對教案的教後反思，是教師教學過程不可缺少的一個必要環節，既是上一個教學過程的結束，又是下一個教學過程的開始。應屆畢業生考試網小編為大家提供了對教案的教後反思(教學總結)，希望能夠幫助到大家。
對教案的教後反思，它能夠補充完善教案，積累教學經驗，提高備課的針對性和實效性，促進教學不斷改進和發展。同時，它為教師進行教育科研提供豐富的第一手資料，有利於克服教學的單向性，加強師生的交流互動，密切師生關係。因而，對教案的教後反思就構成再備課(或成為二次備課)的核心內容。
一、教後反思(再備課)的基本活動專案
一般說來，教後反思(再備課)可著重從以下三個方面進行：
(一)反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性
課堂教學中啟迪學生思維、培養學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現的。為了使學生積極地進入思維狀態並能獲得成果，所設計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學生的“最近發展區”，而這些在經歷了教學實踐後，當然就有了更深的體會和更好的改進。此時，再反思和進行教案的改進，就變得更有針對性。
(二)反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發問題的處理
教學時，在問題的解決過程中，學生往往會迸發出許多思維的火花——新穎的觀點、巧妙的構思、多樣的解法、問題的延伸，也會產生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發性問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認識的錯誤，因勢利導加以探究，教後更應從科學性、嚴謹性與學科的意義等方面去反思、審視它們，分析學生思維的火花及認識錯誤形成的原因，總結因勢利導的優化方法和處理突發發現問題的靈活技巧，然後加以整理記錄(再備課)，使以後的教學胸有成竹。
(三)反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當
“教學有法，但無定法”。一節課的成功與否，首先取決於本課的教法設計和實施，也取決於師生情感交流是否順暢得當。對某一教學內容，教師採用哪種方法更合適有效——是啟發講授還是激勵探討，是講練結合還是指導自學，是實驗演示還是實驗操作……採用的教法能否激發學生的求知慾望和參與興趣，能否調動學生的學習積極性和主動性，是否有利於學生的知識掌握和能力發展，是否有利於師生的情感交流，是否體現了以人為本、以學為主的新課程精神，這些在教後反思中也會得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結成功因素，分析失敗原因，堅持優良的或改進、改換不當的教法和情感交流方式。
二、教後記的基本內容
通過教學反思，教師可以將學會教學與學會學習結合起來，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學效果。
教後記是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教後記首先是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。
教後記其實就是教師在教完課後，對教學預案設計和實施過程進行回顧，總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和昇華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業務水平，有著很重要的促進作用，教師(特別是新教師)必須重視並及時寫好教後記。教後記的內容主要包括六種內容：?
(一)記成功做法
即將教學過程中達到預先設想目的取得良好教學效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的匯入新課，留有懸念的結束語，激發學生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今後的教學將提供最直接的參考。如教師講“遺傳”第一節時，以一個問題結尾：一對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個孩子，孩子應是什麼樣的眼睛?每當此時，學生的思維就異常活躍，七嘴八舌地開始爭論，表現出極大的興趣。這個結尾被任課教師記錄下來，並應用到以後的教學實踐當中，深受學生的歡迎。
(二)記失敗之處
記失敗之處就是將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容，方法陳舊、演示失敗、指導不力、知識性的錯誤，教案與實際教學脫節，以及當堂沒有處理好的學生的問題等等記錄下來，使之成為以後教學應吸取的.教訓。
其實，教學是遺憾的藝術，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，仔細查詢根源，尋求對策，以免重犯，教學必然日臻完善。
(三)記教學機智
就是把授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來，供以後參考。課堂教學中常會有這樣的情況，當學生對某一問題產生錯誤認識時，若教師總是簡單地予以否定，則難以令學生信服，甚至會產生逆反心理。這時如果順著學生錯誤的思路，誘導學生自己匯出錯誤結論，學生就會迷途知返。
(四)記學生問題
記教學過程中學生的迷惑點，作業中暴露的欠缺點及在考試中出現的失分點，併力爭在短時期內有針對性地進行補救。教師要善於觀察和捕捉學生的反饋資訊，在上完一節課之後應及時與學生進行交流，傾聽學生對教學的意見和建議，及時記錄下來，這對於改進教學是非常必要的。
(五)記學生見解
即把學生“智慧的火花”(如獨到的見解，好的思路)記下來，為今後教學補充新鮮血液。對於一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。
(六)記學習心得
即把教參、資料、相關書籍以及老教師的一些教學經驗、學法指導以及公開課、觀摩課的收穫記錄下來，寫入教後記，在今後的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的教學水平。
特別要指出的是，教後記主要是為教師以後編寫教案改進教學，積累素材為教研提供資訊作準備，不需要長篇大論，只需用精煉的語言將所思所想記錄在教案後。另外，教後記往往是教師在課後用很短的時間完成，語言必須簡潔明瞭，有時一個詞、一個記號即可。
教後記雖然蘊含了豐富的內容，但僅是反思教學的一小部分，真正要想通過反思教學使自己成為學者型的教師，還需在今後的教學中不斷的探索和實踐。
