數學課前準備設計
精心運用教材
首先，體現生活性。在教材運用中應注重聯絡現實生活，著眼於學生熟悉的事物，調動學生的主動性，讓學生積極參與課堂教學，從而在真實生活情景中實現學生對於數學知識的學習與運用。 案例1：某國小數學教師在進行“用計算器計算”的教學時，就在運用教材內容的基礎上，模擬菜價的計算。在課程開始之前，事先告知學生，在學會計算器的使用後，就可以做一個家庭小管家，學生的參與意識一下子被調動起來。之後，數學教師在黑板上列出一系列蔬菜，並輔以相應的價格，讓學生彙總菜價，動手之後，學生對計算器加減計算有了基本的瞭解和掌握。 其次，體現思想性。國小數學課堂教學的短期目標是指導學生對於書本知識的掌握，但將目光放遠，則是讓學生對教學方法和教學思想有基本的掌握，如分類討論、數形結合、化歸思想等。這就要求國小數學教師在教材運用時，注重深入挖掘數學知識背後數學方法與思想，循序漸進地引導學生，從而有效拓展學生的思維能力，促進其數學素養的進一步提高。
案例2：某國小數學教師在進行“圓”的教學時，課前讓學生準備好小剪刀，在課堂讓學生進行自由剪紙，看看誰剪得好。學生通過自己的雙手裁剪出各式的圓形紙片，得到老師和同學的認可，內心十分欣喜。且之後該教師通過讓學生自己摺疊紙片，體會圓的對稱性等特徵，從而為後續圓相關知識的講解埋下很好的伏筆。 最後，體現探究性。就國小高年級學生特點看，為其創設直觀、形象的教學情境，激發起探究意識，使其主動地學習，是國小數學高效性課堂教學實現的有力保障。
精心做好上課準備
課前準備充分，上課就會得心應手;課前準備倉促，課上就會雜亂無章。教師在上課前要根據教學內容和教學設計製作好必要的多媒體課件和直觀教具，不僅如此教師還要提前檢查多媒體裝置執行情況，及時發放學生的課堂作業本，要求學生準備好相應的學具和學科用書。要提高課堂教學效率，師生的情感調動至關重要。教師在上課前要按時上課，可以做一些與教學內容相關的遊戲活動調動學生的'學習情緒。在學習“方向與位置”時，可組織學生做“指方向”的遊戲活動;當所有學生的目光都看著老師時，再響起那充滿激情和熱情的一聲“上課”，課堂一定會有激情、有效率。
此外，也要確保課堂教學順利進行，教師必須提前做好學生課堂活動的預設，如“引發問題的活動”、“探究知識的活動”和“應用知識的活動”等。還要做好多方面的超前思考，預測課堂教學過程中的意外生成。同時，還要指導學生做好課前必要的預習，讓學生明確哪些內容是自己能理解的，哪些內容需要教師的指導才能弄明白，以便課堂學習更有針對性。
課前預習的作用
1、預習有利於培養良好的學習習慣。
課前，學生如能認真預習，聽課就比較認真，學習效果就比較好，學生有了這樣的體驗，就會主動地預習下一部分內容，從而養成良好的學習習慣。課前預習，讓學生掌握自學的方法，學會自主學習，培養學生的閱讀能力、理解能力、分析問題的能力，為終身學習奠定良好的基礎。
2、預習有利於學生髮現自己的薄弱環節。
有些學生對數學的學習感到吃力，跟不上教師上課的進度，學習便陷入困境。造成這種局面的原因很多，其中一個重要原因就是舊知識基礎不紮實，造成學習上的障礙，預習有助於發現知識上的薄弱環節，在上課前迅速補上這部分知識，掃除有關知識方面的障礙，為學習新知識鋪平道路。
3、預習能夠提高聽課的效率
通過預習，可以初步瞭解新課的基本內容，找到重點、難點和疑點。這樣上課時學習目標明確，態度積極，注意力高度集中，變被動為主動，大大提高了聽課的效果。
4、預習有利於增強教學的針對性
學生在預習時，教師巡視並進行檢查，及時瞭解學生對教材的掌握情況，還可以從學生提出的疑難問題中測知學生現有的知識基礎。因此，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進行教學，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。
複習課的預習
新授課的預習重在對基礎知識的理解和掌握一些基本技能，而複習課的預習對學生的能力要求提高了，要求學生能綜合運用知識，歸納本章的知識網路。
第一步：閱讀課本，歸納所學章節的知識體系。以提綱的形式把所學知識羅列出來，形成知識網路。仔細對照每一條知識點，想想自己是否都掌握了;對於沒有掌握的知識點，就是接下來聽課的重點。
第二步：動手實踐――歸類。蒐集所學章節的典型例題和自己的錯題，再認真做一遍，並把這些題目整理歸類，找到這一類問題最有效、最簡單的解法，爭取做到考試不出錯。
第三步：實踐運用――編題。這一步的要求就比較高一些，教師可以結合不同層次學生的實際情況制定分層預習方案。對基礎好的學生，要求他們儘可能多編一些題目，題目的層次相對高一些;對基礎薄弱的學生，可以讓他們共同合作，仿照例題、習題形式，編一些基礎題型。教師上課的任務就是交流學生的研究成果，適當作出分析和評價。對於表現突出的學生要及時肯定，讓他們一直保持課前預習的好習慣;對於做得不好的學生，教師要以鼓勵為主，增強他們預習的信心。經過這種形式的預習訓練，學生真正養成了學以致用，不再被老師牽著鼻子走的好習慣。
一旦養成預習的好習慣，這對學生的學習是很有幫助的:
(1)預習有利於培養良好的學習習慣。掌握預習的方法，學會自主學習，才能為終身學習打下基礎。
(2)預習可以改變聽課的被動局面。有些學生厭學，跟不上上課的進度，其原因主要有兩個：一是舊知識基礎不紮實，造成學習上的障礙;二是聽課具有很大的盲目性，沒有重點和難點，對學什麼和怎樣學心中無底，而預習可以起到溫故知新的作用。
(3)預習可以活躍課堂，增強學生學習數學的興趣。通過有效預習，學生對本節課就有了目的性和針對性，學生的自主性會大大提高，這樣有助於提高課堂效率。
