將間接敘述轉換為直接敘述，跟將直接敘述轉換為間接敘述的思路差不多。
（1）改標點改逗號為冒號，新增引號。
（2）改人稱如果轉述內容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應改為“我（們）”；如果在轉換時遇到一個句子中有兩個第一人稱“我”時，應改後面的一個“我”為第二人稱“你”。比如：姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。這個句子如果改成“我明天送給我一件生日禮物”顯然就不對，應改為：姐姐說：“我明天送給你一件生日禮物。”
（3）檢查句子表述是否合理比如：父親堅決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。母親要知道那時是什麼時候，那裡的工作多麼重要。他哪能離開呢？改換後的句子為：父親堅決地對母親說：“我不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什麼時候，這裡的工作多麼重要。我哪能離開呢？”
總結：說話人所說出的每一個字、詞、句，都是說話內容 國中語文，應當用引號引起來，表示直接引用說話人的說話內容。比如：媽媽笑著說：“我今天很高興。”
國中語文新課程標準下之聚焦統攝法
【—下之聚焦統攝法】，這是一種駕馭、吸收並凝聚各種資訊的思維方法。
恰如“文武之道”有張有馳一樣，思維方法也常常是張馳交替、縱擒結合的。思維發散的結果，使我們獲得五彩繽紛、各式各樣的資訊。如何分析、整理、利用這一系例資訊，使它們最終成為我們發現問題、分析問題、解決問題的最佳途徑、最佳角度、最佳方法或具有獨創性的真知灼見,富有創新價值的奇思妙想呢？這就用得著聚焦統攝的方法。
一些零碎的資訊，分散後，沒有多大價值，一經聚合統攝，”可以發現其中隱含的意義。大科學家牛頓把行星繞太陽、月亮繞地球、蘋果落地等表面上似乎毫不相干的現象聯絡起來，經過慎密的統攝思維 ，發現了一個劃時代的現象：“宇宙間的一切事物都有引力。”──“萬有引力”定律由此誕生。牛頓運用的統攝思維，就是從諸種不同的資訊中發現共同的東西，找出它們之間的內在聯絡。即“異中攝同”。這種思維方法，還可以“同中攝異”，從同類諸多事物中找出某一事物的特點來。有一位哲學家說得好：“世上沒有兩片樹葉是相同的。”粗看起來，樹葉與樹葉之間似乎沒有什麼區別，但如果仔細對照一下，就可以發現各種樹葉在形狀、顏色、紋理等方面是各不相同的。許多事情，我們之所以不能在“同”中看出“異”來，往往是由於對它還不熟悉，沒有加以觀察，或沒有運用統攝思維，將它與同類諸多事物聚合起來比較分析。
在教學中，我們倡導學生積累知識。在積累過程中，如果不會運用統攝思維，不加以系統歸類，不加以聯絡和區別，而只是盲目地堆集，這正如培根所說的“螞蟻式”的求知方式。既積累又統攝，將積累的材料加以消化和改變，才能像培根所稱道的“蜜蜂式”求知。在學習中，善於積累，善於運用聚焦統攝思維方法，才有可能將知識轉化為能力，才能利用知識去創新。譬如學習詞語，學生要真正掌握並靈活運用某個詞，既要儘可能多地接觸（通過發散思維）此詞在不同語境中的運用，並通過聚焦統攝，力求歸納它的各種義項和用法；同時又要區別這些義項和用法在不同語境中的變異。“文無定法”，這是我們讀寫許多文章後，通過聚焦統攝思維獲得的一個“共識”，但我們從相同體裁或相同作家或相同寫法或相同風格等許多文章中，通過聚焦統攝，也可獲得另一個觀點：“文章大體有法”。在語文單元教學和作文審題立意教學中，尤其要加強聚焦統攝思維的訓練，否則很難有良好的效果。因為沒有聚焦統攝，思維就缺乏深度，難以達到創造性的高度。
我們要培養富有創造精神的21世紀人才，同時無意中我們可能又在扼殺、摧殘著學生的個性和創造性。據報載，某國小考試時，一道題要求學生回答“雪化後是什麼”，絕大多數學生答“水”，而一個學生答：“雪化後是春天。”老師把他的答案打了個大大的“×”。多麼富有創造力的回答，但卻為統一的標準答案所不容許，這不是在有意無意地摧殘創造力嗎？
總結：就是指把各種各樣的資訊集中起來,進行分門別類的整理,使原先零碎的、雜亂的資訊組成系統的、條理分明的相互之間有機聯絡、脈絡清楚的材料 國中語文。
七年級語文：《扁鵲見蔡桓公》閱讀練習題
一、 解釋下列加橫線的詞語 國中物理。
1.不治將益深 將：________ 益：________ 深：________
2.扁鵲望桓侯而還走 還： ______ 走：_______
3.桓侯故 使人問之 故：_______ 使：________
4.湯熨之所及也 湯：________ 及：_______
5.臣是以無請也 是以：__________
6.使人索扁鵲 索：__________
7.火齊之所及也 齊：___________
8.立有間 間：__________
9.醫之好治不病以為功 之：_______好：________
10.桓侯不應 應：__________
11.居十日 居：__________
二、翻譯句子。
1. 醫之好治不病以為功！
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2. 君之病在肌膚，不治將益深。
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3. 居十日，扁鵲望桓侯而還走。
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4. 今在骨髓，臣是以無請也。
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三、簡答。
1. “扁鵲望桓侯而還走”的原因是什麼？
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2. 這則故事告訴了我們什麼道理？
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3. 蔡桓公屢次拒絕扁鵲的善良勸告，表現了蔡桓公什麼狀態？
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4. 簡要介紹本文作者及出處。
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5.給本文劃分層次。
國中語文古詩文背誦選及修辭
1．《論語十則》中，指出與思考必須緊密結合的句子是：學則不思則罔，思而不學則殆；孔子借題發揮，弟子勤學好問的句子是： 敏而好學，不恥下問；在生活中，我們要表示應當向有長處的人，常用“三人行，必有我師焉”來表示；闡述正確的態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是： 知之為知之，不知為不知，是知也 ；闡述讀書求學問的態度是以求學為快樂的句子是： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者；孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和要珍惜時間求學的句子是：逝者如斯夫，不捨晝夜。
2．《扁鵲見蔡桓公》中，引申出一個成語是： 諱疾忌醫；蔡桓公用“ 醫之好治不病以為功”來表達對醫生的反感。
3．《過故人莊》中，描寫鄉村秀麗景色的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜；表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是： 待到重陽日，還來就菊花。 ；表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：
4．《錢塘湖春行》中，寫出鶯燕報春的句子是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥；寫野花與春草的詩句是： 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。.
5.《書湖陰先生壁》中運用擬人手法，賦予山水生命感情，突出它們與人的關係的詩句是： 一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 ．
6.《遊山西村》中，表現感到困惑時，突然見到希望的詩句是：山重水複疑無路，柳暗花明又一村 這兩句話是這首詩的詩眼，富有哲理。在《桃花源記》中，與以下兩句詩意境相似的成語是：世外桃源
7．《木蘭詩》中描寫出片前的準備的詩句是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。描寫北方戰場寒冷，環境艱辛的詩句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 ；描寫戰事頻繁持久，戰鬥激烈悲壯的詩句是：將軍百戰死，壯士十年歸 ；側面描寫木蘭戰功顯赫的詩句是： 策勳十二轉，賞賜百千強 ；表現木蘭不慕高官厚祿的高尚品質，也反應北朝人民熱愛和平，追求安定生活的詩句是：木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉 ；表現木蘭從軍謹慎、機智的詩句是：同行十二年，不知木蘭是女郎 ；成語“撲朔迷離”出自本詩，其原句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 .
8.《望嶽》中,包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢於攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：會當凌絕頂，一覽眾山小。
9．《西江月》中，暢談豐收，歡快之情與自然之景融為一體的詩句是：稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片 。
10．李清照《如夢令》中，追憶郊遊地點、時間及由於景色迷人而忘了歸路的詩句是：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路 ；起承上啟下的詩句是：興盡晚回舟 。
11．《桃花源記》中，描寫老人和小孩神情的句子是：黃髮垂髫並怡然自樂 ；成語“無人問津”出自本文，其原句是：後遂無問津者 。
12．《送杜少府之任蜀州》中，寫送別的地點和友人要去的地方的詩句是：城闕輔三秦，風煙望五津；勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句是：與君離別意，同是宦遊人；寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近的詩句是：海記憶體知己，天涯若比鄰 。
13．《黃鶴樓》中，以寫景出名的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 ；表現遊子的悲苦心情的詩句是： 日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁 ；與此詩句有相同意境的《天淨沙秋思》中的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
14.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，表達了詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神的詩句 是：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 。
15.《愚公移山》中，愚公移山的原因是：懲山北之塞，出入之迂也；移山的目標是： 指通豫南，達於漢陰 ；移山得到眾人相助的句子是： 鄰人京城氏之孀妻有遺男，跳往助之 ；表現挖山艱難和決心堅定的句子是：叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾 ；愚公相信能搬走大山的理由是：子子孫孫無窮匱也，而山不加增。 .
16.《陋室銘》中，點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨；寫居室環境的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青 ；寫與人交往的語句是：談笑有鴻儒，往來無白丁 ；以古代名賢自況的句子是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
17.《愛蓮說》中,點明主旨、最能概括蓮高貴品質、表明作用獨愛蓮的句子是：蓮，花之君子者也 ；與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合汙而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ；寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。
18．《觀書有感》中，富有哲理的詩句是：問渠那得清如許，為有源頭活水來。
19．《清平樂村居》中，寫小兒頑皮淘氣的句子是：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 。
20．《使至塞上》中，寫塞外奇特美麗風光的千古名句是：大漠孤煙直，長河落日圓 。
21．《論詩》中，常用來讚美人才的出現，人才輩出，也用來表示一代新人過去，又有一代新人出現，長江後浪推前浪的詩句是：江山代有才人出，各領風騷數百年 。
22．《春望》中，言明春望所見的詩句是：國破山河在，城春草木深 ；表現詩人對家人的眷念之情的句子是：烽火連三月，家書抵萬金 。
23．《五柳先生傳》中，表明先生的吃穿住的句子是：環睹蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空 。先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，著文章 。文中引用前人之言，讚揚五柳先生的高潔人格的句子是：不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴 。
24．《過零丁洋》中，概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星 ；寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍 ；概括寫出兩次抗元，遭受失敗後的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裡嘆零丁；表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的詩句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青 。
25．《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》中，抒發感慨，表現作者雖處困境，仍力求振作精神的句子是：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞 。
26．《核舟記》中，描寫佛印神情的句子是：袒胸露乳，矯首昂視。核舟右刻“ 山高月小，水落石出 ”，左刻“清風徐來，水波不興”。表現王叔遠精湛技藝的語句是：罔不因勢象形，各具情態 。
27．《水調歌頭明月幾時有》中，通過寫明月來表達對人生美好祝願的句子是：但願人長久，千里共嬋娟 ；從“隔千里兮共明月”演化而來的句子是：但願人長久，千里共嬋娟 ；直接寫明月的詩句是：轉朱閣，低綺戶，照無眠 ；富有人生哲理的詩句是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 ；“此事古難全”中的“此事”指：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
28．《醉花陰》中，抒發了離別的極度悲苦的感情的詩句是：莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦！ 。
29．《陳涉世家》中，表現陳勝少時遠大志向的語句是：燕雀安知鴻鵠之志哉 ；起義的導火線是： 會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬 。起義的根本原因是：天下苦秦久矣；起義的第一步是：並殺兩尉；起義的策略是：詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。展現千古壯士之胸襟的語句是王侯將相寧有種乎！李白曾豪邁的放歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”與之意思相近的句子是：燕雀安知鴻鵠之志哉 ！
30．《馬說》一文主旨是：其真不知馬也 ；描寫千里馬終身遭遇的句子是：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間 ；寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是：食馬者不知其能千里而食也 ；千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見；食馬者無知的表現是：策之不能其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意；懷才不遇的人常慨嘆的`兩句話是：千里馬常有，而伯樂不常有 。
31．《白雪歌送武判官歸京》中，寫北方邊地風狂雪早的句子是：北風捲地白草折，胡天八月即飛雪 ；以春花喻冬雪的詩句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ；寫送別時依依不捨的心情的詩句是：山迴路轉不見君，雪上空留馬行處 ；寫沙漠冰封，愁雲慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝 。
32.《無題》詩中，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：相見時難別亦難，東風無力百花殘；:“ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹 ”常用來比喻的。
33.《天淨沙秋思》中，描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、淒涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬；道出天涯遊子之悲、卒章顯志的詩句是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
33.《山坡羊潼關懷古》中揭示出是不斷髮展變化的，任何強大的統治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土 ；說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：興，百姓苦；亡，百姓苦 國中物理 ！
34．《始得西山宴遊記》中，總寫作者寄情山水的自由快樂心情的句子是：施施而行，漫漫而遊。
35．《醉翁亭記》中的主旨是與民同樂，在第一段就微露主旨的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也 ；寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也 ；山間朝暮之景是：日出而林霏開，雲歸而巖穴暝 ；描繪四季之景的句子是：（春）野芳發而幽香，(夏)佳木秀而繁陰 ，（秋）風霜高潔，（冬）水落而石出 。
36．《十一月四日風雨大作》中，表現詩人貧病衰老，但仍想著為國效力思想感的詩句是：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 ；詩人巧借自然界的風雨把現實與夢境自然地聯絡起來，以夢述志的句子是：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
37．《己亥雜詩》中，寫詩人辭官之後的離愁別緒的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯 ；寫詩人雖然辭官，但仍關心國家的前途和命運的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護花 。
38．孟子在《得道多助，失道寡助》中指出決定戰爭勝負的三要素及其關係的句子是：天時不如地利，地利不如人和 ；孟子認為“人和”是戰爭勝利的重要因素，由此推出“得道得多助，失道者寡助”的結論。
39．《生於憂患，死於安樂》中說明人才經過艱苦磨練的作用是：動心忍性，曾益其所不能；孟子認為“國恆亡”的依據是：入則無法家拂士，出則無敵國外患；文章的中心論點是：然後知生於憂患，而死於安樂也。
40．《岳陽樓記》中表達作者曠達胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲；表現遷客騷人因物而喜的兩個四字句是：心曠神怡，寵辱偕忘 ；表現遷客騷人因物而悲的兩個四字句是：去國懷鄉，憂讒畏譏 ；文中動靜結合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是：浮光躍金，靜影沉璧；表現作者抱負的句子是：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂；敘述騰子京政績的句子是：政通人和，百廢具興；文中“進亦憂 ”“ 退亦憂”中的“進”與“退”分別指：居廟堂之高，處江湖之遠。
41.《飲酒》中,表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閒適恬靜的生活的詩句是：結廬在人境，而無車馬喧 ；詩中最為出名的詩句是：採菊東籬下，悠然見南山 。
42.《漁家傲塞下秋來風景異》中，抒發征夫憂國思鄉之情的詩句是：人不寐，將軍白髮征夫淚。
43.《魚我所欲也》中，能概括全篇大意的句子是生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；
二者不可得 兼，捨生而取義者也。
44．《出師表》中寫出先漢興隆和後漢傾頹的原因的句子是：親賢臣，遠小人；親小人，遠賢臣
諸葛亮希望後主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄 ；諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人 ；當任命一個人來挽救局面，人們常引用本文中的一句名言：受任於敗軍之際，奉命於危難之間 ；表明作者志趣的句子是：苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯 ；諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同 ；指出出師戰略目標的句子是：北定中原，攘除奸凶，興復漢室，還於舊都 ；作者向後主提出的三條建議是：①開張聖聽 ；② 賞罰嚴明 ；③ 親賢遠佞
45．《浣溪沙一曲新詞酒一杯》中，著重寫今日的感傷的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 。
46．《江城子》中，抒寫人到中年的主人公，壯志未酬的感嘆的詩句是：酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨.寫主人公願意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩句是：持節雲中，何日遣馮唐？抒發主人公殺敵為國，守衛邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志的詩句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
47．《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，抒發詞人一生中的事業與抱負，併發盡無盡感嘆的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生！
48.《曹劌論戰》中,曹劌請見魯莊公的原因是：肉食者鄙，未能遠謀；表現曹劌“取信於民”的戰略思想的句子是：小大之獄，雖不能察，必以情；曹劌在對戰爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是：視其轍亂，望其旗靡 ；本文中出現的一個成語是：一鼓作氣 。
49.《上樞密韓太尉書》中，表明孟子和太史公的文章已達到“爐火純青”的境界的一句話 是：其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。
50.抒寫友情的詩句：海記憶體知己，天涯若比鄰；借月抒懷的詩句有：但願人長久，千里共嬋娟 。
51.含雪的詩句有：雪上空留馬行處；獨釣寒江雪；與長江有關的詩句有：唯見長江天際流。
52.寫出實寫山、花、水、鳥的詩句有：一覽眾山小；禪房花木深；春江水暖鴨先知；千山鳥飛絕。
53．古詩文中有許多表達雄心壯志的名句，如曹操的“烈士暮年，壯心不已”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”,陳勝的“王侯將相寧有種乎 ”，陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪”；范仲淹的“ 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂” ．平時能引起人們美感的事物，卻觸發的深受安史之亂之苦的杜甫的與眾不同的審美感悟:“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。
55．文天祥被俘後以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”直抒胸臆，表達其崇高的生死觀；蘇軾身處逆境，也以“ 誰道人生無再少，門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞”來表達他積極豁達的人生觀。
56．珍惜時間的警句有：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；熱愛讀書的名言有：書籍是人類進步的階梯；珍視友誼的格言有：人生得一知己足也，斯世當以同情視之。
57．古詩詞中有許多描寫古代人民辛勤勞作的句子，請寫出連續的兩句（課內外均可）：____________________，
58在商品經濟的今天，許許多多的科學家能夠甘於寂寞，致力科研。這正如古人所言：“______________，____________________。”表現了他們高潔的志趣和人格的堅持。
59抒發思鄉之情是我國古代詩詞曲中的一個經久不衰的主題，其中有許多名句，請你任意寫出兩句：“_____________、_____________”。（山東省寧德市）
60李白的雲帆點綴了滄浪之水；辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白髮；陸游的夢鄉迴盪著鐵騎錚錚；蘇軾的華髮張揚了少年意氣。（遼寧省）
①直掛雲帆濟滄海
②醉裡挑燈看劍
③將軍白髮征夫淚
④鐵馬冰河入夢來
⑤老夫聊發少年狂
61請你寫出兩句描寫鄉村生活（或鄉村景色）的古詩詞句：“___________、___________”。
62古代有很多的送別詩句至今流傳，請寫出自己喜歡的兩句並註明作者（課內外均可）：
詩句：_______________，_________________。作者：____________________
63請默寫出三個出自不同古詩詞中的，描寫女性形象的詩句（課內外均可）。_______
64唐詩宋詞中關於“明月”的佳句不少，試寫出你喜歡的兩句。______________
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。(李白《靜夜思》)
野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)
明月鬆間照，。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》）
月黑雁飛高，單于夜遁逃。（盧綸《塞下曲》)
舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨酌》)
小時不識月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)
深林人不知，明月來相照。(王維《竹裡館》)
月出驚山鳥，時鳴春澗中；(王維《鳥鳴澗》)
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調歌頭明月幾時有》)
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)
從一個微笑開始
地球上的靈氣，從一個微笑開始。微笑，使我想起那幅美麗的油畫《蒙娜莉莎的微笑》，只要你認真，用心地去欣賞，蒙娜莉莎的那個微笑會讓你從陰影中走出，微笑就像是我們生命中的一大部分，是我們的財富之。
微笑，是一種禮貌，給人留下好印象的基礎。
微笑，是一種神奇的藥方，給人一種安全感。
一個不會懂得微笑的人可能擁有地位、金錢、名譽、權利，卻不一定會懂得內心的寧靜和真正的幸福。我曾在痛苦中說過：“真正的微笑，是在痛苦中揚起嘴角”。我曾在難過中用過的：笑一笑，沒什麼大不了。我曾在傷心中想過的：人生，從一個微笑開始。
表面的微笑，並不代表內心的快樂，但是這至少給人最起碼的尊重和禮貌。他人的微笑帶來理解，自我的微笑則是心靈的淨化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾病，懂得微笑是一種快樂的享受。
人生 國中化學，從一個微笑開始。
國中語文解題技巧之標題
【—解題技巧之標題】，不同文體、型別的問題，解答的思路和方式不一樣，集中複習訓練階段，同學們更要有意識地進行歸納、總結並融會貫通。
(1)標題的含義
結合全文的內容、主旨，並結合所使用的修辭等來分析含義。
如“2006年河北會考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談談你對題目的理解。”從故事情節來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它後態度有什麼變化呢 七年級？結合原文可知，“我”把它當成了最後的機會，堅信自己能贏，並兩次強烈要求停車，這些都能體現我樂於尋找挑戰的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰的機會。
(2)題目的作用
記敘文，有的交代主要內容，如魯迅的《阿長與〈山海經〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長在岩石下面的小花》(會考語段)；有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫物件，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發生環境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設定懸念，如《城市給了我們什麼》(會考語段)等。
總結：題目往往揭示(暗示)論題或論點；說明文的題目往往交代說明物件或物件的特點。搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯絡上下文理解詞語的內涵。
國中語文課外閱讀題之遠行
【—課外閱讀題之遠行】，看完全文後我才發現什麼也不是，但是的確讓我刻骨銘心, 我原來從未讀過這樣的小說。
遠行
李森祥
一走進大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門。門像掉光了牙齒的老人之口,像是要說什麼,又像是什麼也不想說。有時,我覺得門總是在等。
我去縣城參加徵兵體檢,合格了。該怎麼向父親母親說呢？他們願意兒子離開那麼長久嗎?
母親坐在門檻上,兩手抵在下巴上,目光恍惚。聽我叫她一聲,眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說:你一定驗上了。母親說完就離開門檻去燒夜飯。
我就坐在母親坐過的地方，屁股下面熱烘烘的。父親聲音很低地說:你娘等你半天了。
第二天起，我就發覺，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日裡最愛吃的菜，幾乎每頓都有。我對母親說：你不用搞這搞那了，我又不是可認識，我是你兒子。母親說：兒子出門就是客。娘對不住你。人家兒子上大學出遠門，都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起，你別怪。
母親殺了一隻雞，這是我們家唯一的雞。這雞過年要派大用，母親卻將它殺了。她像是早有準備，把弟弟妹妹都支開，才端出雞讓我吃。我怎麼咽得下？我堅持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時候，弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉裡動筷子。後來我發現母親的眼睛都在往弟弟們妹的臉上瞟。
我離家的日子快到了，母親愈發忙，門檻上跨進跨出的，忙得她平日裡最喜歡坐的門檻也不坐了。
終於到了這天。早晨，我睜開眼時，看到我腦袋旁擺著一套嶄新的藍咔嘰布中山裝。這是母親的習慣。每年過年時，母親總是在年夜裡悄悄放上一套新衣在我枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村裡的小夥伴們比誰的衣服做得好。比過了，就瘋玩。常常是,國中生物，新衣服穿一天就弄得很髒或把釦子繃掉了。晚上，母親一邊給我釘釦子，一邊埋怨我：你這孩子，娘給你做套衣服不容易，你怎麼一點都不愛惜……今天，我又穿上新衣服了。我知道該怎麼愛惜，卻要走了。
村子裡的人知道我要走，都來看。屋子裡，屋門口，有不少人。房裡只有母親。母親坐在一隻舊的箱櫃前，箱櫃上翻開一隻梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經氧化得斑斑點點。母親的臉映在鏡子裡，我看到母親的臉也斑斑點點。母親很耐心很仔細地梳著頭，頭髮滋滋的。母親將撲了水的頭髮梳得很光鮮。
母親見我很仔細地看她，就不好意思地一笑說：娘老了。
總結：遠行的意義有很多，其中一條便是“百聞不如一見”，於是作者寫道：“我在路上遇到不少人，可他們都不知道前面是何處，前面是否有旅店。他們都這樣告訴我：‘你走過去看吧。
