20xx年會考複習（知識梳理+考點精講+課後提升）第 三 部 分 ：現代文閱讀 記敘文閱讀
一、記敘的要素、順序和線索
1．記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
2．記敘文的線索。
記敘的線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯絡，它把所有材料聯結成一個有機體。可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：
(1)以具體事物或事物的'特徵為線索；
(2)以人物或人物的特徵為線索；
(3)以中心事件為線索；
(4)以思想感情為線索；
(5)以時間推移或空間變換為線索；
(6)以“我”的所見所聞為線索。
3．常見的敘述順序：順敘、倒敘、插敘。
會考複習知識點梳理2首先，要研讀課本、數學課程標準和會考考試說明，挖掘教材，研究各知識點之間的縱橫聯絡，然後把國中數學的核心內容整合成幾個模組。
其次，要重視課本例習題的“再創造”，充分發揮課本例習題的潛在價值。如把課本例習題由封閉型轉向開放型、探究型，用問題探究代替命題論證，由靜態情景變成動態情景等。在數學複習中，大部分學生往往重視解題而忽視複習基礎知識。例如相當部分的學生僅滿足於會用求根公式解一元二次方程，但對求根公式的推導卻不去掌握。求根公式推導過程，也為求二次函式的極值、求拋物線的頂點等題目提供了極好的解法。
第三，要分析研究近三年來全國各省市的會考數學試卷，將會考試題歸類。可以發現一些會考試題是根據課本的例習題改編而來的，將這些會考試題穿插到第一輪複習中使用，可以促使學生在一輪複習中更加重視課本，並幫助學生提高能力。
最後，教師編寫教案要針對實際，面向全體學生。既照顧優等生，也要兼顧中等生，突出基礎薄弱的學生。面對全體學生，教師有必要將教學案有針對性地編成幾種形式，使不同層次的學生都有自己的複習目標，在自己的基礎上通過複習都有不同層次的提高。
會考複習知識點梳理31.平面向量的數量積
平面向量數量積的定義
已知兩個非零向量a和b，它們的夾角為，把數量|a||b|cos 叫做a和b的數量積(或內積)，記作ab.即ab=|a||b|cos ，規定0a=0.
2.向量數量積的運算律
(1)ab=ba
(2)(a)b=(ab)=a(b)
(3)(a+b)c=ac+bc
[探究] 根據數量積的運算律，判斷下列結論是否成立.
(1)ab=ac，則b=c嗎?
(2)(ab)c=a(bc)嗎?
提示：(1)不一定，a=0時不成立，
另外a0時，ab=ac.由數量積概念可知b與c不能確定;
(2)(ab)c=a(bc)不一定相等.
(ab)c是c方向上的向量，而a(bc)是a方向上的向量，當a與c不共線時它們必不相等.
