《美麗的小路》是人教課標版一年級下冊第三組一篇講讀課文，這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不衛生的行為習慣會破壞美麗的環境，課文通過寫“美麗的小路”的“失”與“回”讓學生明白只有保持環境衛生，才有美好的生活。文中情境優美，語言生動活潑。
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的願望和行動。
二、教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
培養學生有愛護環境衛生的願望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什麼說：“這都怪我!”
四、教學準備：
多媒體課件、生字卡片
五、教時安排：3課時
第一課時：重點學習課文1-8自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字，會寫“先”。
第二課時：學習課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字，會寫“幹、趕、起、明、淨”。
第三課時：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計劃，我為校園“美容”已經做的事。進行拓展閱讀和練習。
一、創設情境、激趣匯入
師：今天老師要帶大家去一個神祕而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家願意嗎?好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發情趣
1、(課件出示一條美麗的小路，並出現鳥鳴聲。)看，我們來到了什麼地方?
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪裡?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的'小路有關，到底是什麼事呢?讓我們一起聽一聽吧!
4、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動物朋友?
②這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化?(板書：美麗的小路-----不見了------又出現)
5、那美麗的小路怎麼不見了-又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
(語文教學要達到高層次和理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內容動態化，刺激學生的感官，撥動他們的心絃，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。)
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文裡和大家捉迷藏呢!你能用О找出它們，並用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節。
2、檢查自學情況：
①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)
②哪些讀音要特別提醒大家注意?
(如：鼻音聲母的字：腦;後鼻音韻母的字：淨、輛;容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。)
③、去掉拼音開火車讀。
④、課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告訴學習夥伴，讀到哪裡你最著急，讀到哪裡你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀，把美帶給大家?(讀完請學生評價)隨機理解：鵝卵石。
2、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想說什麼?
3、(課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看，走來了誰，聽聽他們是怎麼說的?請大家自己讀2、3小節，劃出他們說的話。
①學生回答，課件出示“啊，多美的小路啊!”
②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎?
④誰再來讚美小路?(男、女學生分角色朗讀)
4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這裡邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事?(課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎麼樣了?(課件出示：“美麗的小路不見了。”)該怎麼來讀這句話?如果現在你走上這條小路，最想說什麼?
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條髒兮兮小路上，他們又是怎麼說的，怎麼做的呢?請大家自由讀5—8自然段，讀完後4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。(一人當小導演，其他當演員)
6、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其餘評議誰演得好，為什麼?
(本文出現了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現，通過激發學生的閱讀興趣，採用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連線學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到薰陶，從而實現本文的教學目標，進而突破難點。)
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什麼說“這都怪我!”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪裡來的?到哪裡去了?
