20xx年xx月xx日，在縣教研室xx、xx兩位主任帶領下，赴xx縣富官莊中學參觀學習，受益頗深。學校有一隻精誠團結、敢打硬仗的領導隊伍，有一隻愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍，一座其貌不揚的學校，締造了教學的奇蹟。他們在教學管理方面，措施得當，職責明確，落實到位，從教師到學生，形成了一整套精細化的管理措施，國家課程校本化，形成了學校鮮明的特色，20xx年會考平均成績xx多分，列全縣前茅，居全市前列。
一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。
通過“四學”活動來解決：
1、從書本上學，組織教師研讀新課程改革理念，學習各種報刊雜誌。
2、從經驗中學，組織教師聽名家名師講座，鼓勵教師外出學習，組織班主任經驗交流會，讓教師從他人身上學習成功的經驗，促進自身的成長。
3、向自己學，通過教師的自我反思和同伴互助，發現自己的優點和不足，達到提升自己的目的，4、向學生學，通過問卷調查，及時瞭解學生對教師的意見和建議，促進教師發揚優點，改進不足，教學相長。
二、加強集體備課，向教師提出集體備課的要求。
即必須扣住“三五X”教學策略模式進行，重點抓三種集體備課，學期初的新授課、期會考試前後的複習課和講評課。讓教師弄清各種課型集體備課的內容、形式、步驟，以利於課堂教學。每次活動，包組教幹都親自參加，積極發言，上交的集體備課教案，主管領導都親自過目，查詢問題，對於一些優秀教案，給予充分肯定，進行公開展覽、推廣。
集體備課有要求，有步驟，有驗證，有考核，職責明確，落實到位，可操作性強，切實可行。
（一）集體備課組長職責：
1、認真負責考勤，確保集體備課人員集合迅速及時。
2、組織抽籤，確定主備人，不準更換；3、督促主備人如實規範整理集體備課記錄
（二）集體備課的步驟：
1、點名。
2、抽籤。
3、主備人介紹自己的教學設計意圖。
4、其他集體備課成員一次談出自己對該教案設計的獨到見解及對主備人教案的意見和建議。
5、主備人整理集體備課記錄。
6、集體備課組長上交教導處集體備課紀錄和集體備課考勤。
7、業務教幹（教導處人員）依據集體備課細則給集體備課人員的發言打分，並納入教師量化成績。
8、教師業務會上由打分教幹闡述分的來由（即指出優缺點）。
（三）集體備課的驗證：
1、按教師依據集體備課記錄要求聽課，考查課題與集體備課要點的結合程度。
2、由教導處分管集體備課記錄檔案的副主任，每兩週將集體備課記錄檔案在教師閱覽室裡展覽一次。
3、參觀教師用最簡潔的語言將自己的參觀感受寫成文字材料上交教導處，集體備課分管副主任存檔，並納入個人量化成績。
三、作業佈置和批改：
推行作業分層佈置制度。教導處參與稽核家庭作業集抽查完成情況。要求在佈置課堂作業和和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不佈置死記硬背、機械訓練的作業，佈置啟發性、思考性的'作業，不佈置重複性作業，佈置可選擇性，層次性作業；不佈置繁難偏舊作業，佈置實踐性、研究性作業”。一流的學生布置一流的作業，學困生布置難度低的作業，分層次佈置作業有利於不同層次的學生成長。佈置的作業數量要少，質量要高。佈置的作業要有檢查，凡是佈置給學生的作業，教師必須自己會做，先做。課內外練習題要精心編選，要有代表性、典型性、層次性、延伸性、探究性。週末作業以試卷的形式佈置，設定家長簽字欄，以便讓家長督促學生認真完成作業。作業定期舉行展評，對作業展評好的教師和學生進行獎勵。寒暑假開學的第二天，學校舉行考試，檢驗、鞏固假期學習成果。
作業的批改做到“四有四必”即“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”。基本題要全批全改，重點題要細批細改，差生要面批面改。引導學生建立“錯題檔案”，養成經常翻看的習慣。
四、聽評課活動。
聽評課活動由教研組長、備課組長組織實施，包組教幹靠上。每週每個備課組舉行一節公開課，每學科舉行一節公開課，每次到外出學習，舉行經驗彙報會，課堂教學的要求，新的理念，融化到日常教學中去。平時的教學，始終貫穿者學業考試。推門聽課時檢查教師上課使用備課情況，看是否提前備課，備課中是否體現新的理念。每節課授課教師要寫出課後反思，聽課教師要從優點、不足和改進措施三個方面對本節課提出各自的看法，然後在一起交流，反思課堂中出現的問題及解決的對策，以研究者的姿態不斷審視自己的教學行為。評課重點評個性的東西，也就是不足的地方，共性的即優點少提或不提。評課、反思，教師填寫相關內容後，由分管領導簽字存檔，作為教師業務考核的內容之一。
五、考試質量分析。
質量分析是課堂教學的延伸。每次考試結束，學校都要分年級舉行考試質量分析會。分析特優率、高分率、及格率、得分率，分析學困生，分析偏科生，分析尖子生，學困生、偏科生指定教師幫扶，幫扶教師除了進行功課輔導外，每週至少找學生談話一次，瞭解學生學習情況，指出努力方向，達到思想與學習的提高，以便儘快趕上。學校更著眼於教師的自我分析。教師結合學期初制定的教學目標和考試的實際情況，反思自己的教學過程，反思自己的工作狀態，反思與學生在情感等非智力因素方面的問題。把大多數學生容易犯的錯誤整理出來作為以後的借鑑，把學生都會的題總結出來，作為成功的經驗記錄下來。
六、對學生進行學習品質教育。
1、規劃學生不同階段學習品質的培養目標。
七年級重點開展學習習慣、學習方法養成教育。通過講座、小組討論、典型交流等形式，重點培養習慣，激發興趣，使學生掌握科學有效的方法。
八年級重點開展學習意志教育。學生到了八年級極容易出現兩極分化，這與科目的增多有關，與學習意志有關。八年級重點進行學習意志訓練。
九年級分層開展反思性學習教育。通過反思找出自己的優缺點，明確自己的方向。
2、利用課堂加強對學生自主品質教育。利用課堂主渠道培養學生良好的學習品質，學生在課堂上的精神狀態、學習方法、學習紀律、學習意志指標九作為評價教師授課是否高效的重要內容。利用自習課讓學生獨立學習，培養學生的學習品質。學生在校課後零作業，每天自習完全歸學生獨立支配。通過自習課上兩個本子的運用來保證學生合理利用自習課，一個是典型題庫本，重點記錄對學生有啟發作用的習題，也可以記錄一天的收穫；另一個是錯題本，可以記錄學生不會的習題，也可以記錄學生學習中的困惑。
3、班級自主管理，自主發展的品質教育。
七、學習習慣的養成教育。
七年級開學，學校用一個月的時間來對學生進行軍訓、習慣養成教育。開學的這一個月，班主任全程跟蹤，辦公地點在教室，主要進行軍訓和一日常規的訓練、學習。軍訓養成學生遵守紀律、團結一致的好習慣。一日常規的學習，讓學生形成了良好的學習習慣、生活習慣、作息習慣。紀律意識增強了，學習習慣養成了，為以後的學習打下了一個良好的基礎。
富官莊中學的教師注重學生訓練學習，自己編寫學案，用他們的話來說，這學案凝聚著教師的的汗水和智慧。重點知識以學案的形式列出來，特別是畢業班級，進行大量的強化訓練，一個題型訓練到上百次。對歷年考試題型、規律、重點、易失分點進行系統的分析、總結，再進行訓練，就是體育考試也是如此，平時的體育課上，重點訓練會考科目，到會考時，根本不用再去專門訓練了。
