今天下午，是我跟崗學習上的第三節課，粵教版《品德與社會》四年級上冊第6課《告別不良生活習慣》，綜觀整個教學過程，基本達到預設教學目標，回顧整個教學過程，我用特別關注學生“自主合作”。
一、自主
在《告別不良生活習慣》一課的學習中，我佈置學生在課前向父母、親戚、朋友瞭解身邊存在的不良生活習慣的種類，調查人們對浪廢糧食、玩電子遊戲、同學之間互相攀比、抽菸、喝酒這幾種不良生活習慣的態度，以及人們反對這些不良生活習慣的原因。在課堂上，學生向大家彙報自己學後的`感受。從這些親身感受中，學生自然而然瞭解不良生活習慣的危害。
二、合作
在教學中，我們就應該注意培養學生清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作的能力。在教學《告別不良生活習慣》一課時，我把學生組合成四個合作學習小組，由組長帶領各位組員收集、選擇、處理資料，並進行交流、彙報不良生活習慣產生的危害，以及杜絕它的方法。在合作學習的過程中，學生把自己和組內同學蒐集到的資料進行歸納、篩選，取長補短，並設計了講解、展示、表演等彙報形式，效果就比個體學習要好得多。
我的導師陳校長的總結點評，非常到位，學生是學習的主體，在品德與社會課的教學中，我們要創設學生樂於接受的學習情境，讓學生在自主、合作活動中探究，在探究中發現和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發展。在《告別不良生活習慣》的教學活動中要有效把握是使用教材
（一）從點到面讀教材,由面及點用教材。
（二）設身處地看教材,推己及人用教材。
（三）以事論理挖教材,合情合理用教材。要增強品德教學實效，促進學生由“知”向“行”的轉化，就必須轉變教學思路：由“傳授—給予”轉變為“探究—佔有”；由生搬硬套轉變為靈活多樣；由重結論轉變為重過程。陳老師的精彩點評，使我感悟到，很多的道理，不一定要從學生的嘴裡說出來的，在思想上洗禮，精神上灌輸就行了。
