北京市教委等有關部門公佈治理奧數成績與升學掛鉤四項措施、叫停與升學掛鉤的奧數競賽培訓後，昨天，採訪了部分教育專家、校長、校外教育機構負責人，他們一致認為：雖然奧數本身並沒有錯，但與升學掛鉤就必須堅決制止，叫停奧數很必要。
奧數不是創新人才培養
首都師範大學教育科學學院院長孟繁華目前致力於基礎教育改革創新方面的研究，他對於中國小生普遍學習奧數的做法一直持反對態度。
奧數培訓不同於創新人才培養，簡直就是背道而馳，完全不對路。孟繁華告訴，目前國際上最新的學術成果認為，培養創新人才應具備兩個條件：一個是愉悅的心情，另一個是長時間專注一件事情。對於大多數中國小生來說，奧數培訓不但不具備這兩個條件，還加重了孩子們的學習負擔。
他認為，眼下社會上流行的奧數培訓只注重訓練，即讓孩子們套用方法來解題，缺乏自己對新事物的'探索。真正的創新人才是能夠提出問題、發現問題，而不是單純用固定套路去解決問題。
市教委等部門出臺的舉措非常有必要，眼睜睜地看著奧數問題自然衍化很可能會出問題，就目前來看，已經對教育公平造成了衝擊，同時，也衝擊了義務教育課程教學體系。孟繁華表示。
奧數不適合所有孩子
提起這些年來奧數培訓的發展歷程，中國教育學會國小教育專業委員會常務副理事長、原光明國小校長劉永勝坦言，如果政府不加以制止，奧數培訓將從國小蔓延至幼兒園，甚至會有人敢編胎教奧數。
劉永勝回憶，奧數最早出現在高中，那時候是為高校培養熱愛數學、希望致力於數學研究，並且有一定天分的學生。後來，奧數演變成奧賽，逐漸與升學掛鉤，引發了中國小生學奧數熱。平心而論，奧數本身的主要內容並沒有錯，對於開拓學生思維、啟發智力確實有一定好處。
劉永勝認為，問題出在奧數與升學掛鉤後，社會培訓機構與部分中學相互勾結選拔學生，一些區縣和學校為提高升學率、重點率，也鼓勵學生學習奧數，最終形成了一個怪圈。
劉永勝告訴，早在10年前，市教委就針對奧數出臺過一系列禁令，但是屢禁未止。他認為，這次政府部門的態度很堅決，有利於淨化教育環境，引導孩子全面發展。
校外教育不應以文化課為主
作為校外教育機構負責人，豐臺區少年宮主任王振民認為此次政府公佈治理奧數成績與升學掛鉤的措施很有力。他說，家長們讓孩子學習奧數是為了上好學校，重點中學看中奧數是為了吸納好生源，而社會上的培訓機構開設奧數培訓班則是出於經濟利益的考慮，如此迴圈往復，打亂了正常的教學秩序和規律。
奧數只是一種競賽形式，不能讓它變得太功利，也不能太氾濫。在王振民看來，教育行政部門下屬的校外教育機構，尤其不能把文化課培訓作為主要內容，而應從孩子的興趣出發開設培訓專案，營造一個適合青少年健康、快樂成長的好環境。
