一 試卷分析：
該試卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力。試卷分三大類口算基礎知識和實際應用。
首先試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。
其二試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的.教學也是一個極好的啟示。
第三注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯絡，加強了數學與生活實際的聯絡，引發學生髮現並解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
二、存在的問題：
1、基礎知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。如填空題中的第六小題被除數和除數擴大縮小商有那些變化還不能具體區分，第七小題一個兩位小數，四捨五入後得到一位小數5.0那麼這個兩位小數最大是（ ），最小是（ ）。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。如在判斷題中的第二小題0.25×4÷0.25×4=1，在文字題中學生還是沒能很好去分析理解文字中和、差、積、商的意義故算式中出現錯誤不打括號。在實踐應用中第四小題很多學生就沒認真分析，題中可以先求鋼材的總量，再求節省材料後可以製作多少臺機器。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料、漏小數點、漏做題等低階錯誤。
三、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。今後在教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯絡，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。
