1、抓重點，體會情感。
我在教學中為了激發學生的學習興趣，打破文章的寫作順序，從學生感興趣的“小蟲子”入手，抓住小蟲子的外形，反覆誦讀體會它的美麗，引起學生的共鳴。然後以 “小蘿蔔頭為什麼捉蟲子，又放蟲子”為主線。抓住幾處最能體現主題的.重點片斷和詞句，進行反覆地讀和發揮學生的想象，來一步步揭示文章的主題，體會文中的情感。
例如：抓住“若有所思”一詞讓學生充分發揮想象，思考小蘿蔔頭在思什麼？在放小蟲子的教學中我更是抓住了小蘿蔔頭的三句話，讓學生反覆地讀體會小蘿蔔頭在說這些話時的心情，在實際教學中我認為這幾句話分析得比較透徹，學生對小蘿蔔頭當時的心情把握也比較到位。不過總體上學生能正確把握這些問題，體會到了文中的情感，這說明只有教師讀懂了教材，才能起到引領的作用。
2、對小蘿蔔頭說心裡話，昇華情感。
在教學中我為了讓學生更好地體會情感，讓學生了解小蘿蔔頭苦難的童年，與此同時教師那佈滿激情與淒涼的話語又一次令學生的心為之一動，學生感動了，激起了對小蘿蔔頭談話的慾望，引導學生把心中的話說出來，使情感能昇華到最高點。
總之，本課脈絡較清楚，以“小蘿蔔頭捉、放小蟲子”貫穿整個教學過程中，教學任務明確，注重培養了學生的讀，從讀中感悟，體會到了文章的主題與情感。今後，我會更加努力學習，把握多方知識，做到理論聯絡實際，做好語文教學。
