導語：勞動者享有“平等就業和選擇職業的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛生保護的權利、接受職業技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規定的其他勞動權利”。下面的是本站小編為大家蒐集的2017新時代的勞動者教案，歡迎閱讀，謝謝!
走進新課(3分鐘)：播放視訊新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建築工人這樣的職業嗎?
生1：我不會，因為我的價值無法體現。
生2：我不會，因為它工作不穩定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業觀是否符合新時代的要求?我們如何才能做好一個新時代的勞動者?本節課我們就來探討這個問題。
(多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
推進新課：一、勞動與就業
1. 勞動(3分鐘)
課堂探究：發現的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
師：這些社會的物質財富和精神財富是勞動者的勞動成果。我們學校裡有哪些型別的勞動者?他們各為學校和社會作出了哪些貢獻?
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創造了清潔的校園環境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬於勞動者。
2. 就業(20分鐘)
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業女工露笑臉。
師：展示任務1。為什麼畢業大學生、農民工和下崗工人都在想方設法尋找就業機會?就業的意義何在?.2。我國目前的就業形勢如何?3。如何解決我國的就業問題?
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業機會，是因為就業對於他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業才使得我能坐在這裡學習勞動技能。
師：這說明就業對於個人意義重大。正是就業使得勞動者得以實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業對社會同樣意義重大。正是就業使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業是民生之本，對整個社會生產和發展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組蒐集到了一些資料。XX年，全國城鎮需要安排就業的總人數將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業崗位約為1200萬個，經濟發展吸納的就業人數僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業形勢只有兩個字來形容：嚴峻!
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業形勢嚴峻還表現在勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應。比如我們瞭解到：“皮衣之都”浙江海寧市XX多家皮衣生產企業，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由於缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單!崑山市一些企業甚至喊出了“28萬年薪聘高階電焊工”的口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業資訊不暢通導致就業形勢更加嚴峻。
師：三組同學用了詳細的資料和充實的材料告訴我們，當今我們必須把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置。那要怎麼做才能解決這嚴峻的就業形勢呢?
第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業問題，根本的還在於發展經濟，只有經濟發展才能提供更多的就業崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發，加強引導，實施積極的就業政策，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業問題?
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。
師：那怎樣的就業觀才符合新時代的需要呢?
多媒體：競聘導遊
竟聘程式： 1.自我推薦(30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業挑戰(1分鐘——介紹阜新的一處景點;選擇回答一個專業問題。)
問題①某遊客遲到，不以為然，其他遊客不滿、抱怨其耽擱了大家的時間②受颱風影響，遊客滯留危險地帶，如何安撫遊客情緒並聯系救援③遊程中途，部分遊客要求臨時改變旅遊線路，但按照旅行社規定導遊無權擅自改變線路
師：是不是所有的人都想來應聘?
生：我不會。我比較喜歡到私營企業做管理者，這樣可以體現我的特長。
師：你會根據你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業。那麼恭喜你，你已經樹立了自主擇業觀。
師：其他不想從事導遊的同學打算從事哪些職業?
生1：註冊會計師。
生2：心理諮詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業觀。
生3、生4來應聘導遊，發表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，並闡述理由。
師：通過競爭自主就業，這就是競爭就業觀。我們還要樹立職業平等觀。各種正當職業的勞動者，都是創造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現就業。
通過國家和個人的努力，很多人實現了自己的就業，但我們發現生活中還存在著很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。
二、依法維護勞動者的權益(15分鐘)
多媒體展示：視訊新聞：誰來保護他們?濟南三天熱死多名戶外工作者。
師：這些勞動者的什麼權利被侵犯了?法律規定我國勞動者還有哪些權利?國家為什麼要保護勞動者的權利?
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業和選擇職業的權利、取得勞動報酬的`權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛生保護的權利、接受職業技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛生保護的權利被侵犯。
生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發揮了勞動者的積極性、創造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益?
生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。
師：這說明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權之後，發現沒有相應的合同保障，所以我認為在就業前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據。
生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該剋制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式 解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。
小結新課 (2分鐘)：學生課堂小結。
延伸新課(2分鐘)：市場經濟是創業者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據從網站中得到的資訊，根據自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創業計劃。
教學反思：在本節課的教學中，我把類似說教的“擇業觀”問題，化解為貼近學生、貼近現實和貼近生活的一個個鮮活的案例;從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解;由此昇華為一種切身感悟和由衷體會，並對自己原有的“擇業觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。
本節課教學突出學生主體地位，在過程中統籌知識，能力和覺悟的發展，強調理論聯絡實際，注意理論與學生生活社會實踐(教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合(情感教學)，堅持啟發引導學生主體民主參與相結合(以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
