當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編整理的資訊能力提升2.0培訓心得（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
資訊能力提升2.0培訓心得1
一、資訊科技的前瞻性。
我們處在的時代是一個資訊高速發展的時代，資訊化變革了通訊、交通、醫療、商務……如今，網際網路正在改變教育，資訊科技促進並支撐教育變革，現在還在中國小念書的孩子，未來可能從事的工作，有六成都還沒有“被髮明”。現在成人們幫孩子準備的工作能力，等到他們二十五歲時，工作可能已經消失。當代社會，科技推陳出新，知識的生產與淘汰，以十倍於過往的速度前進：媒體網路資訊爆炸，價值多元混亂……全世界都在尋找，傳統教育體系該如何教導下一代面對一個完全無法準備的未來。
二、資訊科技的支援性。
技術的應用不是教學首先考慮的問題，而是要先明確教學的目標，尊重學生身心發展的規律，依據課程標準選擇合適的教學內容，設計相應的學習活動，然後再考慮應用技術去支援學與教的問題。資訊科技永遠是工具，是用來支援和輔助教學的，如果一味的追求技術的複雜性和動畫的炫目，必將偏離學習的目標。
三、資訊科技的簡單性。
技術應用的基本原則就是簡單易操作，能夠實現常態化的應用。我們首先考慮的是提高教育的效率，然後才是重構教育。在遇到現實問題的時候，我們可以考慮應用技術去解決問題，而技術的應用一般先考慮小程式的使用，再去考慮APP的下載，實在不行可以利用電腦安裝相應的程式，同時我們還要反思評估技術應用的效果，這樣的思維方式提現了資訊素養。
四、資訊科技的實用性。
資訊科技對當今的教學具有推動作用，對於調動學生的學習具有積極的作用。作為教師，我們要精心設計PPT，利用視訊、圖片、音訊相結合吸引學生的注意力。教師運用多媒體技術通過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發學生學習的興趣，使學生對學習內容產生積極的注意傾向，並激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇於表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現了以學生為主體，以學生髮展為根本的創新教育思想。
五、資訊科技的創新性。
太過複雜的技術不利於老師的學習和在課堂上的應用。這次培訓的內容裡，授課教師給我們展示的一些技術在課堂中的應用，並沒有什麼新的軟體，都是我們常用的，比如PPT，Word，手機備忘錄，問卷星，希沃白板等等。但是在使用的過程中又讓我們有了耳目一新的感覺，同時很好的提升了教學的效果，提高了學生的興趣。所以，簡單的技術，需要我們去創造，改變我們的思維方式就會有意想不到的效果。
未來已來！既然身處資訊科技迅猛發展的時代，每個都不可能置身事外！特別是作為新時代的基礎教育工作者，尤其責任在肩！我們要做好準備，做好終身學習的準備，做好學以致用的準備，積極行動起來，應抓住機遇、直面挑戰，大力提升自身的資訊素養，堅持促進資訊科技與教育教學深度融合的核心理念，以教育資訊化為抓手，加快推進教育現代化，為社會主義現代化建設培養一大批優秀的人才！
資訊能力提升2.0培訓心得2
5月18日，我參加了在陝西南鄭舉行的全省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高階研修班。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進行總結，交流經驗，明確任務，夯實責任，推進工程順利實施，促進中國小教師資訊科技教學應用融合創新發展，為我省構建高質量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業務培訓會，也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學習當中，我聆聽了專家講座、案例分享，進行了現場觀摩以及能力點的實境測評。通過學習，我對2.0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。
2.0工程實施的總體目標是：到2022年，構建以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師資訊素養髮展新機制。通過示範專案帶動各地開展教師資訊科技應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標。（“三提升一全面”是指校長資訊化領導力，教師資訊化教學能力，培訓團隊資訊化指導能力顯著提升，全面促進資訊科技與教育教學融合創新發展。）
實施的路徑是：省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與。
學習的方式是：採用線上線下相結合方式，線上培訓25學時，線下實踐研修25學時，線下實踐研修主要是依據教育部制定的《中國小教師校本應用考核規範》進行，校本考核規範設定了三種教學環境（多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境）四個考核維度（學情分析、教學設計、學法指導、學業評價），以及30項微能力點。教師在參加完不少於25學時的線上培訓任務後，依據學校制定的研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內容，通過研課磨課，授課評課等環節，最終將線下實踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的流程是：先進行校級初評，再進行縣級複核，然後省級複審。考核達標後發放證書。
通過試點學校的案例分享、現場觀摩，我對如何推進我校資訊科技應用能力提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進，必須做好以下幾個方面：
一、基於校情制定整校推進計劃
首先要仔細研判學校、教師、學生現狀，在此基礎上，學校根據實際制定《提升工程實施規劃》，在《規劃》中明確學校的發展願景及目標，強化資訊科技與教學融合，不斷提升教師資訊化應用能力，推動課堂教學模式改革。明確資訊化發展年度目標，劃好時間節點和目標任務。
二、組建一支強有力的隊伍
1、資訊化管理團隊
我校組建由校長領銜，教務、科研、資訊化主任、資訊科技骨幹教師參與的學校資訊化管理團隊，準確評估學校資訊化教學狀況，制定學校資訊化發展規劃和校本研修方案，建立健全有利於教師應用資訊科技的各項制度，構建教師資訊化發展自覺成長的新機制，確保學校提升工程2.0培訓與應用得到有效落實。
2、資訊化培訓團隊
學校精選教學能力強，資訊科技優的教師，組建校級資訊科技融合創新培訓團隊，採用混合研修相結合的培訓方式，線上線下相結合，以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內容，引領學科教師學技術、用技術、用好技術，服務於學校發展的.總體目標。
3、資訊化研究團隊
組建資訊化研修共同體，通過組建“骨幹引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學裝置和學科軟體應用，通過推門聽課，引領課，示範課，微型課等資訊化教學校本研修，打造“技術創新課堂”。
三、基於學的課堂選擇好微能力點與1.0時代的任務驅動、技術學習、個體學習不同，2.0時代我們的任務是整校推進，應用考核，靶向學習。
全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要，選擇能力點低，教師提升空間小，選擇能力點過高，一部分教師難以完成，學校技術設施跟不上，會使學習達不到效果。根據學校教師的年齡結構，建議50歲以上的教師選擇A能力點（基礎能力點）兩個，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點）能力點，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點（發展能力點），35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓，資訊科技骨幹教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓。四、出臺激勵機制，實現有效監管評估出臺學校教師資訊科技能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學校的資訊科技應用能力考核與測評工作辦法，及時記錄資訊科技應用能力培訓必修學分。通過各種競賽活動表彰先進個人，將教師資訊科技應用能力作為骨幹教師認定等條件，將資訊科技應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師資訊科技應用能提升工作進行過程監督和質量評價，並將評價結果納入學校量化考核和評先選優工作。把2.0提升工程工作納入教師業務考核，在評優樹模方面優先推選。
資訊能力提升2.0培訓心得3
隨資訊時代的迅猛發展對教育提出了新的挑戰，也對教師提出了新的要求。
作為一名紮根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案”，通過學習我感悟到了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力，不管是技術上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學習，對我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。這種任務驅動式學習,營造了一種濃厚的學習氛圍；沒有大而空的理論闡述,老師的講述能與實踐緊密結合，師生平等,更易於理解與接受。
我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程，忽視了老師和學生的互動以及學生學習的積極性和主動性。現代教育是要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇於提出問題,主動探究,掌握學習的方法。
通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟體，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學備課的效率，同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。使我對於“問題的設計”、“主題的規劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的瞭解。我一定把這些感悟用在以後的教學中，並不斷的完善它。
同時，我也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。學會把資訊科技應用在學科教學中，使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，這樣，才能為我的教學增添光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有新的認識。
隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之,在今後的教育教學工作中,我會繼續貫徹兢兢業業、紮紮實實的工作作風，認真工作,努力學習,把用所學到的教育資訊化技術知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。
資訊能力提升2.0培訓心得4
資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。面對時代的進步，技術的發展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃(2020)”--寧夏回族自治區中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0（沙坡頭區）專案的培訓，通過一個星期的培訓學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
在這次培訓中，我們認識到能力提升工程2.0的任務是艱鉅的。整校推進教師應用能力培訓，服務教育教學改革。縮小城鄉教師應用能力差距，促進教育均衡發展。打造資訊化教學創新團隊，引領未來教育方向。全方位升級支援服務體系，保障融合創新發展。
除了個人學習的任務，更加艱鉅的是提升校長校領導資訊化領導力、教師資訊化教學能力和培訓團隊資訊化應用指導能力，全面促進資訊科技與教學能力融合創新發展。
在這次培訓中，我們不僅跟隨宋海英教授學習了《教育部關於實施全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0的意見》，也在賈巍教授的帶領下，對《自治區中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0》政策和方案進行了進一步的解讀和學習，在張樂博士的引領下對學校資訊化教育教學發展規劃的做了深入學習和實踐，在青銅峽市教研室教研員任菊蓮老師的帶領下，我們學習並嘗試設計了本校能力提升工程2.0背景下混合式校本研修方案，遠道而來的侯玉丹老師為我們分享了南關區“整校推進”行動策略，用大量的優秀案例為我們做了深入淺出的解讀。在高等教育出版社的組織下，我們還參觀了興慶區回民二小和第十八國小，通過實地觀摩，讓我們對資訊科技應用能力提升工程2.0專案有了更加直觀認識。
資訊能力提升2.0培訓心得5
通過這次短期培訓,我深深體會到：
1、資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識和資訊科技的簡單學習上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己，將資訊化應用在教學中。 現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能通過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
加強校長牽頭的學校資訊化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改革發展目標制訂資訊化發展規劃和教師研修計劃，立足應用、靶向學習，整校推進、全員參與，建立適應學校發展需求的教師資訊科技應用能力提升新模式，就能激發教師提升資訊科技應用能力的內生動力，更加有效提高教育教學質量。
2、打造資訊化教學創新團隊，引領未來教育方向。
打造學校資訊化教學創新團隊，支援學校以現有條件主動應用網際網路、大資料等現代資訊科技，探索本校跨學科教學、智慧化教育等教育教學新模式，充分利用人工智慧等新技術成果助推教師教育,提升教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、 教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具 (網路、 電腦) 對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
3、提升培訓團隊資訊科技應用指導能力
學校選拔一線資訊科技應用能力突出的學科骨幹教師，建強培訓者隊伍，打造專兼結合的高水平教師資訊科技應用能力培訓團隊。推動培訓團隊開展應用資訊科技促進學科教育教學的研究，探索基於“網際網路+”的教研組織形式，提高指導學科教師資訊化教學的能力，以及應用資訊科技進行培訓設計、管理、評價等的能力。
掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育資訊是最活躍的因素。教師可以通過網路學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
通過這次培訓學習，我認識到資訊科技應用能力提升工程2.0的重要性，我會在今後的工作中，充分利用學到的知識制訂本校資訊化發展目標和規劃，並圍繞目標、規劃切實開展資訊化教學校本研修，支援教師參加資訊科技應用能力提升培訓，落實全員資訊化培訓學分要求，提高資訊化教育教學水平。
