通過編寫工作方案,可以對可能發生的問題進行提前的預想。在開展工作前,我們需要先準備多份工作方案以供上級參考,一起來參考工作方案是怎麼寫的吧,下面是小編收集整理的幼兒園心理健康教育工作方案範文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園心理健康教育工作方案1
一、設計意圖
嫉妒心理是在自己不如別人優越,有了失落感時才會產生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨,是對無意或有意競爭的一種仇恨心。
在幼兒中,嫉妒心理的突出表現為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的,如別的小朋友被教師表揚了,而他沒有得到表揚;別人的好朋友多,而他沒有好朋友;別人有很多好玩的玩具,而他沒有;誰穿了漂亮的衣服,而他沒有穿等等,這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰,但實際上,他滿足的只是並不真確的慾望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取,合理競爭,僅以嫉妒別人的進步與優勢來安慰,滿足自己的自尊心,那麼,這種不正確的心理防衛優勢比成為自己成長路上的重大障礙。
特別是5—6歲(大班)的孩子,他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發展變化,原來不太注重的一些東西也開始注意起來,嫉妒心理有了一些變化。在這個階段,要特別注意對孩子進行正確應引導,應及時調整和糾正幼兒嫉妒的心態,讓幼兒學會欣賞別人,懂得欣賞別人,才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優秀的人,正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時,讓幼兒養成正確的競爭意識,知道只有經過自己的努力來超越別人的行為,才是最好的、最正確的,這樣有利於促進幼兒的心理健康和完善人格的形成,並使他們終身受益。
正是基於以上考慮,特設計本次活動。
二、活動目標
1、通過對故事的理解,教育幼兒要多看別人的長處和優點,克服因嫉妒而產生的不滿情緒,教育幼兒要虛心向他人學習。
2、教育幼兒要想取得好成績,必須靠自己的努力,互相不服氣,甚至互相瞧不起是不會進步的。
3、培養幼兒積極向上的進取心。
三、重難點分析
重點:通過理解故事和練習繞口令,讓幼兒懂得每個人都有自己的長處,也有自己的短處。大家互相學習,取長補短,才能一起進步。
難點:如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產生的不滿情緒,虛心向他人學習。
四、活動準備
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。
五、活動過程
(一)匯入
教師:“小朋友如果你看到別人有的地方比你強,你會怎樣做呢?老師這裡有一個故事,名字叫《數星星》,小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的?”
(二)展開
1、出示掛圖併為幼兒講述故事《數星星》,引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為,而且不利於身體健康。
教師講完故事後提問:
(1)魚媽媽為什麼說小魚很聰明?
(2)開始時小魚數的泡泡多還是和小青蛙數的星星多?小青蛙看到小魚比它強,是怎樣做的?
(3)過了一段時間小魚又和小青蛙比賽,結果如何?小魚看到小青蛙比它強,又是怎樣做的?
(4)小朋友,如果你看到別人有的地方比你強,你會怎麼做呢?
(5)小青蛙和小魚為什麼能在數數競賽中得到金牌?你該怎樣向它們學習?
2、出示兩副結果不同的圖片(明明和亮亮進行比賽,明明冠軍,亮亮第二),向幼兒講解其中內容後教師提問問題,並讓幼兒分組討論,通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績,必須靠自己的努力,互相不服氣,甚至互相瞧不起是不會進步的。
1)教師提問:
(1)小朋友認為哪個結果好?為什麼?
(2)如果你的小夥伴取得了好成績,或者受到了老師的表揚,你會怎樣想?
2)幼兒分組討論,互相向自己的小夥伴講述自己的看法,並分析自己遇到後會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論,讓幼兒知道要用正確的心態對待輸贏,要靠自己的努力去取得好成績。
4、學習繞口令《毛毛和濤濤》,讓幼兒懂得,每個人都有自己的長處,也有自己的短處,不要嫉妒別人的長處,更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習,取長補短,才能一起進步。
(三)結束
教師小結:“毛毛和濤濤各有自己的本領,他們都互相學習,取長補短,小朋友你們都有什麼本領呀?把你的本領教給你的小夥伴好嗎?”
幼兒園心理健康教育工作方案2
心理健康教育是提高師生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。開展學校心理健康教育工作,貫徹黨的教育方針,堅持育人為本,根據我校師生生理、心理髮展的特點和規律,運用心理健康教育的理論和方法,培養師生良好的心理素質,促進身心全面和諧發展。心理諮詢是一門專業性很強的工作,也是一項極其嚴肅和謹慎的工作,它需要各種規章制度來加以規範和保持其健康發展。我園在現有條件下將開展以下工作。
工作要點:
一、積極推進心理健康教育工作:
1、我園將繼續完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系,構建維護心理健康的二級心理危機干預網路,建立維護師生心理健康的工作機制。
2、營造有利於師生形成良好個性心理品質的和諧氛圍,有效預防和緩解師生的心理壓力,提高我園師生的社會適應能力和心理調適能力。
二、以心理課堂教學為主渠道,充分開發師生心理潛能開展。
1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。
2、老師之間平時應互相聽課,互相學習,共同提高。
3、以心理講座為輔助,為老師排除心理障礙。
三、開展老師的心理輔導工作
對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對於在學習和生活中出現的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。
1、利用多種渠道,宣傳心理健康知識。
2、辦好家長學校,向家長們宣傳心理健康知識,使他們關注幼兒的心理健康問題。
3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識,旨在普及心理健康科學教育,幫助她們掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
幼兒園心理健康教育工作方案3
活動目標:
1、在輕鬆的環境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達自己真實的心理想法。
2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。
活動準備:
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)佈置的`小樹林。區別不同班級幼兒的標誌。從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。
活動過程:
一、輕鬆活動
——營造輕鬆的心理氛圍
(播放輕緩的音樂)
伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。
老師配樂解說:
“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放鬆小手,放鬆小腳,讓快樂來到我們中間吧。”
“早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”
“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”
(請大家睜開眼睛)
二、遊戲《找朋友》
——主動與別人交流
小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒遊戲,相互認識
“想不想認識一下新朋友?”
(1)討論:
怎麼認識新朋友呢?
(2)遊戲找朋友
“那我們來玩個找朋友的遊戲,認識一下新朋友,好嗎?”
一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的
動作提醒小朋友問候、相互介紹。
(3)找個新朋友聊聊天。
3表達:
“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什麼感覺?”
4、小結“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
三、遊戲《樹林散步》
——關愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。
1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。(相信、放心……)
“小朋友,想到樹林去散步嗎?”
2、說一說感受
你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹林”散步,有什麼感覺呢?”
3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”裡散步。
老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結:
相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非常快樂的事情。
四、遊戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了。”
1、跟老師說的相反。
2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。
3、小結:勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更快樂
五、遊戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、遊戲規則:
(一起說)馬蘭花、馬蘭花,風吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,
請你馬上就開花,開了幾瓣花?
老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。
沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手,大聲說“對不起,我錯了。”
2、幼兒遊戲。
老師注意忽易忽難,最後讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結:
老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。
幼兒園心理健康教育工作方案4
活動目標:
1、通過學習,讓學生理解友誼的真諦。
2、通過活動,使學生體會友誼帶來的歡樂,學會如何建立和維護友誼。
3、懂得與同學相處要寬以待人,嚴於律己,培養同學之間的情感。
活動重點:
理解友誼的真諦,正確處理同學間的人際關係,學會如何建立和維護友誼。
活動形式:
遊戲、小品表演、問題討論。
活動準備:
課件,歌曲《友誼天長地久》。
活動過程:
一、感受開心
1、圖片欣賞:課間活動遊戲圖片。你喜歡玩這些遊戲嗎?都喜歡和誰一起玩?
2、談感受:你能體會到圖片中這些同學現在的心情嗎?和好朋友一起玩遊戲,感受如何?
3、引出課題:和好朋友一起玩遊戲那麼開心,是因為彼此間存在一份真摯的友誼。友誼就像一枝花開滿了我們的校園。怎麼能讓這朵花開得更漂亮,更美麗呢?今天我們就一起來研究《讓友誼之花常開》,共同培育友誼之花吧!
二、交友標準
1、我的朋友:老師知道每個同學都有不少的好朋友,誰來向大家介紹一下你的朋友?
生自由彙報。
2、交往中:你為什麼喜歡和他(她)交朋友?
3、交友標準:在和朋友交往的過程中你是怎樣做的?應該怎樣做呢?
先在小組說說,然後請部分學生說
(待人和善、大方爽朗、誠實守信、樂於助人、熱情有禮、做錯事勇於改正等)
三、聯絡實際,談做法
1、《爭吵》
和好朋友在一起的時光是充滿快樂,但是有時候也會鬧矛盾。請看這兩個好朋友。學生表演小品《爭吵》,大概內容;韓少嶽經過好友吳怡欣的桌子,不小心碰倒了小明桌面上的書,兩人爭吵起來,還打起來。
(1)看小品《爭吵》後討論:他們為什麼會吵起來?如果這件事不解決會有什麼結果?
(2)讓我們一起想辦法幫他們恢復友誼好嗎?以對話的形式直接告訴故事中的人物。
(3)如果你和好朋友發生了矛盾內心感到內疚的,藉助今天這個機會,現在就對朋友真誠地說一句……
朋友之間難免也會有矛盾,鬧彆扭。如果解決的方法不得當,友誼會冷淡、降溫,甚至可能破裂。所以有了彆扭時,應當開誠佈公,不失禮貌地談開,使友誼得到維持和鞏固。
2、真正的朋友
是不是朋友說的、要求做的任何事都應言聽計從,百依百順,從不說一個“不”呢?請看下面的好朋友。
學生表演小品《抄作業》,大概內容:老師馬上就要收作業,但董照瑞還沒做完,就向好友李淑婕借作業來抄,李淑婕答應了。
(1)看了小品後,同學們有什麼看法?
(2)我們在什麼情況下說“不”呢?(先討論,再回答)
四、玩遊戲,維護友誼:
生活中沒有了朋友,我們的感受是怎樣的呢?現在我們玩一個“找朋友”的遊戲
(1)、“找朋友”遊戲規則:以小組為單位,老師叫人數(2個人、3個人等)音樂停下來,同學們就按規定的人數擁抱在一起,看哪組最快、最準確。
談感受:找到朋友時,你的感受怎樣?找不到朋友時,你的感受又是怎樣?
(2)、有朋友的感覺真好!那你認為怎樣做才能維護朋友間的友誼,讓友誼之花常開呢?讓我們通過下面的遊戲來體驗一下。
小組合作完成,連詞成句,使其組成一個短句:“用真誠換取友誼,用熱情灌溉友誼,用原則淨化友誼,用諒解保護友誼。忠厚是友誼的橋樑。”
你能說說對這句話的理解嗎?(先討論,再回答)
小結:同學們,請敞開你的心接受友誼吧,請交出你的心珍惜友誼吧。你將會無比的幸福和快樂!
五、贈友誼卡,共享溫馨
通過今天的學習,我想已經有不少的同學很想和自己的好朋友,說幾句心理話了。老師提個建議,把你最想說的話寫下來,設計一張友誼卡,親手交給你的好朋友怎麼樣?
先讓幾位同學讀讀卡上寫的內容,然後送給他的好朋友,感受友誼的溫馨。然後同學們互贈友誼卡。(放《友誼天長地久》一歌。)
3、談收穫:通過學習,同學們學到了什麼?懂得了什麼?
小結:同學們,人的.一生有許多感情是很寶貴,其中之一就是友誼。
著名科學家培根說“友誼能使快樂倍增,能使痛苦減半”。同學們學會了怎樣維護我們的友誼。那就祝願我們的友誼之花常開吧!
幼兒園心理健康教育工作方案5
一、指導思想:
1、對全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主,個別輔導為輔,讓心理健康教育真正進人課堂,在課堂教學中要有別於其他學科的教學方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作:
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課,加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個別輔導為輔。
4、建立心理健康教育網路,形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網路,為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1、教師自身的心理健康維護
教師的職業是一種崇高的特殊的職業,正如雅斯貝爾斯所言:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性。然而教師也是一個普通的人,職稱評定、業務競爭、應試教育、社會對教師的期望,家長和教師之間的人際關係,生活中的壓力和工作中的競爭,會讓教師產生不同程度的心理壓力,會產生這樣或那樣的心理問題。教師的言行對幼兒的心理髮展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質,教師先要有良好的心理素質,要提高幼兒的心理健康水平,教師要有較高的心理健康水平,為此我園制定了以下措施:
(1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內容的培訓。(形式不限,聽講座,看錄影,觀摩心理教育輔導課等等)
(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,並組織聽課。
(3)組建教師心理諮詢志願者隊伍。
2、重視知行統一,把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中
只有思想、理念上的重視,而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統的幼兒心理健康教育理論體系和教育內容相支撐,是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此,在高度重視幼兒心理健康教育的基礎上,尊重幼兒,關注幼兒,把心理教育理念上的重視落實到教
師的教育教學行為當中。根據幼兒身心發展的特點和實際需要,制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標、主要內容與途徑,同時結合各學科教學,運用教育技能技巧,措施如下:
(1)教會孩子掌握幾種放鬆心情的好方法。
(2)設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣洩自己情感的地方。
3、營造良好的教育氛圍,注重家園教育的一致性
家庭是孩子成長的第一所學校,承擔著對孩子的情感、性格、意志等心理品質的培養。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者,同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統知識的培訓,普及幼兒的心理健康知識,對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康,家長們應創造一個和諧、美滿的家庭環境;幫助孩子樹立正確的人生態度、學會正確認識事物;做情緒的主人,以平靜的情緒對待生活中的矛盾,在逆境中保持心理的平衡,教育孩子學會正確對待自己,積極鼓勵孩子多參加集體活動,豐富孩子的精神生活;培養孩子的幽默感,有利於培養孩子健康的心理,因此我們教師應該與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限,聽講座,看錄影,觀摩心理教育輔導課等等)
四、具體工作安排:
1、心理健康教育活動方案安排:
小班心理健康教育活動:《開開心心上幼兒園》、《一起玩,真快樂》
中班心理健康教育活動:《讓自己高興》、《孤獨的小兔》
大班心理健康教育活動:《我高興,我快樂》、《困難不可怕》
2、班主任心理健康內容的相關培訓:
小班年級組心理健康講座
中班年級組心理健康講座
大班年級組心理健康講座;
3、對個別特殊生進行心理疏導,並做好個案研究;
4、家長心理健康講座;