作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的壺口瀑布教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
壺口瀑布教學設計1
教學目標：
1、反覆朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2、抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。
3、領會黃河精神的象徵意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教學重點、難點：
1、結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
2、理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯絡。
教學過程：
一、新課匯入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過樑衡的遊記散文《壺口瀑布》一同領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。
二、自讀課文，落實字詞
1、自讀課文，藉助工具書查檢並記憶生詞的讀音及解釋。
2、課堂交流補充，當堂提問檢測。
3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面。
三、整體感知
1、如果為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切結合文中相關語句，說說你的理由。
2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經歷，為什麼寫兩次的景觀對於表現壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用
3、朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。
四、感受壺口水的陽剛之美
1、文章重點寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點
2、討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽剛之美的怎樣表現壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫
通過寫石側面表現水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當形象的奇特比喻
想象的動詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3、朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。
4、朗讀互評，再讀。(重點強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化)
五、景與情的關係，理解文章主旨
1、作者寫這篇遊記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽剛之美嗎由水想到個人——由個人想到民族(有層級的過渡，少說教味，易於理解接受)2、壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關聯相似、聯絡——觸景生情，融情於景(什麼景什麼情)
3、穿插：中國古人關於水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4、在思考的基礎上朗讀文章最後一段，並說說你怎樣理解文章最後一句話“這偉大隻在衝過壺口的一剎那才閃現出來被我們看見”(思考：這篇文章結尾標註了寫作日期，有何用意)
5、在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感並且將這種情感通過朗讀表現出來。
六、作業
運用排比句式，進行一段景物描寫，並在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
壺口瀑布教學設計2
教學目標：
1、積累優美的四字短語;
2、朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點;
3、學習借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。
教學重點：朗讀品味，理解“三境美”寫法。
教學難點：“三境美”寫法的理解。
課時安排：1課時課前要求：
預習課文，理解內容，積累典雅的四字短語。
教學過程：
一、匯入
1、《壺口瀑布簡介》視訊匯入
2、看了這段視訊，對於壺口瀑布，你心動了嗎的確，正如這個視訊裡介紹的一樣，季節不同，壺口瀑布的景緻也不同，自然觀感也有區別。著名新聞理論家、散文家、科普作家樑衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨樑衡先生的步伐一起來再神遊壺口瀑布吧。
二、檢查預習
各組同學交流自己所積累的四字短語。
三、概說課文
1、三言兩語概說課文，用“這是一篇
的文章”說話。提示：內容、結構、語言、表達方式的運用、寫法等等角度。
2、學生活動
3、總結展示：
這是一篇寫景型遊記;
這是一篇描述“我”兩次遊覽壺口瀑布的所見所聞所感的遊記;這是一篇生動描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢，又有柔和優美特點的文章;
這是一篇借描壺口瀑布之景抒發對歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的.讚頌之情的文章;
這是一篇結構精巧的文章;
這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……
樑衡先生在寫作上有自己的主張，他認為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點來理解這三境美!
四、選點精讀
1、趣味練習：為圖配“詩”。
從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。
①學生自由活動;
②師展示預設的文字分角色朗讀
a(男)河水排排湧來，
其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間彷彿只有這水的存在。
b那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽裡隆隆衝去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。
c(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鑽石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結：同學們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。
2、美點品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點作美點品析。①學生活動
小結：這兩段美點多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發之美。
透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節的特點，又讀到了作者的情感，這情融於景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現“理境美”的在哪裡呢讀背最後一段。
五、背誦積累
1、師生合作共讀最後一段。
2、理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什麼“理”明確：作者由壺口瀑布剛柔相濟的特點中，感悟到黃河精神，再由物及人，昇華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3、展示變形的文字，讓學生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結
羅丹說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由於它給人或多或少舒適的感覺，而是由於它引起人們的思想。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。
七、板書
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課後作業
嘗試著運用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少於600字的記敘文，題目不限。
