一、揭題匯入
⒈板書:葫蘆
有認識這兩個字的嗎?誰來讀?(結合正音:“蘆”讀第二聲,在這裡讀輕聲。)
有見過葫蘆的嗎?它是什麼樣子的?
⒉同學們,今天我們學習一篇有關葫蘆的課文。(板書課題)
⒊讀好一篇課文,要從讀好課題開始,誰來讀讀課題?讀出你對課題的理解。
指名學生讀課題。結合提問:你為什麼這樣讀?你是怎樣理解的?
⒋讀了課題,同學們的小腦袋裡一定產生了不少小問號,說一說,你想知道些什麼?
(“我”要的是葫蘆,那麼不要的是什麼?
“我”為什麼要葫蘆?
“我”要到葫蘆了嗎?)
同學們真不簡單!讀了課題,就提出了這麼多的問題。問題提出來了,怎麼解決呢?對呀,答案就在課文中,讓我們讀書吧!
二、初讀課文
⒈請大家開啟課本到40頁,這是我們第一次讀這篇課文,想一想,你準備達到哪些要求呢?
好,就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文,看誰能最先讀準字音,讀通句子。達到要求了,就舉起你的左手,明白?
⒉學生自讀課文,教師巡視。
⒊看來不少同學很快就讀好了,有把握讀準字音,讀通句子嗎?哦,還有一些同學覺得不太有把握,這樣吧,讓我們再讀一遍課文,記住,只讀一遍,而且要大聲地讀,讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音,好嗎?開始!
⒋現在有把握讀好了嗎?誰想試一試?
指名分段讀課文,正音。
⒌讀得不錯。那麼對於剛才我們提出的'問題,你讀懂了哪些了?請大家默讀課文,然後回答。
指名回答。
我們二(3)班的小朋友真了不起!不但能夠自己提出問題,而且還能通過讀書自己解決這些問題,實在是不簡單!現在,就讓我們開始細細地去讀課文,達到真正讀懂、讀好的目標,好嗎?好,讓我們先看課文第一段。
三、學習第一段
⒈先請大家自由地讀一讀這一段,讀完以後,說一說你讀懂了什麼?
讀完了嗎?有什麼要說的嗎?
指名學生回答。
⒉同學們讀了課文,瞭解了這麼多的內容,真不錯!大家都感到這一段中葫蘆的花是美麗的,小葫蘆是可愛的,那個人是非常喜歡小葫蘆的,對嗎?你能通過朗讀表現出來嗎?好,自己試一試吧!
學生自由練讀。
⒊誰想來試一試?
指名學生朗讀。結合評議:聽了他(她)的朗讀,你感受到了什麼?(出示文字片,看圖體會:細長、掛、每天等詞語)還有誰再來試一試?
齊讀。
⒋讀得多好啊!如果體會得不夠深刻,怎能讀得這麼投入!讀書就是應該這樣用心去讀,要“讀進去”。
⒌那個人是那樣的喜歡小葫蘆,每天都要去看幾次,後來,這小葫蘆怎麼樣了呢?這是怎麼回事呢?我們下節課再來學習下面的課文。
四、學習生字
⒈第一段課文中有幾個生字,讓我們一起來看一下。
⒉出示文字片,讀來讀讀?
⒊這些生字中,有需要老師或者同學們幫忙的嗎?
共同解決字形。
⒋學生在習字本上描紅、仿寫。