作為一名教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的北師大版六年級下冊數學優秀教案，希望對大家有所幫助。
北師大版六年級下冊數學優秀教案1
[教學目標]：
1.結合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變數。
2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變數之間的關係。
[教材分析]：
教材通過讓學生觀察表格、影象、關係式，嘗試用自己的語言描述兩個變數之間的變化，為後面學習正比例、反比例打下基礎，同時體會函式思想。
教材呈現了三個具體情境，鼓勵學生在觀察、思考、討論和交流中，體會在生活情境中，存在著大量互相依賴的變數：一個量變化，另一個量也會隨著發生變化，兩個變數之間存在著關係。這三個情境分別用表格、影象和關係式呈現變數之間的關係，以使學生體會表示變數之間關係的多種形式。
[學校及學生狀況分析]：
我校是一所民辦實驗國小，學校的數學的課堂教學中以學生為本，突顯人文性，這樣學生喜愛學習數學，敢於在課堂上表現自我，學生有較好的思維能力，探索能力和合作能力。
[教學過程]：
一、創設情境，匯入新課。
1、用手勢表示出自己從出生到現在身高的變化。
2、用手勢表示出自己從出生到現在體重的變化。
3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。(板書課題)
二、觀察表格，感知變數。
1、出示小明的體重變化情況表。
師：這是小明的體重變化情況表。
(1)從表中你知道了什麼資訊?
(2)上表中哪些量在發生變化?
(3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統計圖。
(4)說一說小明10週歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。
2、說一說。
(1)我發現( )隨( )的增加而增加。
(2)我發現( )隨( )的減少而減少。
3、師：通過你們舉的例子，可以發現什麼?
三、通過讀圖，感受變數。
1、師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。
2、出示駱駝體溫隨時間的變化統計圖。
3、讀懂統計圖。
(1)從圖中你知道了什麼資訊?
(2)一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?
4、感受量的週期變化。
(1)一天中，在什麼時間範圍內駱駝的體溫在上升?在什麼時間範圍內駱駝的體溫在下降?
(2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什麼關係?
(3)第二天，在什麼時間範圍內駱駝的體溫在上升?在什麼時間範圍內駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?
(4)師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?
四、建立模型，感悟變數。
1、出示叫的蟋蟀叫的次數與氣溫之間關係的情境。
2、你能用式子表示這個近似關係嗎?
即氣溫h=t÷7+3。
3、理解式子中量的變化。
師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?
如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?
如果蟋蟀叫了28次呢?
你能發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?
4、舉出而變化的例子。
5、通過舉例我們可以發現一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。
五、課堂鞏固，加深理解。
1、連一連，把相互變化的量連起來。
路程正方形周長
邊長購賣數量
總價行駛時間
2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。
(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數。
(2)一個長方形的面積是24平方釐米，長方形的長與寬。
六、全課小結，談談收穫。
北師大版六年級下冊數學優秀教案2
教學目標：
1、使學生了解表示成正比例的量的圖象特徵，並能根據圖象解決相關簡單問題。
2、通過練習，鞏固對正比例意義的認識。
3、情感、態度與價值觀：初步滲透函式思想。
重點難點：
能根據數量關係式或圖象判斷兩種量是否成正比例。
教學準備：
投影儀。
教學過程：
一、新課講授
教學第46頁內容。
教師出示表格(見書)，依據表中的資料描點。(見書)
師：從圖中你發現了什麼?
生：這些點都在同一條直線上。
看圖回答問題
①如果鉛筆的數量是7支，那麼鉛筆的總價是多少?②總價是4.0的鉛筆，數量是多少?③鉛筆的數量是3支，那麼鉛筆的總價是多少?描出這一對應的點，它們是否在同一直線上?
你還能提出什麼問題?有什麼體會?
組織學生分小組彙報，學生彙報時可能會說出
①正比例關係的圖象是一條經過原點的直線。
②利用正比例圖象不用計算，可以由一個量的值，直接找到對應的另一個量的值。
二、練習講授
1、基本練習。
(1)投影出示教材第49頁第1題。
教師引導學生回顧正比例的意義及判斷是否成正比例的方法。學生獨立完成練習。
教師要求學生從兩個方面說明為什麼成正比例。a.電是隨著用電量的增加而增加;b.電費與用電量的比值總是相等的。
師生共同訂正。
(2)投影出示：一列火車1小時行駛90km，2小時行駛180km，3小時行駛270km，4小時行駛360km，5小時行駛450km，6小時行駛540km，7小時行駛630km，8小時行駛720km……
①出示下表，填表。
一列火車行駛的時間和路程
②填表並思考發現了什麼?
③教師點撥：隨著時間的變化，路程也在變化，我們就說時間和路程是兩種相關聯的量。(板書：兩種相關聯的量)
④教師：根據計算你們發現了什麼?指出：相對應的兩個數的比值固定不變，在數學上叫做一定。
⑤用式子表示它們的關係：路程÷時間=速度(一定)。
教師：上節課，我們學習了成正比例的量，下面我們繼續學習和練習。
2、指導練習。
(1)完成教材第49頁第2題。
(2)完成教材第49頁第3題，先由學生獨立做，後由老師抽查。在抽查第(1)小題時，多讓不同的學生回答。做第(2)小題時應多讓學生們交流。第(3)小題彙報時要求說出，你是怎樣估計的，上臺在投影儀上展示估計的思維過程。
(3)解決教材49頁第4題：①投影出示書中的表格，引導學生觀察表中的資料。
②組織學生在小組中合作探究。a.動手畫一畫，指名彙報圖象特點。b.組織學生說一說，相互交流。
提示：判斷兩種量是否成正比例，先要判斷它們是不是相關聯的量，再判斷它們的比值是否一定。
三、課堂作業
1、根據x和y成正比例關係，填寫表中的空格。
2、看圖回答問題。
(1)在這一過程中，哪個量沒變?
(2)路程和時間有什麼關係?
(3)不計算，從圖中看出4小時行駛多少千米?
(4)7小時行駛多少千米?
課堂小結：
教師：判斷兩個相關聯的量成正比例的三個要素是什麼?
通過這節課的學習，你有什麼收穫?
課後作業：
完成練習冊中本課時的練習。
板書設計：
正比例影象
影象：一條過原點的直線。
北師大版六年級下冊數學優秀教案3
教學目標：
1、理解反比例的意義。
2、能根據反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。
3、培養學生的抽象概括能力和判斷推理能力。
教學重點：
引導學生理解反比例的意義。
教學難點：
利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。
教學過程：
一、複習鋪墊
1、成正比例的量有什麼特徵?
2、下表中的兩種量是不是成正比例?為什麼?
二、自主探究
(一)教學例1
1.出示例1，提出觀察思考要求：
從表中你發現了什麼?這個表同複習的表相比，有什麼不同?
(1)表中的兩種量是每小時加工的數量和所需的加工時間。
教師板書：每小時加工數和加工時間
(2)每小時加工的數量擴大，所需的加工時間反而縮小;每小時加工的數量縮小，所需的加工時間反而擴大。
教師追問：這是兩種相關聯的量嗎?為什麼?
(3)每兩個相對應的數的乘積都是600.
2.這個600實際上就是什麼?每小時加工數、加工時間和零件總數，怎樣用式子表示它們之間的關係?
教師板書：零件總數
每小時加工數×加工時間=零件總數
3.小結
通過剛才的研究，我們知道，每小時加工數和加工時間是兩種相關聯的量，每小時加工數變化，加工時間也隨著變化，每小時加工數乘以加工時間等於零件總數，這裡的零件總數是一定的。
(二)教學例2
1.出示例2，根據題意，學生口述填表。
2.教師提問：
(1)表中有哪兩種量?是相關聯的量嗎?
教師板書：每本張數和裝訂本數
(2)裝訂的本數是怎樣隨著每本的張數變化的?
(3)表中的兩種量有什麼變化規律?
(三)比較例1和例2，概括反比例的意義。
1.請你比較例1和例2，它們有什麼相同點?
(1)都有兩種相關聯的量。
(2)都是一種量變化，另一種量也隨著變化。
(3)都是兩種量中相對應的兩個數的積一定。
2.教師小結
像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關係叫做反比例關係。
3.如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的積一定，反比例關係可以用一個什麼樣的式子表示?
教師板書：xy =k(一定)
三、課堂小結
1、這節課我們學習了成反比例的.量，知道了什麼樣的兩種量是成反比例的量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時，同學們要按照反比例的意義，認真分析，做出正確的判斷。
2、通過今天的學習，正比例關係和反比例關係有什麼相同點和不同點?
四、課堂練習
完成教材43頁做一做
五、課後作業
練習七6、7、8、9題。
六、板書設計
成反比例的量xy=k(一定)
每小時加工數×加工時間=零件總數(一定)
每本頁數×裝訂本數=紙的總頁數(一定)
北師大版六年級下冊數學優秀教案4
教學目標：
1.利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關係在生活中的廣泛應用。
2.能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。
3.結合豐富的事例，認識正比例。
教學重點：
1、結合豐富的事例，認識正比例。
2、能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。
教學難點：
能根據正比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成正比例。
教學用具：
課件
教學過程：
一、課前預習
預習書19---21頁內容
1、填好書中所有的表格
2、理解粉色框中話的意義，體會正比例的兩個量有怎樣的關係?
3、把不理解的內容用筆作重點記號，待課上質疑解答
二、展示與交流
活動一：在情境中感受兩種相關聯的量之間的變化規律。
(一)情境一：
1、觀察圖，分別把正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化情況填入表格中。請根據你的觀察，把資料填在表中。
2、填完表以後思考：正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化是否有關係?它們的變化分別有怎樣的規律?規律相同嗎?
說說從資料中發現了什麼?
3、小結：正方形的周長和麵積都隨邊長的增加而增加，在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值一定都是4。正方形的面積一邊長的比是邊長，是一個不確定的值。
說說你發現的規律。
(二)情境二：
1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時。汽車行駛的時間和路程如下：
2、請把下表填寫完整。
3、從表中你發現了什麼規律?
說說你發現的規律：路程與時間的比值(速度)相同。
(三)情境三：
1、一些人買一種蘋果，購買蘋果的質量和應付的錢數如下。
2、把表填寫完整。
3、從表中發現了什麼規律?
應付的錢數與質量的比值(也就是單價)相同。
4、說說以上兩個例子有什麼共同的特點。
小結：路程隨時間的變化而變化，在變化過程中路程與時間的比值相同;應付的錢數隨購買蘋果的質量的變化而變化，在變化過程中應付的錢數與質量的比值相同。
5、正比例關係：
(1)時間增加，所走的路程也相應增加，而且路程與時間的比值(速度)相同。那麼我們說路程和時間成正比例。
(2)購買蘋果應付的錢數與質量有什麼關係?
6、觀察思考成正比例的量有什麼特徵?
一個量隨另一個量的變化而變化，在變化過程中這兩個量的比值相同。
(四)想一想：
1、正方形的周長與邊長成正比例嗎?面積與邊長呢?為什麼?
師小結：
(1)正方形的周長隨邊長的變化而變化，並且周長與邊長的比值都是4，所以正方形的周長與邊長成正比例。
請你也試著說一說。
(2)正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化，但面積與邊長的比值是一個變化的值，所以正方形的面積和邊長不成正比例。
請生用自己的語言說一說。
2、小明和爸爸的年齡變化情況如下：
小明的年齡/歲67891011
爸爸的年齡/歲3233
(1)把表填寫完整。
(2)父子的年齡成正比例嗎?為什麼?
(3)爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數增加，爸爸歲數也增加，但是小明歲數與爸爸歲數的比值隨著時間發生變化，不是一個確定的值，所以父子的年齡不成正比例。
與同桌交流，再集體彙報
在老師的小結中感受並總結正比例關係的特徵
