教學目標:
1. 知識與能力:會認13個會意字,正確書寫生字“力”。
2. 過程與方法:初步知道會意字的構字規律。
3. 情感態度與價值觀:激發學習漢字的興趣。
教學重點:
讀準生字字音,認清字形。
教學難點:
知道會意字的構字規律。
教學過程:
一、 復現學過的生字
1. 小朋友們,秋天到了,果園裡的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?
2. 怎麼摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐裡去了。(點選課件)
3. 真能幹,我們滿載而歸啦!
4. 這節課,我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
二、 直觀匯入,形象感知
1.(課件出示日出)你看到了什麼?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)
2. (課件出示月升)誰再來說?
3.師小結:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什麼意思嗎?
5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1. 趕緊開啟書,翻到97頁,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師範讀)
2. 你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)
9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽著你們讀得這麼起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這麼讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大螢幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這麼多人都想讀啊!那怎麼辦呢?一起來讀好不好?
14. 一(2)班的'小朋友就是能幹!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大螢幕隱去前面兩個字,生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎麼讀出來的?(A古人說,熟讀成誦,多讀也是學習的好方法!B你真會動腦筋想辦法,看看是哪兩個字組成的,就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字並理解字意
1.你們讀得這麼有滋有味的,我們再來玩個遊戲好嗎?猜一猜的遊戲。看看圖,猜猜是什麼字,並告訴大家你是怎麼猜出來的。課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹枝;
塵:塵土飛揚;
男:男人在田裡出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶
2.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?
出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。
師點撥:
鮮——我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什麼樣?
從——皇帝出行時,都有很多隨從。
3.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什麼字?
拿出卡片,師引說。
5. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、遊戲復現生字
1. 小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎勵你們!獎什麼呢?獎一首優美的曲子。配樂讀課文。
2. 聽著你們這麼優美的朗讀,我都被陶醉了,小猴也聽見了,想帶你們去看看牽牛花開。
3. 可是一條小河擋住了去路,怎麼辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語,就能過河了。
4. 牽牛花怎麼沒有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字,就能看到漂亮的牽牛花開了!
六、書寫指導
1. 出示生字“力”齊讀。
2. 師範寫,一邊說筆畫。
3. 問:你知道力是由幾筆組成?第2筆是什麼?
4. 跟師寫橫折折勾。
5. 跟師書空“力”。
6. 師在田字格里範寫,寫橫折折勾時應該注意什麼?
7. 第2筆撇應該注意些什麼?
8. 師小節:橫折折勾要斜一點,撇和勾一樣平,撇是放筆要比橫稍長。
9. 生在書上描一個寫一個。
10. 投影出示互評,指出優點(儘量不提缺點),再寫一個。
日月明第一課時教學設計2教材簡析:
這是一篇比較短的韻文,揭示了會意字的構字特點,讓人感受中國人造字的智慧,巧妙的會意字,能讓學生感受識字的樂趣,激發學生更大的識字熱情。
教學目標:
1、會認:“明、鮮”等13個生字,探究掌握更多的識字方法。
2、理解韻文涵義,熟練地朗誦韻文,拓展思路,仿編韻文,激發求知的興趣。
3、觀察、練習、運用識字方法,積累知識。
教學重難點:
1、瞭解會意字的特點,掌握組字規律。
2、運用規律,識記、書寫漢字。
教學準備:
生字卡片、小黑板。
設計思路:
教學中採用拼讀、齊讀、探究讀等活動方式,熟記漢字的音形義,通過找朋友、畫等活動方式,挖掘識字方法,拓展學生思維,提高語文素養。
教學過程:
一、激趣匯入
1、談話
2、猜謎語
3、板書課題:日——月——明
二、探究新知
1、齊讀課題
說說讀課題後你明白了什麼?
2、提示語:用這種方法可以幫助我們認識更多的漢字,請開啟書P97頁。
3、自讀課文(不會讀的怎麼辦?)。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
(不會認的字怎麼辦?在課文中做上喜歡的符號,多讀幾篇。或請教別人。)
三、精讀課文
1、檢查自學情況
a、齊讀課文(糾正字音)。
b、聽讀課文(看一看:這篇課文一共有幾句話。)
c、說一說:你讀懂了哪一句,講給別人聽一聽。
2、隨機出示生字、有意按字形結構板書。
a、點明會意字
b、引導挖掘更巧妙的識字方法。
c、觀察獨體字作部首時在書寫中發生的變化。
3、競讀課文、背誦課文
a、仿說韻文
b、總結識字規律
四、遊戲活動
1、用簡筆畫表示漢字
2、做動作表示漢字
3、描寫漢字
五、拓展練習
1、讀課後的詞語
2、完成課堂練習
六、課堂小結
1、談收穫
2、質疑