三、滲透中西文化
本節課中學習了五種餐具，既有中餐又有西餐的餐具，我們在教學中應結合中西文化，對學生及時的進行文化意識教學。如：在吃西餐時，fork和knife正確的擺放位置是什麼？在學習之後，讓學生有機會在西餐廳就餐時，他們可以觀察出fork和knife的擺放位置，也可以嘗試正確使用fork和knife的方法。
通過一小時的集體備課，大家踴躍發言，相信何老師也從大家的寶貴建議中有所收穫，我們期待他的公開課成功完成。
集體備課心得體會3我認為學習就好比吃飯，自學就是家常飯菜，吃起來實惠自在；外出學習，則是一頓大餐，豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。
這次學習有理論，有實踐，多角度豐富了我的理論知識和實踐經驗。
首先，在理論上，我學習到了集體備課的含義——集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標和教材，分析學情，制定本學科教學計劃，分解備課任務，審定備課提綱，反饋教師實踐資訊等系列活動。具體來講：集體備課是指同年級或不同年級、同學科教師有計劃、有組織地共同制訂教學目標和方案，分析課程標準，教材重點、難點，並確定突破方法，研究學情，設計優化教案和教學結構的過程。是一項集體性的有效的教研活動。瞭解集體備課的含義， 在集體備課的過程中，就會有所依據，更好地把握集體備課的要義，更好地進行集體備課。 其次，在實踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標，緊扣寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。張濤老師認為在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裡話。張老師還為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。拓寬學生的寫作思路。在學習的過程中，我還認識到，教師的引導非常重要，特別是有形象到抽象很重要。
宋老師的課給我很大的啟發，宋老師強調教師引導，要給學生較大的空間， 特別是她的批註式閱讀很值得我學習，還有她的教學理念我也很欣賞——閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鑽研文字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善於通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。在今後的教學中我也準備嘗試批註式閱讀這種教數學方式，多引導學生鑽研文字。
這次學習我的收穫是很大的，無論是理論知識的豐富，還是實踐經驗的積累，都會讓我受益匪淺，這是我的大幸，更是我的學生們的大幸。
集體備課心得體會4秋雨瓢潑，秋風蕭瑟。20xx年9月25日上午由縣教研室學科教研員統一組織，省級專業指導小組親臨現場對本次活動進行評估指導的主要由各鄉鎮教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學兩個點如火如荼地進行。
本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發言人介紹了該校六年級集體備課組進行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。
活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。縣一、二小的張芯芸和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談談本教研員參加這次集體備課的心得體會。
一、要有科學合理的方法
這次集體備課，東道主學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二、集思廣益，博採眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利於我們教師自身素養的瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。
三、組織形式可以靈活多樣。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
四、針對部分教研員提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1、網路備課。
有條件的學校可組織網路集體備課。指定初備教師先形成預案，釋出在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課餘抽空登陸發表意見，提出改進辦法等進行研討，最後由備課組長綜合教師們的意見形成共案並實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三；四至六年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！
集體備課心得體會5俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。
通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本週的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課後的反思。教學設計是對教材的再度開發，是老師的創造性活動的設計，一堂好課從設計開始。
通過學校的總體指導以及我們的集備研究，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立知識、能力、情感、態度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結合學生的認知規律的差異，練習、鞏固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的調整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經驗得以充分的發揮，同時通過教師間的團結協作，取長補短，加快了個人專業化成長的程序。
集體備課心得體會6集體備課本意是為了讓同學科組的幾個老師在一起相互探討，相互交流，共同進步。這就好比你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之後還是一個蘋果。但你有一個思想，我有一個思想，交換過後每個人便有了兩個思想。如果集體備課開展的紮實，對於教學來說是大有裨益的。
首先通過集體備課，可以讓新教師很快掌握知識上的重難點，快速成長為一名合格甚至是優秀的教師。其次通過集體備課，同學科幾個教師群策群力，彼此相互學習，相互借鑑，共同成長。
但目前很多學校的集體備課都是有其名而無其實，雖然很多學校都將集體備課形成一種制度，要求教師在特定的時間，到特定的地點去進行集體教研。以筆者學校為例，每週三的集體教研會往往開成了大家放鬆消遣的閒談會。
當前，集體備課正面臨著尷尬的境地。針對這種現狀。我個人認為首先學校應該更靈活去把握政策，不要限定集體備課的時間和地點。教師工作本就比較忙碌，希望能有一些個人的閒暇時間。還以筆者所在的英語組為例，每天的課安排的滿滿，只有週三下午稍有閒暇，還要在學校召開集體教研。在老師們心裡有牴觸情緒的時間開教研會，又怎麼能取得滿意的效果呢？
因此，教研會不應拘泥於固定的時間和地點。也就是說不要拘泥於形式，應該把集體備課的時間讓老師們自己去決定。
只要將教研會落到了實處，不把老師們集中在一起又何妨？同學科的幾個教師可以在上課前的幾分鐘就某個問題進行探討交流，形成共識。也可以在校園的小路上碰面時就某個知識點進行梳理，教研，更可以在餐廳的飯桌上就某個疑難點進行辯論，甚至於同宿舍的兩個老師可以躺在床上就班上的學生學情、思想狀況進行分析……
筆者教八年級兩個班的英語課，工作量比較大。經常是在教室門口遇見同組的代老師時簡單交流幾句，確定我們的學習方針，下一步的複習策略等等。
這些都是很好的集體備課的形式，當然這些也是老師們在平常工作中所做的，只不過我們認為這些可能算不上真正意義上的集體備課而已。意識到了這點，相信能更加激發老師們集體備課的熱情。久而久之，就能使集體備課慢慢走上正軌的道路。
集體備課不僅僅侷限於同學校同學科的幾個教師，因為大家彼此比較熟悉，相互之間會覺得沒什麼可研討的。可邀請兄弟學校或者本地知名學校的優秀老師來進行講座或者上示範課，而後安排老師們同他們進行交流、學習。這樣的方式可以引領和引導老師們從被動的集體教研到主動去探究學習，釋疑解惑，同樣起到了集體備課的目的。
通過與優秀教師的接觸與交流，讓老師們意識到自己的不足，進而激發自己學習的慾望。在學習的過程中，有困惑便會主動向其他老師請教。也會就學習中的某一個精彩的內容與大家分享，這都是很好的集體備課形式。
還可以通過網上觀看專家的課堂實錄，學習專家課堂上的風采與教學風格。剛開始可能處於模仿階段，時間久了，便會去尋找適合自己的教學風格和特點。通過觀摩專家和名師的課堂實錄，結合自身的特點，最終會形成有自己特色的教學風格。
這同樣是一種很棒的集體備課方式，只不過是與專家和名師一起。與他們在一起，是抱著虔誠的態度去學習的。通過學習，模仿，創新這三個階段，最終實現自己的專業化成長。
只要我們善於動腦，善於發現，我們可以講集體備課融入到教學的方方面面。讓集體備課不再成為雞肋，食之無味，棄之不忍。要讓集體備成為教師專業成長道路上的一盞明燈，指引著老師朝著明亮的遠方前行。
