作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編整理的部編《壺口瀑布》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、瞭解遊記的特點及學習方法
3、理清思路，明確寫景方法及角度，並且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學重點：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學難點：
理清思路，明確寫景方法及角度，並且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學過程：
一、激趣匯入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次於貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過樑衡的遊記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)
二、新授課文：
單元導讀：首先，翻到第五單元的單元導讀，仔細閱讀，然後說一說，你從中有什麼發現
從單元導讀中我們知道，這一單元的課文都是遊記，那麼什麼是遊記
遊記是文學體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會生活，風土人情和山川景物，名勝古蹟等等，並表達作者思想感情。
遊記的特點，先遊後記，親見真聞。學遊記，首要的是要抓住景和情。
二、作者簡介
樑衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認識生字詞。
鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shà)
馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂迴(yū)
汩汩(gǔ)溼漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)
潺潺(chán)前呼後擁(yōng)怒不可遏(è)
2.說說作者幾次遊覽了壺口瀑布分別在什麼季節
第一次，雨季;第二次，枯水季節。
3.請用簡練的語言說出什麼是“壺口”壺口瀑布形成的原因。
(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這裡由寬而窄，由高而低，於是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面衝下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現在何處
“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝裡跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。”
三、朗讀課文，感受不同之處
1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節的瀑布各有什麼特點你是從哪些句子中看出來的
(1)品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴
從下面的句子中可以看出來：
a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裡霧氣瀰漫，我們大著膽子下到灘裡，那河就像一鍋正沸著的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地衝進去，衝進去……
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什麼也看不見，什麼也聽不見，只有一個可怕的警覺:彷彿突然就要出現一個洪峰將我吞沒。
2.朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點:雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前
②從下面句子中看出來：
a.河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
b.或鑽石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在溼漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。
(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的.姿態，一種意境，一種無堅不催，無往不勝，堅韌剛強的精神。)
2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅強不屈。
四、小結
作者描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆後繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。
抒發了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的讚美之情。
五、拓展延伸
請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神作為中學生的我們是否應該具備這種精神。
六、作業設計
收集有關黃河的詩句和文章。
部編《壺口瀑布》教學設計2教學目標：
1.積累優美的四字短語;
2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點;
3.學習借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。
教學重點：朗讀品味，理解“三境美”寫法。
教學難點：“三境美”寫法的理解。
課時安排：1課時課前要求：
預習課文，理解內容，積累典雅的四字短語。
教學過程：
一、匯入
1.《壺口瀑布簡介》視訊匯入
2.看了這段視訊，對於壺口瀑布，你心動了嗎的確，正如這個視訊裡介紹的一樣，季節不同，壺口瀑布的景緻也不同，自然觀感也有區別。著名新聞理論家、散文家、科普作家樑衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨樑衡先生的步伐一起來再神遊壺口瀑布吧。
二、檢查預習
各組同學交流自己所積累的四字短語。
三、概說課文
1.三言兩語概說課文，用“這是一篇的文章”說話。提示：內容、結構、語言、表達方式的運用、寫法等等角度。
2.學生活動
四、選點精讀
1.趣味練習：為圖配“詩”。
從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。
①學生自由活動;
②師展示預設的文字分角色朗讀
A(男)河水排排湧來，
其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間彷彿只有這水的存在。
B那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽裡隆隆衝去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。
C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鑽石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結：同學們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。
2.美點品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點作美點品析。①學生活動
小結：這兩段美點多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發之美。
透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節的特點，又讀到了作者的情感，這情融於景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現“理境美”的在哪裡呢讀背最後一段。
五、背誦積累
1.師生合作共讀最後一段。
2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什麼“理”明確：作者由壺口瀑布剛柔相濟的特點中，感悟到黃河精神，再由物及人，昇華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3.展示變形的文字，讓學生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結
羅丹說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由於它給人或多或少舒適的感覺，而是由於它引起人們的思想。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。
七、板書
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課後作業
嘗試著運用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少於600字的記敘文，題目不限。
部編《壺口瀑布》教學設計3教學目標：
通過朗讀，感受文章重點字詞和短句、排比句增強語言氣勢和力度的表達效果。
掌握觸景生情，融情於景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發的豐富的思想感情。
教學重點：通過朗讀，感受文章重點字詞和短句、排比句增強語言氣勢和力度的表達效果。
教學難點：掌握觸景生情，融情於景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發的豐富的思想感情。
教學方法：討論、講析法
教學安排：1課時
教學過程：
一、匯入
1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎？
2、今天我們通過樑衡的遊記散文《壺口瀑布》一同領略“天下黃河一壺收的”奇特景觀。
3、作者
樑衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。
他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長、副署長等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。
作品：
科學史章回體小說《數理化通俗演義》；
新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》；
散文；《只求新去處》
有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。
二、自讀課文，落實字詞
1、自讀課文，藉助工具書查檢並記錄生詞的讀音及解釋。
2、課堂交流補充，當堂提問檢測
3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面
三、整體感知
1、如果為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切？結合文中相關語句，說說你的理由。
2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經歷，為什麼寫兩次的景觀，對於表現壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用？
3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀
4、結構：開門見山——兩次觀瀑布——石——卒章顯志
四、感受壺口水的陽剛之美
1、文章寫第二次看壺口瀑布是重點，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點？
2、討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽剛之美，怎樣表現壺口瀑布之水的有力的？
不同方面多種角度描寫
通過寫石側面表現水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當形象的比喻
奇特想象的動詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3、朗讀課文第四、五小節，讀出力度感，讀出陽剛之美。
4、朗讀互評，再讀（重點強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化）
五、景與情的關係，理解文章主旨
1、作者寫這篇遊記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上？作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽剛之美嗎？
由水想到個人——由個人想到民族
（有層級的過渡，少說教味，易於理解接受）
2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關聯？
相似、聯絡——觸景生情，融情於景
什麼景什麼情
3、穿插：中國古人關於水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維
4、在思考的基礎上朗讀文章最後一小節，並說說你怎樣理解文章最後一句話“這偉大隻有在衝過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見”？
（思考：這篇文章結尾標註了寫作日期，有何用意？）
5、在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感並且將這種思考通過朗讀表現出來。
6、精讀學習第8自然段：
①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。
②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？
③作者曾多次看到過黃河，為什麼說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）
④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來讀一讀，說說你的體會，並談談此句表達上有什麼特點。（它的威力在……鼓動，它的雄風在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發地酣暢淋漓）
⑤指導感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什麼營養？把你的感受讀出來吧！學習
六、作業
運用排比句式，進行一段景物描寫，並在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
