英語是一門語言，要真正的學好並掌握一門語言並不是一件容易的事情。要想進一步提高英語教學的質量，全面提高教學成績，抓好差生的轉化是一個關鍵性的問題。我在近幾年的教學中注意做好對後進生的轉化，並取得了一定的成效，也積累了一點經驗。下面就如何做好差生的轉化，提高教學質量，談一下自己的體會。
一、構建和諧環境，培養學習熱情
英語教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於學生情緒，態度、學習動力等。因此教師在對待後進生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學習熱情。
教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關係是教學成功的保證。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為學生所尊敬；而尊敬老師的後進生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。那麼，如何才能建立教師與後進生之間良好的人際關係呢?我從以下幾點去作了些努力：
1、情激課首。好的開端是成功的一半，古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那麼難了。一堂課開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。英語課開課的方法很多，這裡僅舉幾例。
(1)用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒。
（2）、根據課文進行分角色表演、唱英語歌、有表情朗讀課文等方式進入，能使學生安靜下來，全身心投入到下面的課堂教學中
(3) 值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告，值日生可事先作些準備，一上課便讓其面向全班作值日生報告。
(4)講小幽默故事，笑話或猜謎語等。
在進行這些活動時，儘可能地創造條件讓後進生參與。
2、優化課堂，激發興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創造一個和諧融洽的師生關係；輕鬆、愉快的學習環境；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，變被動學習為主動學習。
學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我採取了由易到難，由遊戲到教學的方法，在輕鬆的環境中學習這門語言。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“excellent”，他們往往因得到這個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。課堂上將好差生搭配起來，採取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓差生在和諧輕鬆的氣氛中學習。 3、 列計劃，定目標。
學生有了學習英語的興趣，我就及時地幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，接受新知識較慢，我就利用課餘時間幫助他們做好課前預習，做到“笨鳥先飛”。在課後也及時的督促他們進行復習和鞏固。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位差生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經常達到自己的目標，並嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。
同時利用班級和同學的力量來幫助他們進步。鼓勵優秀生主動與差生結對子，幫助差生進步。並不斷的加強班級凝聚力，利用集體給他們加壓，使差生意識到自己成績的落後會給班級拖後腿，為了班級榮譽致使他們努力提高自己的成績。
4、家校配合，共同督促。
對於差生的轉化單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學就不錯。這種思想對差生造成了很大的影響，成為差生轉化的思想障礙。因此，學校應多與家長聯絡，要求家長配合，首先恢復他們的信心。
對於差生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之後也要做大量的聽、說、讀、寫訓練。這些的督促與完成就要靠家長的支援了。只要學校與家長能夠配合起來，共同的努力，差生的轉化工作並不難進行。
二、 創造積極的課堂心理狀態
對於後進生來說，一堂課45分鐘尤如一天，在課堂上如坐鍼氈。他們的焦慮顯而易見，可採用以下方法來創造積極的'課堂心理狀態以消除後進生的焦慮：
1、不失時機激發學生。在課堂教學中，教師要不失時機地對後進生進行激發，抽出時間作思想工作，見縫插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。
2、多給他們提供參與機會。如課堂發言、課堂遊戲、作業講解，都給後進生一定傾斜優惠，讓後進生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。
3、化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學中注意化簡和圖示語言知識並使列舉、解釋和其它呈現材料生動有趣。這樣可以減輕學習負擔，使知識易於接受。 同時也可以最大限度地減輕後進生在學習中的焦慮。
4、耐心開導。教學中經常可以看到由於後進生對自己的信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。對此，教師要開導他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說明學生在學習中出差錯是很正常的。在具體教學中，學生答錯了問題或發錯了音，心裡已是十分惶恐不安。這時，教師再用嚴辭厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的中差生便越來越缺乏信心。實際上在語言操練中教師不應當，也不可能事事處處求全。學生出些差錯，也不影響操練。降低後進生焦慮比語言知識教學更重要。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師，我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。新世紀飛速發展的科學技術使人類的交往愈發重要和頻繁，外語教學的責任也就越來越重。對於英語後進生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化差生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。
