會考結束有段時間了，每次回顧會考都有幾分痛楚，因為無論是大學聯考還是會考，其他科學生出考場時都是很坦然，唯獨數學學生們卻都是很忐忑，糾結。更是折磨著我們數學教師的心。今年的會考，數學又是扮演了不光彩的角色——成了拉分大科目。老師和學生都反映題偏難。
假期的時候我也將會考題認真做了一遍說句實在話，其實單獨看每一道題出得都非常好。說好是因為題目新、方法巧。很考察學生的數學思維和能力。但是卻不太重基礎，每道題都不白給，需要花時間去思考，去計算，又不是一步兩步計算。所以這些題彙集到一套卷子裡，出題、審題人缺少統籌意識，沒有考慮面對的是一批國中生，而不是專家、老師。極少有學生能在規定的時間內答完卷子，整套試題又沒給中下等生一定的得分機會，所以今年數學會考成績偏低。但在這種情況下，我校的數學考得還算比較理想，總之沒有丟臉，具體分數情況我就不多說了。下面就簡單說一下教師在會考備考中的一些做法：
一、 教師對會考方向和試題難以要有正確預測和把握。
根據對近幾年會考情況分析，我們幾位老師在複習前期就已經預測今年的會考數學肯定會難（但沒有想到會這麼難，始料不及）。所以複習時注重了基礎和拔高題雙管齊下。對複習的題目精心進行挑選，歸類進行復習。抓住幾種型別的難題對學生進行訓練。尤其重視了分段函式問題，關鍵訓練學生如何找界點，正確確定分成幾段，畫出圖形，在具體求解方法探究中注重大體思想方法不變的原則，使學生達到會求一種情況而會其他的境界。這樣對訓練學生解題思想很有用。分類複習在一定程度上拓展了學生的思維，提升了能力，同時還節省了時間。
二、 重視《考綱》
今年我們是把《考綱》上面的十五套題都一套一套認真做透，多數題目與會考題還是比較接近的。對考綱的處理我們教師還是自己先認真做過後對其進行分類，尤其是對大題進行分類處理，挑重點講解。
三、 注重一題多解
平時解題充分調動學生思維，提倡多種方法解決問題，並將各方法進行對比優劣，探究好的解題方法。時間長了可以使學生解題思維廣、方法巧，這樣解題步驟少，計算準，速度快，不易出錯。會考題中很多題解法都很多，如果選擇方法恰當，就會快速解決。例如會考題的23題，批卷時發現學生用的方法不下七八種，有的步驟很多，方法麻煩，計算繁瑣，但求面積時如果看出了告訴的實際就是底和高，一步計算就出結果。有的人卻繞了很大一個彎子。
四、 平時注重歸納基本數學模型，加強學生數學建模思想。
數學題目千變萬化，但在怎麼變也跑不了那些基本的數學模型。授課時可以就要我們和學生易懂的，就我們彼此熟悉的語言去概括形容，什麼“摺疊有平行就有等腰，有等腰就有平行；直角夾直角就有相似，60度夾60度也有相似；直角座標系裡圖形問題作垂直等等”這些常說常唸叨，學生耳熟能詳，做題時還是有一定作用的。例如會考題 道，平面直角座標系中研究直角三角形，邊長又是字母，題目挺難，批卷時答案給了兩種解法，一種純數學代換、整理、算，不一想，不易算；另一種幾何方法，找出關係後，較易計算。遇到這個題，我班的肖雲龍同學也蒙了，又是字母，又是圖形而且只是一個三角形。後來一下想起了老師說的座標系做垂直，直角夾直角有相似，豁然開朗，問題迎刃而解。
五、 對學生的思想工作要跟上
1、要給學生確定目標的習慣。我從七年級便開始讓學生樹立競爭對手，確定要達到的目標，並指導學生正確對待和看待自己所定的目標。例如何玉華和班上的其他幾位學生，他們都會定孫聞萱為競爭對手，明知不太可能超越，但卻“矢志不渝”。正如何玉華說的好：“我定的目標雖然有點高，可能一時無法達到，但從現在到會考還會有十幾次考試，我相信我會離目標越來越近，我與她的距離會越來越小，我會看到我的進步，並且我相信，總有一天，總有一次我會超過她。哪怕一次，也是對我能力的見證。”
2、樹立信心。會考前的州統考，好像這兩年都挺挫敗學生的自信心的'。不僅題目怪異，而且分數壓得出奇的低，又看不到卷子，不知道問題出在哪裡。學生考完後只能自己在那裡鬱悶，猜測是不是這寫錯了，那個又是算對了，抄錯了，或題看錯了，我這個水平怎麼參加會考呀。所以州統考結束後需要好長時間幫學生重塑信心和鬥志。所以越是到後期越要多與學生溝通，關注學生思想動態，幫助他們分析備考中遇到的各種問題。
3、給好生吃“定心丸”。其實越到備考後期心慌的越是好生。他們總會覺得還有好多題沒有做，還有好多問題沒有解決，會考出了不會的題怎麼辦？種種，種種問題，困擾不斷。一定要開導他們數學掌握的是思想方法，不是題做了多少。題永遠做不完，而且會考永遠不會做到做過的題。其實，我們現在做過的題已經很到位了，關鍵是利用剩下的這段時間去回顧、反思、整理，將做過的題進行分類。不要再過多的盲目的去做題了。告訴他們你已經具備了很高的數學能力，現在應該是整理，使混亂的思維清晰的時候了，不要慌，調整心態，掌握方法，會考肯定沒問題。
注：批卷體會，平時教學有些過程的東西不要過於細化，太繁瑣的地方可以弱化，因為從會考批捲來看，根本不扣分，過於細緻，反而耽誤學生答卷時間，影響答卷速度。
