生物膜專題複習
生物膜系統包括細胞膜、細胞器膜和核膜等結構，它們在組成成分和結構上很相似，在功能上彼此之間緊密聯絡、協調配合。相關知識在近幾年的大學聯考中出現的頻率比較高。
一 知識網路
二 考點例析
考點1．生物膜的成分
生物膜主要由脂質和蛋白質構成，含有少量的糖類。其中，脂質中磷脂最豐富，還含有少量的膽固醇、糖蛋白、糖脂等。
功能越複雜的細胞膜，蛋白質的種類和數量越多。核膜、細胞器膜上糖蛋白的含量幾乎沒有。在發生癌變的癌細胞的表面會發生一些變化，如糖蛋白等物質減少而使得癌細胞在體內易分散和轉移。
例1．（2008年山東）從細胞膜上提取了某種成分,用非酶法處理後,加入雙縮脲試劑出現紫色；若加入斐林試劑或班氏試劑並加熱，出現磚紅色。該成分是（ ）
A．糖脂 B．磷脂 C．糖蛋白 D．脂蛋白
解析：主要考查了細胞的化學組成和物質的鑑定。“用非酶法處理”，給出資訊：不考慮外加物質（蛋白質）影響；雙縮脲試劑顏色反應檢測蛋白質，斐林（或班氏）試劑檢測可溶性還原糖，故細胞膜成分中含有糖類+蛋白質=糖蛋白。
答案：C
考點2．生物膜的結構模型和結構特點
生物膜的流動鑲嵌模型是1972年桑格和尼克森提出的，其基本內容是：磷脂雙分子層構成了膜的基本骨架，具有流動性；蛋白質分子以鑲在、貫穿、嵌插三種形式分佈在其中，大多數蛋白質分子也是可以運動的；糖蛋白一般分佈在細胞膜的外側，與細胞識別、資訊交流等功能有關。生物膜的結構特點是具有一定的流動性。
例2．（2009年北京）細胞膜在細胞的生命活動中具有重要作用。下列相關敘述不正確的是( )
A．細胞膜的糖被在細胞間具有識別作用
B．細胞膜對膜兩側物質的進出具有選擇性
C．細胞膜內外兩側結合的蛋白質種類有差異
D．載體蛋白是鑲在細胞膜內外表面的蛋白質
解析：主要考查細胞膜的結構特點、生理特性等。糖被（糖蛋白）存在於細胞膜的外側，而內側就沒有，這說明細胞膜內外兩側結合的蛋白質種類有差異。載體蛋白具有運輸的功能，是貫穿在細胞膜內外表面的蛋白質。
答案：D
例3．（2010年全國Ⅰ）下列過程中,不直接依賴細胞膜的流動性就能完成的( )
A．植物體胞雜交中原生質體融合 B．mRNA與遊離核糖體的結合
C．胰島B細胞分泌胰島素 D．吞噬細胞對抗原的攝取
解析：主要考查細胞膜的結構特點──具有一定的流動性和考生的理解能力。植物體細胞雜交中原生質體的融合依賴於細胞膜的流動性，胰島B細胞分泌胰島素的過程屬於胞吐（外排）作用，吞噬細胞對抗原的攝取屬於內吞（胞吞）作用，內吞和外排作用均與細胞膜的流動性有直接的關係；而mRNA與遊離核糖體的結合與細胞膜的流動性無關。
答案：B
考點3．生物膜的功能及其特點
細胞膜具有將細胞與外界環境分隔開、進行細胞間的資訊交流、控制物質進出細胞等功能；而物質進出細胞的方式有被動運輸（自由擴散、協助擴散）、主動運輸、胞吞和胞吐等方式，其中除了被動運輸之外，其它方式都要消耗能量。其它膜結構具有提供酶附著的支架、使細胞內部區域化等功能。生物膜的功能特點是選擇透過性。
例4．(2009年山東)下圖①②③表示人體細胞間資訊傳遞的三種主要方式。下列描述錯誤的是（ ）
A．方式①②的資訊傳遞緩慢，方式③傳遞迅速
B．方式③的資訊傳遞不通過體液
C．體溫調節可能涉及①②③三種傳遞方式
D．①②方式的資訊傳遞都經過血液迴圈，存在反饋調節
解析：考查細胞膜功能中的資訊傳遞與必修三人體穩態的調節部分。方式③的資訊傳遞要經過突觸，突觸間隙中是組織液，是體液成分。A選項符合激素調節與神經調節的異同，C選項考察體溫調節的過程，D選項考察激素調節的反饋調節。其中的神經內分泌該是下丘腦。
答案：B
例5．（2010年天津）下列關於物質跨膜運輸的敘述，錯誤的是( )
A．主動運輸過程中，需要載體蛋白質協助和ATP提供能量
B．在靜息狀態下，神經細胞不再進行葡萄糖的跨膜運輸
C．質壁分離過程中，水分子外流導致細胞內滲透壓升高
D．抗體分泌過程中，囊泡膜經融合成為細胞膜的一部分
解析：本題以物質運輸相關生理過程為載體考查物質運輸的過程及特點等。主動運輸消耗能量且需要載體蛋白。神經細胞在靜息狀態下，它仍能進行正常的新陳代謝，故仍能吸收葡萄糖並分解功能。植物細胞在發生質壁分離時，由於細胞失水而導致細胞液的濃度升高，即細胞的滲透壓升高。抗體是一種分泌蛋白，它是通過胞吐的方式分泌到細胞外，該過程中高爾基體可形成囊泡膜與細胞膜融合，將抗體釋放到細胞外。
答案：B
考點4．生物膜的種類及其聯絡
生物膜包括細胞膜（質膜）、核膜及由膜圍繞而成的細胞器，其中細胞器膜包括葉綠體、線粒體、內質網、高爾基體、液泡和溶酶體等膜結構。內質網膜是細胞中分佈最廣泛膜結構，它與核膜、細胞膜、一些線粒體膜直接相連。
例6．（2010年山東）下列關於真核細胞生物膜的敘述，正確的是（ ）
A．生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B．構成膜的脂質主要是磷脂、脂肪和膽固醇
C．有氧呼吸及光合作用產生ATP均在膜上進行
D．核糖體、內質網、高爾基體的膜部都參與蛋白質的合成與運輸
解析：主要考查細胞膜的物質組成、結構和功能及考生分析問題的能力。生物膜的特定功能與膜上蛋白質的種類與數量有關。構成細胞膜的脂質有磷脂和少量的膽固醇，不含有脂肪。有氧呼吸的三個階段分別在細胞質基質、線粒體內膜、線粒體基質中進行；光合作用的光反應階段發生在葉綠體基粒的囊狀結構薄膜上，而暗反應階段發生在葉綠體基質中。只有分泌蛋白的合成和運輸與核糖體、內質網、高爾基體的膜有關係。
答案：A
例7．(2007年江蘇)細胞內的各種生物膜在結構上既有明確的分工，又有緊密的聯絡。結合下面關於溶酶體(一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細胞器)發生過程和"消化"功能的示意圖，分析回答下列問題。
(1)b是剛形成的溶酶體，它起源於細胞器a；e是由膜包裹著衰老細胞器d的小泡，而e的膜來源於細胞器c。由圖示可判斷：a是 ，c是 ，d是 。
(2)f表示b與e正在融合，這種融合過程反映了生物膜在結構上具有 特點。
(3)細胞器a、b、c、d膜結構的主要成分是 等。
(4)細胞器膜、 和 等結構，共同構成細胞的生物膜系統。生物膜的研究具有廣泛的應用價值，如可以模擬生物膜的 功能對海水進行淡化處理。
解析：考查了生物膜系統的有關知識。根據細胞器膜的形態特點，可判斷a是高爾基體，c是內質網，d是線粒體，它們都是由膜構成的細胞器，膜的主要成分都是蛋白質和磷脂，在結構上具有一致性。b和c之間相互融合的依據是膜的流動性。細胞膜、核膜以及內質網、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細胞器，在結構和功能上都是緊密聯絡的統一整體，它們形成的結構體系，稱為細胞的生物膜系統。
答案：(1)高爾基體 高一 內質網 線粒體(2)流動性(3)蛋白質和磷脂(4)細胞膜核膜 選擇透過
考點5．物質穿越膜層數的計算問題
在高中生物試題中經常出現,也是重點和難點之一。其中，常涉及的知識點有：⑴常涉及到的細胞結構的膜層數：線粒體和葉綠體均為2層膜，液泡、細胞膜均為1層膜、核糖體、核膜上的核孔均為0層膜等。⑵常涉及到結構和細胞：由於肺泡壁、毛細血管壁、毛細淋巴管壁、小腸粘膜上皮、腎小囊壁、腎小管壁細胞等均為單層上皮細胞，物質在穿越這些細胞時均穿越了兩層細胞膜。⑶常涉及到的生理過程：營養物質的吸收、分泌蛋白的合成與分泌、泌尿、血液迴圈、神經傳導、光合作用、呼吸作用等。
例8．人小腸中的葡萄糖被吸收到體內成為肝糖原，此過程中葡萄糖共穿過( )層膜
A．6 B．7 C．8 D．9
解析：主要考查營養物質的吸收問題。小腸中的葡萄糖需要穿過小腸絨毛壁和毛細血管壁才能進入血漿成為血糖。再經過血液迴圈，穿越毛細血管到達組織液，進入肝細胞內合成肝糖原。小腸絨毛壁和毛細血管壁都是由一層上皮細胞圍成的薄壁，而穿過每一層細胞都需穿過2層細胞膜，因此此過程中葡萄糖共穿過7層膜。
答案：B
三 大學聯考模擬練習
1．下圖表示細胞膜的亞顯微結構，下列敘述錯誤的是( )
A．若圖示為肝細胞膜，則CO2的運輸方式為b
B．細胞間的識別、免疫與①有密切的關係
C．適當提高溫度將加快②和③的流動速度
D．由於生物膜在厚度和化學組成上相同，所以細胞內的生物膜在結構上具有一定的連續性
2．（2010年廣東） 右圖是植物從土壤中吸收某礦物質離子示意圖。據圖判斷，該離子跨膜進入根毛細胞的方式為（ ）
A． 自由擴散 B． 協助擴散
C． 主動運輸 D． 被動運輸
3．（2009年浙江）對某動物細胞進行熒游標記實驗，如下示意圖所示，其基本過程：①用某種熒光材料標記該動物細胞，細胞表面出現熒光斑點。②用鐳射束照射該細胞表面的某一區域，該區域熒光淬滅（消失）。③停止鐳射束照射一段時間後，該區域的熒光逐漸恢復，即又出現了斑點。
上述實驗不能說明的是學（ ）
A．細胞膜具有流動性
B．熒光染料能與細胞膜組成成分結合
C．根據熒光恢復的速率可推算出物質跨膜運輸的速率
D．根據熒光恢復的速率可推算出膜中蛋白質或脂質的流動速率
4．根據下圖，下列關於神經細胞敘述錯誤的是（ ）
A．上圖可表示突觸小泡等各種膜結構
B．靜息電位的形成可能與膜上的b物質有關
C．假設這是突觸後膜，則突觸間隙位於圖示膜的上部
D．將神經細胞膜的磷脂層平展在水面上，c與水面接觸
5．下圖是細胞膜的亞顯微結構圖，其中a和b分別代表不同分子或離子進出細胞膜的方式。下列對細胞膜結構和功能的敘述，錯誤的是（ ）
A．不同物種的細胞中①、②和③的種類有差異，細胞膜的流動性也與①、②和③有關
B．如果該細胞能接受激素的調節，則與①有關
C．b的運輸方式能體現細胞膜的選擇透過性
D．如果圖示為小腸上皮細胞膜，則a可代表甘油，b可代表K+學
6．（2007年四川）下列關於生物膜的敘述，不正確的是（）
A．細胞完成分化以後，其細胞膜的通透性穩定不變
B．膜的流動性是細胞生物膜相互轉化的基礎
C．特異性免疫系統通過細胞膜表面的分子識別“自己”和“非已”
D．分泌蛋白質合成越旺盛的細胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快
7．（2010年海南）下列關於葉綠體的描述，錯誤的是（ ）
A．基粒由類囊體堆疊而成 B．葉綠體被膜由雙層膜組成
C．暗反應發生在類囊體膜上 D．類囊體膜上具有葉綠素和酶
8．下圖是某一種植物的一個葉肉細胞中的兩種生物膜結構，以及在它們上發生的生化反應。下列有關的說法中，欠妥當的一項是（ ）
A．①具有吸收、傳遞和轉換光能的功能，②的化學本質是蛋白質，
B．如果A中的02被B利用，至少要穿過4層生物膜
C．B中的[H]是丙酮酸分解為C02時產生的
D．B通過內膜向內摺疊形成嵴以增大化學反應的膜面積，從而為適應其功能提供必要的條件
9．（2009年海南卷）下列有關線粒體和葉綠體的敘述，錯誤的是（ ）
A．線粒體和葉綠體攜帶的遺傳資訊可以表達出來
B．線粒體和葉綠體為雙層膜結構，其內膜中酶的種類相同
C．線粒體內膜向內摺疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒
D．藍藻沒有葉綠體也能進行光合作用
9．B解析：本題主要考查線粒體和葉綠體結構和功能。線粒體和葉綠體攜帶的遺傳資訊可以表達出來；線粒體和葉綠體為雙層膜結構，線粒體內膜含酶，葉綠體內膜不含酶；線粒體內膜向內摺疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒，擴大接觸面積利於反應充分迅速進行；藍藻為原核生物，沒有葉綠體，能進行光合作用
10．下面是人體某項生命活動調節過程的示意圖。據圖判斷，下列說法中正確的是（ ）
A．該圖可以表示體液調節或神經調節的過程
B．若細胞1是垂體細胞，則細胞2可以表示甲狀腺細胞
C．若細胞1是胰島B細胞，則細胞2只能表示肝細胞
D．細胞1的分泌物，只能是蛋白質類物質
11．細胞線粒體產生的C02，進入相鄰細胞內參與光合作用，此過程中C02需穿過( )層膜
A．4 B．6 C．8 D．10
12．（2009年寧夏卷）下列關於物質跨膜運輸的敘述，錯誤的是 ( )
A．植物細胞積累K+需消耗能量
B．細胞對離子的吸收具有選擇性
C．海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止質壁分離
D．液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性
13．物質的跨膜運輸對細胞的生存和生長至關重要。下圖為幾種物質跨膜運輸方式的示意圖，請判斷有關敘述中不正確的是（ ）
A．組成細胞膜的A、B兩種物質通常不是靜止的
B． 丙物質跨膜運輸方式中物質一般要從低濃度一側向高濃度一側運輸
C．甲、乙、丙三種物質跨膜運輸方式對於維持活細胞正常的生命活動均有重要意義
D．膽固醇跨膜運輸以甲的方式進行是B物質的緣故
【參考答案】
1．D 2．C 3．C 解析：本題是以熒游標記法為背景來考查細胞的結構特點。熒光染料能與細胞膜組成成分結合，使細胞膜表面出現“成斑現象”而出現熒光斑點。由於細胞膜具有流動性的特點，當熒光照射出現熒光淬滅以及當鐳射束照射後出現的熒光恢復是由於細胞膜上被熒游標記的蛋白質或磷脂分子可以水平方向上運動而導致的結果。這個現象體現根據熒光恢復速率可推算出膜中蛋白質或脂質的流動速率，但不能根據熒光恢復的速率可推算出物質跨膜運輸的速率，因為該過程中沒有發生物質跨膜運輸。所以C不正確。
4．A 5． A 解析：主要考查了細胞膜的結構、功能及其相應的特點。從圖中可以看出，a屬於自由擴散，b屬於主動運輸；①②③分別是糖蛋白、磷脂雙分子層和蛋白質分子。其中，糖蛋白具有細胞識別的作用，一般位於細胞膜的外側。不同物種的細胞膜上，磷脂雙分子層基本是相同的，但功能不同的細胞，其細胞膜上的蛋白質和糖蛋白的種類不同。細胞膜的流動性與膜上的蛋白質分子和磷脂分子的流動性有關。
6．A 解析：本題主要考查了生物膜的結構和功能特點細胞完成分化後，細胞內的結構和成分都會發生適應性的變化。這時細胞膜上含有的各種蛋白質也會發生相應的變化，導致細胞膜的通透性也會發生改變。膜的流動性是它的結構特點，這決定了膜的相互轉化。特異性免疫通過細胞膜表面的分子識別抗原資訊，從而確定敵我。分泌蛋白的分泌過程離不開高爾基體的幫助，而且主要是通過膜泡的形式進行，因此加速了膜成分的更新速度。
7．C 解析：該題主要考查葉綠體的結構和功能。葉綠體是具有雙膜構成，內有基粒和基質，基粒由類囊體堆疊而成，其上具有葉綠素和酶，能進行光反應；基質中含有暗反應所需的酶，故暗反應發生在葉綠體的基質中。
8．C 解析：從兩種膜上發生的生化反應來看，A表示光合作用中的光反應，它是發生在葉綠體的類囊體薄膜上的反應； B表示有氧呼吸的第三階段，它發生線上粒體內膜上。A中的①是葉綠體的色素，它能吸收、傳遞和轉換光能。B中的②能將[H]和O2轉變為水，可見它應該是有氧呼吸的第三階段起催化作用的呼吸酶；B中與氧氣結合的[H]是在有氧呼吸第一階段和第二階段產生的，即葡萄糖分解成丙酮酸時、丙酮酸徹底分解為二氧化碳時產生的。同一個葉肉細胞葉綠體中產生的O2進入線粒體時要穿過4層生物膜，即葉綠體內膜、外膜和線粒體外膜、內膜4層生物膜。葉綠體通過形成類囊體堆疊而成的基粒增大膜面積，線粒體通過內膜向內摺疊形成嵴來增大膜面積。
10．B 解析：主要考查通過細胞間的資訊交流之一 ──通過體液的作用來完成的間接交流。如果細胞1是垂體細胞，分泌的激素有生長激素、促甲狀腺激素等，則細胞2可以是組織細胞、甲狀腺細胞、性腺細胞（如卵巢細胞、精巢細胞等）。如果細胞1是胰島B細胞，分泌的激素是胰島素，從胰島素的作用來看，細胞2可能是肝細胞、肌細胞、正常的組織細胞等。即胰島素促進血液中葡萄糖在肝細胞內合成肝糖原，在肌細胞內合成肌糖原，在組織細胞內氧化分解成二氧化碳和水等。細胞1的分泌物，可以是一些蛋白質類物質，如胰島素、胰高血糖素、生長激素等；可以是一些氨基酸的衍生物，如甲狀腺激素、腎上腺激素等；也可以是一些脂質，如性激素等；還可以是其他化合物，如組織胺等等。
11．B 解析:關鍵詞是“相鄰細胞”。線粒體和葉綠體都是雙層膜結構的細胞器。C02從一個細胞的線粒體出來，進入相鄰細胞的葉綠體內，需穿過兩層細胞膜和線粒體、葉綠體的各兩層膜．共計6層膜。若為同一細胞內，則只穿越4層膜。
12．D 解析：植物細胞吸收K+是主動運輸，需要消耗能量；細胞膜是一層選擇透過性膜，對離子的吸收具有選擇性；海水中的海藻通過積累溶質可以提高細胞液濃度，防止細胞因失水發生質壁分離；液泡膜是一層選擇透過性膜；液泡膜和細胞膜以及兩層膜之間的細胞質構成原生質層，原生質層也具有選擇透過性。
13．D
高三生物教案 神經調節與體液調節的關係
教案 神經調節與體液調節的關係
一、教學目標
1.與技能：
⑴簡述神經調節和體液調節的特點。
⑵說出神經調節與體液調節間的協調關係。
2.過程與：
⑴描述體溫調節、水鹽調節。
⑵舉例說明神經、體液調節在維持穩態中的作用。
3.情感態度與價值觀：
二、教學中難點
1.教學重點
神經調節與體液調節的協調。
2.教學難點
人體的體溫調節與水鹽調節的分析。
三、課時安排
1學時。
四、教學方法
講授法、對話法、演示法
五、教學過程
內容板書 組織和引導 活動 教學意圖
【講述】同學們好! 在本章的前兩節中，我們分別了神經調節和激素調節。下面讓我們先來看圖片
【展示圖片1】玩過山車的圖片
【講述】過山車大家玩過嗎。在遊樂園乘坐過山車，頭朝下疾馳時，不少人感到心怦怦直跳，有些人還會狂呼亂叫。如果此時檢測血液，發現能使心跳和呼吸加快的腎上腺素含量也明顯升高。這一現象我們姑且稱之為“過山車現象”。
問題探討：
1、 既然知道做過山車是安全的，為什麼心跳還會加速呢?
這個例子中，人體所作出的反應，那些與神經調節有關?那些與激素調節有關?你能說出兩者之間的關係嗎? 〖留待學完新課後回答〗
1.在重力加速度的影響下，全身的血液要進行重新分配，這是一個方面;另一方面，雖然知道坐過山車是安全的，但不免還是有點擔心，在這種狀態下，內分泌系統分泌出腎上腺素等多種激素，使心跳和呼吸加快，血壓上升。
2.人由於緊張，會緊握雙拳、發出叫喊等，這些反應與神經調節有關;心跳和呼吸加快、血壓上升等與激素調節有關。在這種緊張的狀態下，腎上腺、垂體等一接到神經系統的訊號，就分泌多種激素進行應急。 新課匯入
按現在同學們所掌握的知識，對“過山車現象”其中的奧妙還很難理解得很透徹。那麼，這節課我們就來學習相關的知識，學完了我們再重新來審視這些問題。
轉折
第3節 神經調節與體液調節的關係
體液調節：激素等物質(處激素以外，還有其他調節因子，如CO2等)通過體液傳送的方式對生命活動進行的調節。 什麼是體液調節呢?看到體液調節大家馬上能聯想到什麼?
為什麼有這樣的聯想呢?這兩者有什麼關係?
所以我們可以說激素調節就屬於體液調節。但是，體液調節就完全等同於激素調節嗎?
提示：兔子在CO2濃度過高的環境中呼吸會加快加強，這說明CO2有什麼功能呢?
CO2在生物體內是通過什麼運輸的呢?
所以，CO2的調節應該屬於哪種調節方式?
除了CO2以外，還有很多其他非激素類調節因子也在生命活動的調節中起著重要作用。請同學總結什麼是體液調節。
激素調節是體液調節的主要內容。 激素調節。
因為我們之前學過，激素調節的第2個特點就是：通過體液運輸。
這說明CO2也能調節生命活動，它的作用是促進呼吸運動。
體液。
體液調節。
激素和其他調節因子，如CO2等，通過體液傳送的方式對生命活動進行調節，稱為體液調節。
一、神經調節和體液調節的比較
要更好解釋“過山車現象”，我們先要把神經調節和體液調節二者各自不同的特點來做個比較。
先簡單一下前兩節的相關內容。
1、 神經調節的基本方式是什麼?其結構基礎是什麼?
2、 興奮在神經纖維上和神經元之間是以什麼方式傳遞的?它們的速度怎樣?
3、 激素的分泌有著什麼樣的調節機制?激素從產生到起作用的大致過程是怎樣的?
由此，同學們通過討論，分析神經調節和體液調節的不同點。填下表【板書】
比較專案 神經調節 體液調節
作用途徑 反射弧 體液運輸
反應速度 迅速 較緩慢
作用範圍 準確、比較侷限 較廣泛
作用時間 短暫 比較長
1:神經調節是以反射為基本活動方式，其結構基礎是反射弧。
2：興奮在神經纖維上以神經衝動的形式傳導的，在神經元之間是以神經遞質的方式傳遞的。前者的傳遞速度非常快，後者要稍慢一些。
3：激素調節存在著下丘腦—垂體—內分泌腺的分級調節機制和反饋調節。激素在內分泌腺細胞中合成以後，通過外排作用分泌到體液中，通過體液的傳送，作用於靶細胞、靶器官。
思考討論填表
〖精講〗神經調節是以反射為基本活動方式，其結構基礎是反射弧，當然它的作用途徑就是反射弧了。體液調節中的激素或其他調節因子都必須靠體液來運輸，它的作用途徑自然是體液的運輸。
興奮在神經纖維上的傳導形式是神經衝動，產生原因是形成了區域性電流，所以這種運輸速度非常快。興奮在神經元之間的傳遞雖然有突觸延擱的現象存在，但相對來說延擱的時間還是非常短的。而體液體調節需要經過物質的分泌、體液的運輸、與靶細胞的受體結合等過程，時間經過得就長了。
神經調節中，完成反射的結構基礎是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用範圍就是這條反射弧的效應器，比較準確而侷限。體液調節中的激素和其他調節因子廣泛彌散在體液中，很多調節因子(如甲狀腺激素、CO2)的靶細胞是幾乎包括全身所有細胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常會影響到全身。如胰島素分泌的不正常會使流遍全身的血液中的葡萄糖含量過高，產生糖尿病。
神經調節中因為神經衝動的產生是由於區域性電流回路，神經纖維上的膜電位在興奮後馬上回到靜息狀態，而在兩個神經元之間傳遞資訊的神經遞質在突觸間隙中存在的時間是非常短暫的，很快會受突觸間隙中的其他物質的影響而失去功能。所以每次反射產生的時間很快，完成後又馬上回到原來狀態。而體液調節中激素或是其他調節因子被分泌到體液中後，它能存在較長的時間。
我們通過分析知道，神經調節與體液調節的作用方式和結構基礎都是不同的，但兩者又是相互協調地發揮作用的。那麼兩者間有什麼關係呢?這兩種調節是怎樣進行協調的呢? 轉折
二、神經調節和體液調節的協調 這裡我們用兩個例子來幫助大家理解這一問題。
例項一：體溫恆定的調節
1.不論是在炎熱的環境中，還是在寒冷的環境中，人的體溫總是保持恆定的，這種恆定有什麼意義?
2.一個物體溫度的高低取決於什麼?人的體溫高低又取決於什麼?
3.人體通過什麼途徑產生熱量?通過什麼途徑散失熱量?
【講述】體溫的恆定對人體正常的生命活動至關重要。人體熱量的來源主要是細胞中有機物的氧化放能，人體安靜時以肝臟放能為主，運動時以骨骼肌為主。熱量的三處主要通過汗液的蒸發，面板內毛細血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。
出示圖：體液調節圖解
4.寒冷的環境中，要維持體溫的恆定，產熱的結構發生什麼變化?散熱的.結構發生什麼變化?如果是在炎熱的環境中呢?5.在上一節課上我們曾經接觸過一種激素，它能在寒冷刺激下調節機體產熱增加，是什麼激素?
6.人體的產熱和散熱是受什麼調節和控制的呢?如何進行調節和控制的?
7.在這個例項中，神經調節和體液調節的關係是怎樣的?
8.人體的體溫在任何情況下都能保持恆定嗎?哪些情況下可能導致體溫失恆?如果環境溫度過高或過低，應採取哪些措施才能維持體溫的恆定?
9.請根據人體體溫調節機制簡圖解釋，極地和高溫車間人員是怎樣調節體溫的?這種調節是有限的，因此還應分別採取哪些措施?
10.人體每天都要從飲食中獲得水和各種無機鹽，同時又要通過多種途徑排出一定的水和無機鹽，以維持內環境的穩態。水鹽排出的主要途徑是排尿。關於尿液的形成，我們在時已經學過，這裡大家來重溫這個知識。尿液形成過程中直接影響尿量多少和回到內環境中水鹽的量的是在哪裡進行的什麼過程?
11.關於抗利尿激素的功能，我們在第2節練習的題目中接觸過了，還記得它的作用嗎?
【轉折】很好。水鹽調節的機制非常複雜，涉及多種激素和神經的協調作用。下面僅以抗利尿激素及相關神經調節為例，來探討水鹽平衡的維持。 1.人體內的代謝反應是酶促反應，而酶必須在一定的溫度條件下才能發揮最大的催化能力。人的體溫總是保持恆定，人體內的酶促反應就能穩定的進行，大大提高的人適應變化中的環境的能力。
2.物體的溫度高低取決於該物體所處的環境的溫度。而人的體溫高低和環境溫度高低沒有必然的關係，它取決於人體代謝產生的熱量和人體向環境中散失的熱量之間的比例。
3.人體主要通過呼吸作用產生熱量，主要通過體表熱輻射散失熱量。
4.寒冷環境中作為產熱結構的肌肉和肝臟代謝旺盛，產熱多;作為散熱結構的汗腺分泌減少，毛細血管收縮，散熱減少。炎熱環境中，肌肉和肝臟代謝減弱，產熱少，汗腺分泌增加，毛細血管舒張，散熱增多。
5.甲狀腺激素。
6.人體的產熱和散熱是受神經和體液共同調節的。體溫變化的刺激被下丘腦感受到後，神經系統通過反射弧產生相應反射，同時體液中如甲狀腺激素等能調節體溫的激素含量也會發生變化，神經和體液共同調節產熱結構和散熱結構發生相應變化。
7.在這個例項中，首先起作用的是下丘腦的體溫感受器，它屬於反射弧中的感受器部分，分泌相關激素的內分泌腺就相當於效應器。所以，這個例項中體液體調節受神經調節的控制，它們共同作用完成對產熱和散熱的控制。
8.人體的體溫並不是在任何情況下都能保持恆定的。當環境溫度持續長時間過高或過低，超出了機體所能調節的限度，就可能導致體溫失恆。如果環境溫度過高或過低，應採取增減衣物、轉移到溫度適宜的環境中、降溫或取暖等措施才能維持體溫的恆定。
9.極地工作人員通過神經和體液共同作用，肌肉、肝臟細胞代謝非常旺盛，汗腺分泌很少，毛細血管收縮。而在高溫車間工作的人則正好相反。因為調節能力是有限的，極地工作的人員要穿很多保暖衣物，喝溫水，作室內加熱等措施。高溫環境工作的人多喝鹽開水補充汗液中流失的水分和鹽分，室內要通風，準備風扇、室內降溫等措施。
10.是在腎小管、集合管中完成的水分和鹽分的重吸收過程。
11.下丘腦分泌的抗利尿激素能提高腎臟集合管對水的通透性，促進水的重吸收。
1、內分泌腺直接或間接地接受中樞神經系統的調節。
2、內分泌腺所分泌的激素也可以影響神經系統的發育和功能。
例項二：人體水鹽平衡的調節示圖：水鹽平衡調節圖解
【說明及問題】1.大家根據水鹽平衡調節圖解，展開分析討論，然後分別請兩位同學來說明當飲水不足和飲水過多的情況下，人體是怎樣保持水和無機鹽的平衡的。
2.在這個例項中，下丘腦及參與了神經調節，又作為內分泌腺參與了體液調節。請同學比較分析例項一和例項二，進一步闡明神經調節和體液調節的關係。
【提示】經過分析我們知道，不少內分泌腺直接或間接地接受中樞神經系統的調節，在這種情況下，體液調節可以看作神經調節的一個環節。
3.反過來，體液調節對神經系統就沒有作用了嗎?請舉例說明。
【講述】是的。另一方面，內分泌腺所分泌的激素也可以影響神經系統的發育和功能，如幼年時甲狀腺激素缺乏，就會影響腦的發育;成年時，甲狀腺激素分泌不足會使神經系統的興奮性降低。
1.生1：當人飲水不足、體內失水過多或吃的食物過鹹，細胞外液滲透壓就會升高，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把資訊傳到皮層感覺中樞，使人產生渴覺而主動飲水，結果就能使細胞外液滲透壓下降。這部分屬於神經調節。另一方面，下丘腦還分泌抗利尿激素，並由垂體釋放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加強了腎小管、集合管對水分的重吸收，使尿量減少了，回到內環境中的水分增加，就會使細胞滲透壓下降趨於正常。這屬於體液調節。
1.生2：當人飲水過多時，細胞外液滲透壓就會降低，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把資訊傳到大腦皮層感覺中樞，使人不產生渴覺。另一方面，下丘腦還減少分泌抗利尿激素，垂體釋放到血液中的抗利尿激素減少，就減弱了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內環境中的水分減少了，尿量增加了，就會使細胞滲透壓升高趨向正常。
2.課本P33第一段。
3.有的。比如說甲狀腺激素的幾個功能中有一個就涉及到它能提高神經系統的興奮性、與神經系統的發育有關。
【小結】總之，動物體的各項生命活動常常同時受神經和體液的調節。正是由於這兩種調節方式的協調，各器官、系統的活動才能協調一致，內環境的穩態才能得以維持，細胞的各項生命活動才能正常進行，機體才能適應環境的不斷變化。
解決 “問題探討” 見開頭提示
〖作業〗〖教師適當提示〗
基礎題1.(1)×;(2)√。
2.提示：這種做法是不可取的。雖然人體每天攝入和排出的水量是基本相等的，但還是需要一定的水量來維持正常的生命活動。如果喝水過少，尿量就會很少，那麼應通過尿液排出的體內代謝廢物無法正常排出，就會造成人體內環境的紊亂。
拓展題1.激素傳遞的資訊需要通過體液的傳送，然後與相應的靶細胞上的受體結合而發揮作用，多數情況下是比較緩慢的;而神經傳導的興奮在同一個神經元上是以電流的形式，只在突觸處才轉化為化學訊號的形式，所以激素傳遞資訊多數情況下沒有神經傳導興奮的速度快。
2.在緊急情況下，緊急訊號通過交感神經作用於腎上腺髓質，一方面促進腎上腺素的合成，另一方面促進它的釋放。腎上腺素作用於中樞神經系統，可以提高其興奮性，使機體警覺性提高，反應變靈敏;同時作用於其他組織，使肺通氣量增加，心臟收縮力加強，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝臟，促進糖原和脂肪分解以提供能量等。在這一過程中，交感神經和腎上腺素的作用(即神經調節和體液調節)很難區分，它們相互配合，有利於機體應付緊急的情況。 獨立完成作業
〖板書設計〗
第3節 神經調節與體液調節的關係
體液調節：激素等化學物質(處激素以外，還有其他調節因子，如CO2等)通過體液傳送的方式對生命活動進行的調節。
比較專案 神經調節 體液調節
作用途徑 反射弧 體液運輸
反應速度 迅速 較緩慢
作用範圍 準確、比較侷限 較廣泛
作用時間 短暫 比較長
一、神經調節和體液調節的比較
二、神經調節和體液調節的協調
例項一：體溫恆定的調節
例項二：人體水鹽平衡的調節
1、內分泌腺直接或間接地接受中樞神經系統的調節。
2、內分泌腺所分泌的激素也可以影響神經系統的發育和功能。
〖補充練習〗
1.興奮在神經纖維上的傳導是通過膜內外電位的變化產生( )
A.電荷 B.區域性電場 C.區域性電流 D.電勢
2.神經衝動在神經細胞間的傳遞是通過( )完成的
A.突觸 B.突觸小體 C.突觸前膜 D.突觸後膜
3.決定反射時間的長短的主要因素是( )
A.刺激強度的大小 B.感受器的興奮性 C.中樞突觸的數目 D.效應器的興奮性
4.在1條離體神經纖維的中段施加電刺激，使其興奮。如下圖表示刺激時的膜內外電位變化和所產生的神經衝動傳導方向(橫向箭頭表示傳導方向)。其中正確的是
5.在哺乳動物調節體溫方面，面板作為( )
A.感受器 B.效應器 C.感受器和效應器 D.協調中樞
6.關於興奮的傳導敘述正確的是
A.神經纖維興奮時電位變為“外正內負”
B.神經纖維興奮時產生的電流是從興奮部位流向未興奮部位
C.突觸前膜釋放遞質作用於突觸後膜
D.興奮從一個神經元的樹突傳至另一神經元的軸突
7.某人能讀書看報，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，大腦受損傷的區域是( )
A.大腦皮層運動區 B.大腦皮層言語C.大腦內側面某一特定區域 D.下丘腦
8.人體神經元之間興奮的傳遞，通過突觸實現。下列對這種傳遞敘述錯誤的是( )
A.突觸前膜與後膜之間有間隙B.興奮由電訊號轉變成化學訊號，再變成電訊號
C.突觸處興奮是能單向傳遞的D.突觸前後兩個神經元興奮是同步的，沒有延擱
9.神經系統的基本結構單位是( )
A.灰質 B.白質 C.神經元 D.軸突
10. 關於反射和反射弧關係的敘述正確的是
A.反射活動並不完全通過反射弧來完成 B.反射活動必須通過反射弧來完成
C.只要反射弧完整必然出現反射活動 D.反射和反射弧在性質上是完全相同的
答案：C A C C C C B D C B
生物複習全攻略2
第五章遺傳和變異
54．生物的遺傳特性，使生物物種保持相對穩定。生物的變異特性，使生物物種能夠產生新的性狀，以致形成新的物種，向前進化發展。
55．噬菌體侵染細菌實驗中，在前後代之間保持一定的連續性的是DNA，而不是蛋白質，從而證明了DNA是遺傳物質。
56．因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。
57．在真核細胞中，DNA是主要遺傳物質，而DNA又主要分佈在染色體上，所以，染色體是遺傳物質的主要載體。
58．在DNA分子中，鹼基對的排列順序千變萬化，構成了DNA分子的多樣性；而對某種特定的DNA分子來說，它的鹼基對排列順序卻是特定的，又構成了每一個DNA分子的特異性。這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。
59．遺傳資訊的傳遞是通過DNA分子的複製來完成的，從親代DNA傳到子代DNA，從親代個體傳到子代個體。
60．DNA分子獨特的雙螺旋結構為複製提供了精確的模板；通過鹼基互補配對，保證了複製能夠準確地進行。
61．子代與親代在性狀上相似，是由於子代獲得了親代複製的一份DNA的緣故。
62．基因是有遺傳效應的DNA的片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體(葉綠體和線粒體中的DNA上也有基因存在)。
63．遺傳資訊是指基因上脫氧核苷酸的排列順序。
64．遺傳密碼是指信使RNA上的核糖核苷酸的排列順序。
65．密碼子是指信使RNA上的決定一個氨基酸的三個相鄰的鹼基。信使RNA上四種鹼基的組合方式有64種，其中，決定氨基酸的有61種，3種是終止密碼子。
66．反密碼子是指轉運RNA上能夠和它所攜帶的氨基酸的密碼子配對的三個鹼基，由於決定氨基酸的密碼子有61種，所以，反密碼子也有61種。
67．基因的表達是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的，包括轉錄和翻譯兩個過程。
68．由於不同基因的脫氧核苷酸的排列順序（鹼基順序）不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳資訊（即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳資訊）。
69．生物的遺傳是細胞核和細胞質共同作用的結果。
70．一般情況下，一條染色體上有一個DNA分子，在一個DNA分子上有許多基因。
71．生物個體基因型和表現型的關係是：基因型是性狀表現的內在因素，而表現型則是基因型的表現形式。在個體發育過程中，生物個體的表現型不僅要受到內在基因的控制，也要受到環境條件的影響，表現型是基因型和環境相互作用的結果。
72．在雜種體內，等位基因雖然共同存在於一個細胞中，但是它們分別位於一對同源染色體上，隨著同源染色體的分離而分離，具有一定的獨立性。在進行減數分裂的時候，等位基因隨著配子遺傳給後代，這就是基因的分離規律。
73．由顯性基因控制的遺傳病的發病率是很高的，一般表現為代代遺傳。
74．在近親結婚的情況下，他們有可能從共同的祖先那裡繼承相同的隱性致病基因，而使其後代出現病症的機會大大增加，因此，近親結婚應該禁止。
75．具有兩對（或更多對）相對性狀的親本進行雜交，在F1進行減數分裂形成配子時，等位基因隨著同源染色體的分離而分離的同時，非同源染色體上的基因則表現為自由組合。這一規律就叫基因的自由組合規律，也叫獨立分配規律。
76．據統計，我國的男性色盲發病率為7%，而女性發病率僅為0.49%。
77．一般地說，色盲這種遺傳病是由男性通過他的女兒遺傳給他的外甥的（交叉遺傳）。
78．我國的婚姻法規定，直系血親和三代以內的旁系血親禁止結婚。
79．基因突變是生物變異的主要來源，也是生物進化的重要因素，它可以產生新性狀。
80．基因突變是在一定的外界環境條件或生物內部因素作用下，由於基因中脫氧核苷酸的種類、數量和排列順序的改變而產生的。也就是說，基因突變是基因的分子結構發生了改變的結果。
81．自然界中的多倍體植物，主要是受外界條件劇烈變化的影響而形成的。人工形成的多倍體植物是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，使有絲分裂前期不能形成紡錘體。
82．利用單倍體植株培育新品種，可以明顯地縮短育種年限。
83．所謂的利用單倍體進行秋水仙素處理可以得到純合體，這裡要有一個前提條件，那就是這個單倍體必須是針對二倍體而言，即是由二倍體的配子培育而成的單倍體。
第六章生命的起源和生物的進化
84．生命的起源經歷了四個化學進化階段：從無機小分子物質生成有機小分子物質、從有機小分子物質形成有機高分子物質、從有機高分子物質組成多分子體系、從多分子體系演變為原始生命。
85．進化論者認為，現在地球上的各種生物不是神創造的，而是由共同祖先經過漫長的時間演變而來的，因此各種生物之間有著或遠或近的親緣關係。
86．自然選擇學說包括：過度繁殖、生存鬥爭、遺傳和變異、適者生存。
87．凡是生存下來的生物都是對環境能適應的，而被淘汰的生物都是對環境不適應的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。
88．適應是自然選擇的結果。
89．突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組是產生進化的原材料；自然選擇使種群改變並決定生物進化的方向。
90．按照達爾文的自然選擇學說，可以知道生物的變異一般是不定向的，而自然選擇則是定向的(定在與生存環境相適應的方向上)。當生物產生了變異以後，由自然選擇來決定其生存或淘汰。
91．遺傳和變異是生物進化的內在因素，生存鬥爭推動著生物的進化，它是生物進化的動力。定向的自然選擇決定著生物進化的方向。
92．種內鬥爭，對於失敗的個體來說是有害的，甚至會造成死亡，但是，對於整個種群的生存是有利的。
第七章生物與環境
93．生物圈包括地球上的所有生物及其無機環境。
94．生物與生存環境的關係是：適應環境，受到環境因素的影響，同時也在改變環境。
95．生物對環境的適應只是一定程度上的適應，並不是絕對的，完全的適應。
96．生物對環境的適應既有普遍性又有相對性。生物適應環境的同時，也能夠影響環境。
97．生物與環境之間是相互作用的，它們是一個不可分割的統一整體。
98．種群是指在一定空間和時間內的同種生物個體的總和。種群的特徵包括：種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率。
99．生物群落是指生活在一定的自然區域內，相互之間具有直接或間接關係的各種生物種群的總和。
100．所有的生態系統都有一個共同的特點就是既有大量的生物，還有賴以生存的無機環境，二者是缺一不可的 高中數學。
101．生產者所固定的太陽能的總量便是流經這個生態系統的總能量。
102．食物鏈和食物網是通過食物關係而構成生態系統中的物質和能量的流動渠道。
103．在食物鏈和食物網中，越是位於能量金字塔頂端的生物，得到的能量越少，而通過生物富集作用，體內的有害成分卻越多。
104．人們研究生態系統中能量流動的主要目的，就是設法調整生態系統的能量流動關係，使能量流向對人類最有益的部分。
105．能量流動和物質迴圈之間互為因果、相輔相成，具有不可分割的聯絡。
106．生態系統的穩定性包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性，二者的關係是相反的，即抵抗力穩定性大，則恢復力穩定性就小，反之亦是。
107．可持續發展的生態農業的生產模式由傳統的"原料-產品-廢料"改變為現代的"原料-產品-原料-產品"。
108．我們應當採取措施，保持生態系統的生態平衡，這樣才能從生態系統中獲得穩定的產量，才能使人與自然和諧發展。
109．保持生態平衡，並不是維持生態系統的原始穩定狀態。人類還可以在遵循生態平衡規律的前提下，建立新的生態平衡，使生態系統朝著更有益於人類的方向發展。
110．我們強調自然保護，並不意味著禁止開發和利用。而是反對無計劃地開發和利用。
111．只有遵循生態系統的客觀規律，從長遠觀點和整體觀點出發來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然環境更好地為人類服務。
高中生物複習方法快速提高生物成績
1．仔細瞭解課本內容 大學聯考，理解和基本概念。
（1）根據每單元的目標，聯絡各個概念進行。
（2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
（3）要正確把握課本上的影象、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯絡起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯絡起來理解。（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）
正確瞭解顯微鏡的結構和使用，直接觀察瞭解各的特徵。
養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
（1）把所學的內容聯絡起來整理進行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照間的相互關係用線或圖連線起來完成地圖。
（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
（3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。）
9．通過解題確認所學內容。
（1）整理做錯的題，下次前重點。
（2）不太明白的題查課本和弄清楚。
（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
10.時間比較寬鬆的時候，如假期可先從自己感的部分開始重點學習。（相聯絡的部分也能培養）
平時利用百科全書查詢不懂的事項。
怎樣上好高中第一節生物課
第一節課教學應把激發的,使認識學的重要意義,瞭解學的,培養的學意識做為主要內容。
第1節課任務繁重,難度極大。學生來自不同的初級,對學生的基礎、性格特點不瞭解。由於生物學為非科目,社會、學校、家庭對生物學教學產生了許多負面效應。多生對生物學不感興趣,學習積極性不高,學習中缺乏動力,這是第1節課遇到的主要困難。
要完成第1節課的教學任務,需掃除以上教學中的障礙,應採取如下措施,教師在放時發一份調查問卷,其具體內容包括:
1生物學知識;
2你看過哪些與生物學有關的書籍?
3國中生物學你都學過嗎?
4你上國中時做過生物實驗嗎?
5你參加過生物學競賽嗎?
6你是生物學興趣小組成員嗎?
7你能認識多少種植物和動物?
8你喜歡養花和飼養小動物嗎?
開學時將問卷收回,認真統計研究分析,掌握所任班級學生的第一手,做到上課時有的放矢。在備課時,1收集古今中外著名生物學者簡歷,如:達爾文、李時珍、孟德爾、摩爾根和童第周等 高中語文。重點介紹他們的成長史、主要成就及對人類的貢獻。2查閱,掌握生物學新的研究成果,及其生物學研究展望和應用。如:細胞的組織培養技術,基因移植生產胰島素,克隆技術研究,根瘤菌固氮基因研究,人類基因定位的大型工程。將以上內容整理成篇,語言要通俗易懂,深入淺出,將這些材料打印出來,準備上課時使用。上課時首先將準備的材料發給學生閱讀,學生閱讀完畢,教師藉機激發;指出,一個人無論從事哪個學科的學習和研究,只要孜孜不倦,都會取得重大成就。
生物學是自然科學的重要組成部分,在現代科學中具有重要地位。生物科學中的基因工程是新技術革命的重要內容,它會對人類做出重要貢獻。通過詳實材料的感染,教師的啟發誘導,激發學生的學習興趣,使學生認識學習生物學的重要意義。其次教師介紹生物學學習的方法。主要介紹、實驗課和野外實習。接著教師要求每個學生都要建立生物學知識集錦本,將報紙、雜誌中和生物學有關的內容摘錄在生物學知識集錦中,要求學生堅持看中央電視臺的“動物世界”、“人與自然”等節目,使學生多渠道獲取生物學資訊。最後讓學生走出,在教師的指導下,認識校園植物,參觀生物標本室和實驗室。教師指導時內容要源於中學教材,但高於教材。本節課為學習生物學教材前的一節準備課,表面看零亂,但目的明確,能激發學生學習生物學的興趣,為今後教學奠定堅實的基礎。
怎樣能夠快速學好高中生物
針對科學的特點，學好課應做到以下幾點：
1、生物學要重在理解、勤于思考
生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯絡，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的，而是要深入理解，融會貫通。
2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的
生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視生物科學研究的過程，並且從中領會生物科學的研究方法。
3、要重視觀察和實驗 高三，生物學是一門實驗科學
沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察。
4、要重視理論聯絡實際，學以致用
生物學是一門與生產和生活聯絡非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。
學好高中生物看這裡
構建知識網路。學生在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特徵這根主線，理清每個章節的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發展動態。
(1)把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內在聯絡，例如第二章生命的基礎中，瞭解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實質根本無法繼續學習自由組合規律。
(2)關注知識的橫向聯絡，使知識更加系統化、立體化。生物學科中的章節之間既有遞進關係，也有並列關係，內容互相聯絡，互相滲透，因此，學生要牢牢抓住生命的基本特徵這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網路。
2．完善理論體系。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論、生態平衡理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的內容。
(1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。為什麼人會有“白化病”、“白痴病”?為什麼要禁止近親結婚?為什麼說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進化來的?為什麼人類要保護鳥類?對於諸如此類的問題，學生都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教 高中英語。
(2)注意理論與生物基本概念的聯絡。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如瞭解內環境自穩態理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等；同樣，生態平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態系統、食物鏈、營養級等概念的掌握。
(3)把握各理論間的聯絡。生物學各種理論互相支援、互相補充，在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，學生應該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，並通過例項來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。 4．提高解題技巧。近幾年生物學大學聯考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內及學科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，學生首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學會區分對立概念和相似概念，瞭解概念之間的關係是並列關係、遞進關係，還是包含關係；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最後，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。
學生在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養實踐能力、加強科技意識、訓練創造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規範實驗的操作要求，瞭解實驗的整個過程；其次要學會知識和理論如何與實際相結合、與生活相聯絡，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加紮實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發展，許多新的內容不斷湧入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物、環境富營養化等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、瞭解科技發展動態；最後，學生還必須經常進行擴散性思維和創造性思維訓練，嘗試從一個現象聯想到另一個現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。
