第 一 課 時
（一）導言引入，揭示課題
（二）初讀課文，學習生字
1．學生自由朗讀課文，在文中找出要求會認的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文後，同桌相互指讀生字。
2．找幾位同學試著讀一讀課文，大家評價。
3．出示生字卡片，指名拼讀。重點指導或提示：①餐、糟、粗都是平舌音；②餐、糟、糕、概四個字筆畫多，字形結構複雜，要引導學生多讀讀，多記記。
4．給生字組詞。
5．教師出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字並積累語言。如：
早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四
大概共同汽油日記保安管理夾竹桃
6．寫字。指導寫問、間、夥、伴四個字。問和間，夥和伴，結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。
第 二 課 時
（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認讀情況
（二）指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽教師範讀或錄音朗讀課文。
2．學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。
3．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。①要讀出小夥伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心裡一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。
4．小組合作學習。①分角色朗讀四個小夥伴的對話，朗讀熟練以後，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做得最好？為什麼？
5．各組彙報交流學習情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②彙報小組討論的問題。
引導學生仔細觀察插圖（或掛圖、投影），並結合課文內容說一說三個小夥伴的.不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。
6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小夥伴們的話之後，他決定把自己的麵包分一半給瑪莎吃，當時他心裡會是怎樣想的呢？
（三）讀課後詞語
1．學生自己讀，指名讀，齊讀。
2．學生試著在這些詞語中找出忘記的反義詞，在課文中找出共同的近義詞，並說說粗心的反義詞（細心、仔細）。
（四）指導學生練寫共、汽兩個生字
