為了確保事情或工作紮實開展，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班閱讀方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、推測分析故事情節的發展，理解故事，感受意外的故事結局。
2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節。
3、完整閱讀時能仔細逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。
活動準備：
繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。
活動過程：
1、觀察封面，感受故事人物形象。
（1）提問：在封面上你看到了什麼？它是什麼樣子的？給你的感覺怎麼樣？還看到了什麼？這句話是誰說的？為什麼要說這句話？
（2）教師翻開扉頁，進入故事。
教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什麼？故事從扉頁開始。
2、教師帶領幼兒閱讀故事的前半部分。
（1）教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場。
提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什麼？老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎麼想？
（2）教師繼續講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內容。
教師：這時候，大猩猩會放棄嗎？那老鼠媽媽會做什麼？幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。
幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。
提問：在熊貓之後，老鼠媽媽又遇到了誰？
3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒瞭解故事發展。
提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家？說了一些什麼話？
請幼兒開啟書本，用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。
4、集體閱讀：教師引導幼兒看電子大書，交流自主閱讀內容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結尾，並引導幼兒講述結尾內容。
提問：你發現了什麼？大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什麼？你從哪裡看出來的？你看了大猩猩的表情，心裡有什麼感覺？
6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。
教師：請你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。
7、幼兒交流閱讀後的感受。
提問：你喜歡這個故事嗎？你喜歡大猩猩嗎？為什麼？
教師小結：這個故事裡大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開始心裡很害怕，最後心裡卻很高興，原來大猩猩是很好心的。
幼兒園大班閱讀方案2 活動目標：
1、愉快地閱讀繪本，感受蘊含其中的誇張幽默。
2、願意介紹自己對故事的理解，大膽想象故事內容。
3、一起快樂地合作製作連環畫，體驗創作的樂趣。
活動重點：
感受故事中神奇的想象，並能展開想象製作連環畫
活動難點：
知道故事的結構：前面是想象世界，後面是現實世界
活動準備：
1、大書
2、小書若干
3、空白連環畫紙，筆
4、PPT
活動過程：
1、PPT播放“玩遊戲”圖片，引起幼兒的興趣
師：有一個聰明的小男孩，他有很多奇特的想法，我們來看看他在想些什麼呢？
師：他想和誰玩什麼遊戲？
幼：和狐狸玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：給大蟒蛇講故事。
幼：用螞蟻搭積木。
師：你想玩這樣的遊戲嗎？你想和誰玩什麼樣的遊戲？
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和長頸鹿捉迷藏。
2、根據畫面大膽想象，講述自己的理解
師：小男孩還有奇特的想法，我們來看看吧！
師：啊呀！發生什麼事了？（起床）
師：瞧！小男孩又想做什麼？
幼：大吊車把他拎起來。
幼：老虎給他穿衣服。
師：海豚幫他洗臉。
3、幼兒自主閱讀繪本
（1）自主閱讀猜測故事內容
師：書裡還有很多奇特的想法，請你們找一找。
師：：你最喜歡小男孩的哪種想法？
（2）教師完整講述故事
師：其實小男孩的這些奇特想法都藏在了一個有趣的故事裡，這個故事的名字叫《啊哈！幼兒園》，我們來聽聽究竟是怎麼回事吧！
師：你們發現了嗎？這個故事裡除了小男孩奇特的想法，還有些什麼呢？
4、創編故事
師：再過幾天，我們就要從幼兒園畢業，進入國小一年級的生活，你們和小男孩一樣想過嗎？在國小裡誰是你的老師嗎？你的國小是什麼樣子的？你的國小在哪裡？誰是你的新朋友？（每組一個創編內容）
師：和你一組的小朋友討論一下，我們來比比哪組的想法最奇特？
師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧！
師：老師給你們準備了空白的連環畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然後帖在連環畫紙上。
師：請你們介紹一下自己的故事吧！
5、結束活動
師：小朋友的想法很奇特，我們把它也做成一本有趣的故事書吧！書的名字叫《啊哈，國小》
師：我們回到教師繼續把這本書完成吧！
幼兒園大班閱讀方案3教學目標
1、通過閱讀圖畫書瞭解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達方式。
2、關注自己的媽媽，並結合生活經驗大膽表述我眼中的媽媽。
3知、道媽媽愛我，我愛媽媽。
教學策略
（一）談話導人，閱讀封面引起興趣。
1、師：每個人都有自己的媽媽，有一個畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧！
2、閱讀封面，說說繪本封面上的媽媽，引起幼兒興趣。提問：你看到繪本封面上的媽媽是一個怎樣的媽媽？
（二）藉助PPT，師生共讀，理解圖畫書主要內容。
1、學習第一部分一一“我愛媽媽”。
請幼兒看繪本後，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉換之間的關係，感受媽媽的本領大。
提問：媽又有什麼愛好？什麼本領呢？
2、學習第二部分“媽媽愛我”。
根據繪本畫面聯想。提問：為什麼媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發，有時候又像獅子？
討論：當媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢，為什麼？
（三）自主閱讀，發現圖畫中的小祕密。
1、師生閱讀封面、環襯、扉頁、正文。
2、引導幼兒發現圖畫中的小祕密：環襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發代表媽媽。
（四）我眼中的媽媽
觀看（母女、母子合照）PPT，提問：你瞭解你的媽媽嗎？知道她的.生肖，她的生日嗎？你的媽媽有什麼本領？
師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。
（五）用PPT最後一頁“與媽媽擁抱”的畫面結束活動
師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎？給自己的媽媽一個擁抱，大聲對她說：我愛你！
教學後記
要上好一個繪本活動，首先要從理解文字開始，重在培養幼兒的閱讀興趣和習慣。教師要繼續在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的設計上，要努力揣摩。
幼兒園大班閱讀方案4活動目標：
1、感受科學繪本內容的奇妙有趣，積極帶著問題到書中尋找答案，萌發對科學祕密的探索慾望；
2、能通過粗讀、精讀、再讀等方式反覆閱讀繪本，獲得對比前後頁讀、重點畫面細緻讀、完整連貫讀等閱讀經驗；
3、能在遊戲體驗式閱讀過程中，理解科幻故事情節的神奇有趣。
活動準備：
繪本《沙子的下面是什麼》每人一本；根據繪本內容製作PPT；地球剖面結構圖；自備一件外套用於遊戲。
活動過程：
一、關注幼兒已有經驗，引發閱讀科學繪本的興趣
1、師：小朋友喜歡玩沙嗎可以怎麼玩
鼓勵幼兒用完整語句簡單講述自己玩沙的經歷。
2、PPT集體閱讀P1～3。
3、引發幼兒談論“沙子的下面是什麼”
二、關注共鳴問題，引導幼兒積極在書中尋找答案
1、粗讀：鼓勵幼兒逐頁翻書，帶著問題“沙子的下面是什麼”自主閱讀。
2、精讀：結合PPT，幫助幼兒觀察重點頁面，引導幼兒發現地球裡面的祕密。
（1）重點閱讀P6～8，結合畫面觀察，瞭解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科學知識。
師：沙子的下面是什麼呢剛才小朋友在書中發現了答案。大家先發現了什麼接著發現了什麼最後發現了什麼
（2）對比閱讀P6～8和P13～15，瞭解地球的一端和另一端的結構是一樣的。
結合地球剖面圖，幫助幼兒理解繪本中的內容，引導幼兒感受發現的快樂。
（3）集體閱讀P9～13，探索地球裡面的結構，獲得地殼、地幔和地核的科學認知。
結合地球剖面圖，引發幼兒對神祕地球的探索慾望。
三、關注幼兒閱讀特點，鼓勵重複閱讀故事
1、再讀：跟老師一起完整翻書閱讀故事。
注意講故事的語氣語調，能引發幼兒對故事情節的關注，重點讀角色的對話。
2、配合PPT，模仿畫面中的角色對話。
PPT呈現幼兒感興趣的畫面，幼兒看著畫面情景主動表演對話。
四、關注幼兒遊戲體驗學習，幫助感受科幻故事的神奇有趣
1、通過遊戲體驗故事的精彩部分
師：快穿上隔熱服，跟隨老師一起進入地幔吧！
幼兒用自備外套裝扮自己，引導幼兒和老師一起扮演角色，在遊戲中體驗P9～13的故事情節，PPT同步呈現P9～13的頁面，營造身臨其境的場景。
2、運用多通道參與閱讀，感受理解科幻故事情節鼓勵幼兒在遊戲中運用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節變化表演。
活動延伸：
鼓勵幼兒帶著小任務通過上網查詢、圖書查閱、視訊欣賞等多途徑閱讀。
師：沙子的下面是另一處沙灘，故事裡的這個答案你想到了嗎還有可能是什麼神祕的地球到底還藏著哪些祕密，請你們邀請爸爸媽媽一起去尋找！
幼兒園大班閱讀方案5活動目標：
1、喜歡故事，能安靜地自主閱讀並能基本讀懂書中的內容；
2、學習句式，我是快樂的（動物名），生活在快樂的小樹林；
3、瞭解動物之間的友情，試著學習幫助別人。
活動準備：
圖書人手一冊，PPT課件
活動過程：
一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣
集體閱讀圖書的封面，請幼兒看圖猜想故事發生的人物以及地點，引出圖書書名《快樂的小樹林》、作者姓名，並請幼兒猜想故事的內容，樹林裡到底發生了什麼快樂的事情
二、自主閱讀
請幼兒自主閱讀圖書。
教師提出要求病提問：1、安靜地閱讀，一頁一頁翻書仔細閱讀，如有需要，請小聲跟老師或者小朋友討論。2、快樂的小樹林裡住了哪些動物，發生了什麼快樂的事
三、集體閱讀
1、教師根據自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出快樂的小樹林到底發生了什麼事
請幼兒積極發言，並充分保證幼兒的話語權，如有需要，可以先請幼兒進行討論。
2、從第一頁集體閱讀，精讀第一段，學習句式我是快樂的×，生活在快樂的小樹林，並用動作輔助表達。
3、教師引導提問，快樂的小樹林還住著誰
依次集體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，可以分組或者個別幼兒重複句式進行練習。
4、教師提問：“快樂的小樹林裡，住著那麼多快樂的小動物，真好，我也想去小樹林裡看看，樹林裡這些快樂的動物們，來，我們繼續來看看吧。”
如有幼兒提出異議，請幼兒說，如果沒有幼兒異議，PPT翻到老灰熊一頁。
給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不同之處。
續引導：“哎呀，快樂的小樹林裡還住了一隻老灰熊，可是，你們覺得他快樂嗎”
教師讀文字，“原來老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什麼眇不許再唱了。”
教師用誇張的語言和表情“天哪，這下可怎麼辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的內容，以及自己積極地想出解決的辦法。
教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法後，我們來看看，他們是怎麼解決的。
5、將PPT翻到老灰熊出洞口找東西吃的一頁，集體觀察畫面，引導幼兒讀圖，小動物都做了什麼，分別給老灰熊送了什麼東西，並請幼兒猜猜，老灰熊吃了大家送來的東西，會怎樣
問：為什麼老灰熊會好起來快樂起來引導幼兒理解幫助與被幫助的快樂。
老灰熊快樂起來，你們猜，它會唱什麼
引導幼兒說出“我是隻快樂的老灰熊，生活在快樂的小樹林”。
四、活動延伸
你們猜快樂的小樹林裡還住著什麼動物，他們會唱什麼歌
請家長和孩子們一起續編故事，並用把自己所想畫出來，和大家一起分享。
