教學目標:
1.能自己藉助拼音認讀8個生字。
2.朗讀課文,把握文章主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發,學習用聯絡的眼光認識自然界。
3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。
教學重點: 把握主要內容
教學難點: 學習用聯絡的眼光認識自然界
教學時間:一課時
板書設計:違背規律受懲利用規律受益
教學過程:
一、複習匯入人們從青蛙的眼睛得到啟示,發明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示,發明了“”。
引言:可以說,蝙蝠是人類的老師,其實,自然界中可以充當人類老師的還有很多。
匯入課題:大自然的啟示。
二、檢查預習
1.讀讀拼拼生字:遭了殃 掃帚 腐爛 土壤 逞凶 機翼 略重 關鍵 鯨異想天開 輕而易舉機毀人亡 營巢 繁殖 慘禍自由朗讀,同桌對讀。
2.讀讀說說:大聲朗讀課文,讀通讀順課文,說說每篇短文的主要內容。
3.學生自學。
三、交流學習第一篇
讀題,補充要素:誰下令?如何打掃?結果怎樣?得到什麼啟發?
2.默讀課文,回答問題,串聯成句。
3.批註閱讀,畫出感受深的句子,寫下自己的感受。然後交流。
(1)如何描寫打掃乾淨的句子:第二節。品讀。抓住2個“統統”、“連——也——”體會朗讀。
(2)逞凶的`句子:說說逞凶的意思?文中用哪些詞語突出了逞凶?“吃、咬、鑽”三個動作詞能換一下嗎?
4.說說啟發。然後點撥學生直接找到句子。理解:“這樣”是指怎樣?遵循自然規律。請學生複述“聯絡”即第五節。
四、快速閱讀第二篇文章,說說主要內容、
得到了什麼啟示,有所發明有所創造,指什麼?再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示,,從而改進了,防止。人們從大頭鯨身上得到啟示,,從而改進了,提高了。
2.結髮言:生物真是人類的好老師啊!
3.你還知道人們從什麼身上得到啟示,從而發明或改進了什麼?教師可以適當補充例子(教參)。
4.你想從什麼生物身上得到啟示,從而發明或改進什麼?
五、合併閱讀:為什麼課文還要取個小題目?兩篇文章在寫法上有什麼共同的特點?
六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。