為了確保工作或事情順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編精心整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。
2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認識“田字格”指導書寫。
教學要點
1．認字寫字。
2．辨認“八、九”、“九、兒”。
教學準備
CAI課件
課時：第一課時
教學過程
一、匯入
1．導語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字（一）。
3．昨天晚上,在鄉下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學習,你們願意嗎認識他們嗎?
4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看
二、聽錄音讀
1．聽完以後,你有什麼感受?
2．他們的家鄉太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
三、看圖
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什麼？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說，指名說。
四、自讀課文
1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。
2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
五、檢查讀課文
1．願意把小詩讀給大家聽。
2．遊戲
a．去拼音讀生字的遊戲。
b．看拼音找生字的遊戲。
六、有感情地朗讀課文（一二行）
1．同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那裡住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5．配音樂朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多麼多麼美好的地方?
七、寫字
從今天開始，我們就要開始學寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個好幫手。板書：誰知道他是什麼?
1．認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢表示。(手腦並用)
5．指導書寫。
6．評議。
7．練習書寫。
八、鞏固練習
1．在我們的日常生活中經能用上這些表示數字的漢字。你能說幾個嗎？
(日曆、班牌、報紙)
2．遊戲
情境圖遊戲
九、讀課文
教學設計方案 篇2學習目標
1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學重、難點
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。
課前準備
1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“淨角出場’'VCD。
2、收集有關“鵝”的故事和古詩。
第一課
匯入揭題
1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什麼?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
b．王羲之寫“鵝”的故事。
過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什麼樣子的呢?你們想知道嗎?
初讀感知
1、出示導讀：
a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什麼?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什麼不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。
2、學生自由讀文，完成“導讀”要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)
4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學生交流自己喜歡的部分。
b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這隻白鵝活靈活現地展現在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質疑。
a、學生提出問題，教師梳理、板書。
b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？
細讀解疑
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可採用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)
a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現在哪裡?
b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)
c、讀寫結合訓練。
題目《我的爸爸》
內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。
b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。
要求：請根據本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。
4、小結。
a、承上啟下。
b．點明鵝的特點。
c、告訴我們白鵝的高傲表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。
總結
咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單瞭解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今後的作文中希望同學們能加以應用。
教學設計方案 篇3第一課時
一、匯入，揭示課題：
1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什麼？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書：真想變成大大的荷葉
（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？
（2）指名讀課題、齊讀課題。
（3）讀了課題，你有沒有什麼問題要問呢？
a、誰想變成大大的荷葉？
b、為什麼“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問題的答案都藏在書裡呢，我們一起來找一找。
二、初讀課文：
1、範讀課文。
要求：思考課文主要講了什麼？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。
（2）注意前、後鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
（1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 後鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
（2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 遊入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
（1）課文有幾個自然段？
（2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什麼呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什麼說“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什麼印象？（熱情、親切）
7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問我想變什麼。那我變了什麼呢？我們明天再看看。
四、自主識字，指導書寫：
1、出示生字卡片，指名認讀。
遊 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結構，交流識記方法。
3、老師範寫，學生書空。
遊：左中右結構，三部分要緊湊。
穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結構，左小右大。
眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。
五、課堂練習：
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴詞
遊（ ）（ ）（ ）
穿（ ）（ ）（ ）
戲（ ）（ ）（ ）
教學設計方案 篇4作為一節自主設計的展示評價活動課，將根據創意檯燈的展示、評價、交流、優化這條主線層層展開教學，以學生活動貫串始終，教師做為“主持人”僅為課堂的組織者、調控者。
一、設計思想
“設計方案的改進和完善”是“技術與設計1”的中有關設計部分的內容，結合教學進度和學生活動，制定了創意檯燈的展示、評價、交流、優化的教學內容。高一20班分成6個小組，利用課外時間，安排了創意檯燈設計製作活動，計劃如下：①發現問題與明確問題：調查需求，調查統計，明確要求；→②制定設計方案：收集資訊，設計分析，方案構思，方案呈現，方案篩選；→③製作模型：繪製圖樣，檯燈製作；→④測試、評估及優化：測試，評估，優化；→⑤檯燈的使用和維護：設計一份產品說明書。在學生初步完成檯燈製作以後設計本節教學內容，是學生動手之後的又動口，是本次製作活動的總結提高，也是學習內容的概括拓展，在實踐和創新兩方面進行技術素養培養。通過展示、評價、交流、優化使學生獲取改進和完善設計方案的建議和靈感，對設計及評價的原則、設計三要素、交流的方式，整合運用，體驗感悟，從而提高帶動學生敢於表達意識，激發學生的設計激情和創新意識，培養學生的合作意識、團隊精神。總之，讓學生敢想、敢做、敢說，在設計的殿堂裡展示創意，感受快樂，迸發設計的靈感和激情。
二、學情分析
學生在學習完設計的過程、原則、評價，方案的構思以後，有了一定的知識儲備，但缺乏一個整合，聯絡和綜合到一起的學以致用。再加上現在的高中學生，學的多，說的少，做的更少，因此學生需要這樣一個機會，一個創意檯燈的完整製作過程正複合這種心理需要，學生有激情去設計，去表現，過程的快樂和成功的喜悅都會讓學生回味無窮。把該班同學分成六個小組，每組製作一個檯燈，
每組設有組長，做好分工。製作完成之後，更有一種展示的衝動，分享設計成果的願望，也更需要一種評價、交流，去碰撞智慧，迸發靈感，找到設計方案改進與完善的方向和突破口。
三、教學目標
1. 知識與技能：
①讓學生檯燈設計的展示與評價中，在交流討論中，表達設計思想，提升學生的語言表達能力，感受創意的精彩，認識到設計的靈感來源於生活。
②瞭解對設計成果評價的目的.性與必要性，知道評價的基本方法，進一步體會評價的原則。
③瞭解交流的目的與方式，理解設計過程需要不斷優化。
2. 過程與方法：
①經歷檯燈作品展示評價的過程，體驗評價的方法。
②體驗交流討論的過程，瞭解交流的方法，體驗思想的碰撞和辯論的激情。 3. 情感態度與價值觀：
以創意檯燈設計為載體，讓學生親身感受設計評價、交流的過程，再次感受設計的快樂，體驗勞動的辛苦，享受成果的喜悅；提高帶動學生敢於表達、展示自己的意識，激發學生的設計激情和創新意識，培養學生的合作意識、團隊精神。這也在一定程度上調動了對通用技術課程學習的積極性。
四、教學重點、難點
重點：
①創意檯燈設計的展示、評價、交流、優化，認識設計評價與交流的重要性，從而進一步完善優化自己的設計。
②設計及評價的原則、設計三要素、交流的方式，知識的整合和學以致用。 難點：
正確理解評價、交流、優化的全面性、角度性、針對性，及評價角度的聯絡性和矛盾性。
五、課時安排：1課時
六、教學構思與流程
根據創意檯燈的展示、評價、交流、優化這條主線層層展開教學，以學生活
動貫串始終，教師成為“主持人”成為課堂的組織者、調控者，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，從而達到教學目標。安排檯燈展示、討論評價、即興點評、投票評獎等主要活動內容，採取組內合作，組間競爭的形式，在完全屬於他們的課堂中，暢所欲言，討論甚至是辯論，挑戰思維，化解難點，感悟設計，有效提升學生的技術素養——使學生對設計形成積極的情感和實踐創新的態度。
本節課設計輔以多媒體技術，以課件引導，用圖片、文字等形式展現生動、豐富的設計資訊和學生課堂上的活動相互呼應，以設計領設計，以設計實現課堂的大容量，融會貫通設計環節教學內容——使學生對設計的過程和原則、設計的評價和方案構思的內容有整體的認識，把學生快樂地、理性地帶進設計世界，達到理想的教學效果。
教學設計方案 篇5一、談話引入，感知課文
1．讓學生說一說有關天氣情況的諺語。
2．出示掛圖，教師讀課文。
3．告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。
4．講解什麼是諺語，諺語就是在日常生活中人們發現的規律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便於人們記住。
二、感知課文，學習生字
1．讓先自學會的同學讀課文，激勵自主學習的樂趣。
2．出示生字卡，看看哪些學生已經學會了，及時表揚。
3．讓學生拼讀生字卡片上的音節
4．老師去掉音節領著學生識字。
5．自由認字，同桌互考。
6．開火車認字。
7．指導寫字。
三、研讀課文，自主探究
讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的活動，辨天氣。讀最後四句，通過動物活動，預測氣溫變化。
四、領悟寫法，課外延伸
通過學習、體會諺語的美，你能把生活中一些現象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。
