課題人類的“老師”第2課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能借助課文具體的語言材料,瞭解人類以生物為師的有關事例;
3、激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
重點難點
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發,解決了什麼問題,培養自己對科學研究的興趣。
課前準備
教學掛圖
教學過程
程式教師活動學生活動設計意圖
一、複習匯入聽寫詞語,讀課文回顧舊知,進入課文情境
二、精讀課文,導讀引悟
過渡:為什麼說自然界種種生物真是人類的好老師呢?精讀課文
(一)、引導學生自主探究、小組交流
1、分配自主探究、小組合作探究任務(1)第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段
(2)第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段分組合作學習,充分發揮學生的主體學習地位
2、教師巡迴點撥
學生自主探究、小組合作探究,
(1)第一大組:從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什麼?
(2)第二、三、四大組:“老師”是誰?“老師”教給人類什麼?人類向“老師”學習的結果如何?
明確研究任務
(二)、組織交流,評議導向
讀懂並講述清楚人類在飛行設計,輪船設計,建築設計三個方面向生物是如何學習的.?
過渡:怎樣?有收穫嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收穫說出來,和大家分享。當然,有疑問的地方可以提出來,討論討論,行嗎?好,暢所欲言吧!
思考、討論交流、回答問題深入理解課文
1、第一大組彙報探究情況,其他組補充或提出異議(1)第一自然段
①科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示,發明了潛水艇。
②魚兒是人類的老師
③這一段起引出話題的作用
(2)第二自然段
①自然界可以充當人類老師的生物很多,“何止”即遠遠不止,可見其多。
②這一段既承接上文,又統領下文。
(3)第六自然段
①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
②人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。
③人類模仿自然界的很多生物,發明了很多東西。
(4)第七自然段
①人類從生物哪兒得到啟示,或有所發現,或有所改進,或有所發明,“真是”、“好”寫出了人類對生物的讚美。
②這句話總結全文,點明中心。
生生會話,碰撞出智慧的火花;個性化的理解
2、第二大組彙報探究第三自然段情況,其他組補充或提出異議
1)科學家研究鳥兒飛行的原理,發明了飛機。
(2)從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
(3)研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的飛行特點,造出了許多具有各種優良效能的新式飛機。
(4)飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示的。
生生會話,碰撞出智慧的火花;個性化的理解
3、第三大組彙報探究第四自然段情況,其他組補充或提出異議
工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,大大提高了輪船航行的速度。
生生會話,碰撞出智慧的火花;個性化的理解
4、第四大組彙報探究第五自然段情況,其他組補充或提出異議(1)實物演示:雞蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理:將壓力均勻地分散
(3)建築師根據“薄殼結構”的特點,設計出許多既輕便又省料的建築物。
生生會話,碰撞出智慧的火花;個性化的理解
三、拓展延伸
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這裡起什麼作用?
思考問題
整體昇華
感悟課文底蘊
2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?
3、指導理解最後一句話
1)齊讀最後一句
(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?
(3)齊聲朗讀,再來讚一讚這人類的老師
理解最後一句話讀中理解
板書設計:
教後記: