教學案例：
一、出示圖片，激趣匯入
１、出示丁丁、鼕鼕的圖片，同學們，這是丁丁和鼕鼕，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，瞭解語文。
２、大家知道什麼是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
３、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什麼樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什麼？丁丁、鼕鼕在幹什麼？
二、觀察畫面，練習自我介紹
１、我們從校門口開始看起，看到了什麼？（老師和同學們互相問好）。
２、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們願意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面後相互問好的情景。
３、丁丁、鼕鼕走進校園後在說什麼呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、鼕鼕的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？
４、同桌先互相說一說，再在小組裡互相說一說。
５、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。
６、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識，我們可以等到下課以後再互相介紹。我們來看看圖，校園裡的同學在幹什麼？請學生指圖說，老師注意指導學生用規範的語言表達。
７、教學樓是學習生活的地方。快看看，這裡的同學在幹什麼？學生小組裡說一說。
８、鼕鼕和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
１、你在學校看到了什麼？
２、你喜歡我們的學校嗎？為什？ 五、小結。 讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
教學反思：
在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、鼕鼕的圖片，激趣匯入，告訴同學們“鼕鼕”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最後暢談感受。 本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯絡，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的.第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小夥伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。 由於課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“鼕鼕”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致後來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是鼕鼕？”參觀校園佔去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。 “學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個遊戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和鼕鼕的頭髮、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再彙報交流，課後讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。
