摘要：舉例是英語課堂教學的重要手段之一。恰當、新穎、富有趣味性的舉例能使課堂教學更加形象、生動，更好的調動學生參與語言實踐的積極性，培養綜合語言運用能力。
關鍵詞：舉例；英語課堂教學；技巧; 語言運用能力
舉例是教師為了更形象、更生動地揭示授課內容，幫助學生理解而採取的一種教學方法。恰到好處的典型事例，有助於學生更好的理解教學內容，發展能力。就英語課堂教學而言，講解單詞要使用例詞，呈現新句型要使用例句，語法知識的講解更需要列舉大量的例句，使抽象的語法規則更加具體、形象、生動，便於理解、記憶和運用。由於英語學習者缺乏大語言環境，學生學習過程中的資訊獲得與語言運用能力的培養主要依靠教材和課堂上的語言實踐,因此，舉例就成為英語教師課堂教學的重要手段之一。
那麼，如何恰當舉例，充分利用好這一教學手段呢？
一、 應多引用格言、諺語，以增強趣味性。
英語中的格言、諺語和習語是語言文化的重要組成部分。在教學過程中，格言、諺語和習語以它的精煉、對仗、寓意深刻且琅琅上口, 使學生產生了濃厚的興趣。適時、恰當的引入這些諺語，無疑會使教學增添趣味、錦上添花，學生在幽默、快樂、輕鬆的氛圍中增長了知識。如講到地點狀語從句時，很多同學都喜歡Where there is a will ,there is a way ；（有智者、事竟成）講到定語從句，引用All that glitters are not gold; （閃光的並非都是金子）等。The hand that rocks the cradle rules the world.(推動搖籃的手統治世界) 講動名詞做主語、表語時，引用Seeing is believing（ 眼見為實）；其他如A bird in hand is worth two in the bush（一鳥在手勝過雙鳥在林）；Early to bed and early to rise makes a man healthy ,wealthy and wise.（早睡、早起使人健康、富裕、聰慧）；Failure is the mother of success（失敗乃成功之母）；Practice makes perfect（熟能生巧）等等，不勝列舉。格言、諺語和習語的引入大大提高了學生的學習興趣，他們不僅在課堂上勤作筆記，還利用圖書館、網路等手段收集、背誦格言、諺語，並且有意識的把這些格言、諺語運用在日常的口語交流及書面表達上，詞彙量豐富了，運用語言的能力也得到了提高。
二、舉例應注意新舊知識的聯絡。
蘇霍姆林斯基說：“教給學生能借助已有的知識去獲得知識，這是最高的教學技巧之所在。”在教授新詞時，教師本人或要求學生嘗試用已學過的同義詞、近義詞或反義詞來解釋新詞，一來可以鞏固已經學過的詞，增加詞彙的復現率，二來還可通過詞與詞之間的比較，強化學生對已學過的詞的.記憶，對新詞的用法、所表達的意思理解更透徹。比如，學習expect,可以聯絡hope, wish, 學習obtain可以聯絡get, gain 和receive 的用法等等。在語法的講解中，也要注意新舊知識的聯絡。比如，講到動名詞的用法時，可以結合前面學過的不定式，通過對大量例句的比較、分析，進一步加深學生對二者在做主語、定語、表語和賓語的特徵的理解。在舉例時，還可以有意識的引導學生將前幾課學過的詞彙應用到新句型中，以達到複習鞏固的作用。
三、結合情境舉例，使學生在真實的語言氛圍中學習。
現代教育理論認為，一堂好的教學應該從學生的生活經驗、已有的生活知識背景出發，為學習創造活動和交流的機會，發展學生的語言能力。教師舉例時應儘量創設真實的情境, 使學生在新異的學習氛圍中激起思考、討論的興趣。
1、以身邊的或人人詳知的事例入手舉例.
只有鮮活的生活語言才能激發學生學習的慾望，使學生真切的感到英語與我們的生活很貼近，從而更加自覺、自願的完成既定學習任務,語言在應用中得到熟練、鞏固。比如，講到形容詞和副詞的比較級、最高階,可以聯絡身邊的老師、同學的生活實際來舉例。如Lifan is taller than Weifang , Zhaodong is taller than Lifan , so Zhangdong is the tallest of the three students. 講到形容詞比較級連用, 舉例如The more we get together , the happier we will be；The more we eat ,the fatter we will be ；在教現在進行時，可以圍繞老師或同學們目前正在作的事情，也可以以自己熟悉的人或事作為舉例練習的題材：What are the children doing? What is your father doing now?這時同學們就會認真的思考，並積極發言，思維更加活躍。.再比如，講到bank一詞，可以引導學生回憶在市中心看到的各種銀行的名稱：Commercial Bank；China Construction Bank；Agricultural Bank Of China；Bank of China,等等。講到tele作為字首構成的新詞，可結合同學們身邊的生活詞彙，如電信磁卡和手機螢幕上的China telecom（中國電信），日常使用的telephone （電話）等等。
2、激發學生學習、操練例句的積極性，使學生成為課堂的主體。
“學校的學習不是毫無熱情地把知識村一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”（蘇霍姆林斯基：給教師的建議）教師應根據教學內容，用親切自然的表情，鼓勵性的語言營造平等、民主、寬鬆的課堂氛圍，激發學生積極參與課堂實踐，儘量讓每一個學生在課堂上都有練習的機會，並對學生的回答做出恰當的評價與反饋，使學生產生愉悅的感受和成就感，這種情感會促使學生保持對英語的濃厚興趣，進而產生不斷克服英語學習中的困難的勇氣。在課堂上鼓勵學生多參與語言實踐的同時，還需要幽默來調節課堂氣氛。比如，老師叫王東同學用It is not easy 造句。王東隨口答曰：It is not easy to make a girl friend in our school.這個例子引來了同學們鬨堂大笑。這時，我適時的迴應道：If we want to win our girls’ heart and love, we should study hard and try to become knowledgeable and capable.（要想贏得心目中姑娘的芳心，就應該努力學習，使自己有知識、有能力）這麼一說，學生們在會心的笑聲中思維重新被轉移到課堂教學上來。
四、要精選例句，使例句富有新意和時代氣息。
著名心理學家布魯納說：學習最好的刺激是對所學教材的興趣。教材是學生學習的藍本，許多常用的句型與經典的例句均來自課本；如中專英語綜合教程2（全國普通中等專業學校英語教材編寫組）第十單元Comprehensive English : Choice 課文語言生動，精煉，使人如臨其境，如見其人，如Now look here, either you move or I will call the police , which do you prefer ? 這些例子可以引導學生認真體味。但對教材中內容與時代脫節，無法引起學生興趣的舉例，老師應科學合理的加以揚棄，選擇新鮮話題，找到與學生的切合點。青年學生具有強烈的求新、求異、求奇的創造慾望，富於時代氣息反映當代正在使用的語言，易引起共鳴。廣播、電視、報刊、雜誌、網路豐富的資訊資源提供了大量鮮活的語彙，為豐富和拓展詞彙的用法提供了平臺。比如要使學生理解現在完成進行時的用法，可以以2008年北京奧運會為話題，The Chinese people have been looking forword to the Qlmpic Games for years。再比如，有位老師在講定語從句時，舉了這樣一個例子The days when the Chinese people use foreign oil has gone .（中國人使用洋油的日子已一去不復返了）就不如Liu Xiang is the famous athlete who won the 28th Athens Olympic Games men#39;s 110m hurdles champion .（劉翔是一位著名的運動員，他獲得了第28屆奧運會男子110欄冠軍）這個例句富有時代氣息。
在實踐中，我總結出舉例四不宜。
一、例句不宜晦澀、艱深，生詞太多，使學生意思理解上過於吃力；也不宜過於簡單，否則達不到使學生跳一跳，摘果子的激勵效果。
二、不宜每句例句都翻譯。有的老師唯恐基礎薄弱的學生不明白例句的意思，每引出一個例句，必翻譯，久而久之，養成了學生的依賴心理，無法培養學生用英語思維的能力。
三、不宜把學生變成抄例句的機器。有的學生習慣課堂上老師講，學生做筆記，被動地接受語言資訊。師生之間、生生之間缺乏互動，課堂成了老師獨自表演的場所。
四、不宜“有錯必糾”。一些教師語言學理論知識欠缺，對學生口語中所犯錯誤不能正確對待，故“有錯必糾”，過分要求語言的準確性，學生得不到成功的體驗，參與語言實踐的積極性受到嚴重挫傷，失去自信心。語言的學習就如學習游泳，只有在水中學游泳，才能學會遊。語言也只有不斷的使用、不斷自我修正，才能熟練掌握。
另一方面，教師本人應不斷地加強業務知識的學習，努力掌握豐富的語言和文化知識，提高自身的聽說讀寫能力，並潛心鑽研教學理論，才能更好的掌握舉例的技巧和藝術，擁有源源不斷的活水，使學生在大量的聽說實踐中熟練的掌握，有效地幫助學生樂學、易學、會學並且學會英語。
