一、考試情況概述：
本次試卷的考試時間40分鐘，滿分100分，我所任教的班級有58名學生參加考試，及格率均為91.3%，優秀率為62.2%，平均分83.4分。
二、考試情況分析：
1、基礎題上失分。由於一年級的孩子缺少考試和測驗的經驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由於部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有： ① 做題浮躁，不細心。
②對“前後”的理解有誤。
③考慮問題不周到，橡皮擦了之後就沒有補寫。
④對一句話的理解有誤
因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養
成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。
2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：
主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。
或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。
②解決的審題能力差，不理解數量間的關係。
學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最後一題，由於學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以對於“貴多少元？”“還差多少元？”這樣的問題不能很好地解決。失分較為嚴重.有些學生學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，分析和解決問題的能力卻不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。
三、自我反思及努力方向：
1、加強數學基礎知識的教學。
數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。
2、 精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
3、重視考後反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
4、關注學生中的.弱勢群體。從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
一年級數學期會考試卷面分析和反思 [篇2]
一、考試情況概述：
本次試卷的考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的一年級（1）班有41名學生，全部參加考試，最高分：99.5，最低分：49。及格率均為97.6%，平均為93.5分。附加分算上滿分110分，平均100.2分。
二、考試情況分析：
1、基礎題上失分。由於一年級的孩子缺少考試和測驗的經驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由於部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：
①做題浮躁，不細心。對20個立體圖形進行分類填序號本來比較簡單，但部分學生把序號丟三落四。
②對用大於號和小於號連線的數的順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。
③應用題的書寫格式混亂，答語漏寫或表述不清。
④卷面整體書寫較差，不夠整潔。
因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，並解決計算“東丟西落”的弊病。
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2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：
①主要體現在部分學生對應用題的分析上不夠細心。隨便一看就開始寫算式，已知條件用錯的，數字抄錯的都有。
②書寫格式混亂。主要體現在應用題的算式沒寫在問題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問題後面寫，或寫在題目條件後面。答語漏寫或簡寫，表述不清。
③思考深度不夠，附加題做錯較多。
④不能很好的理解題意，所以對於捨棄多餘條件的問題不能很好地解決。失分較為嚴重。有些學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，分析和解決問題的能力不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生分數提高。
三、自我反思及努力方向：
1、加強數學基礎知識的教學。
數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。
2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題和解決問題的方 2
法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
3、重視考後反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
4、關注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。 3
一年級數學期會考試卷面分析和反思 [篇3]
一、試題分析：
本次期中檢測共有三個測試專案：分別是基礎知識真空、看圖列式和計算。從內容來看，比較全面，題型新穎，有填一填，畫一畫，圈一圈，比一比，算一算等。卷面清晰，有圖有數，又不是眼花繚亂的那種，很適合兒童的年齡特點。分值分配也比較合理，基礎知識佔50%，能力檢測內容也佔50%，檢測內容都在《課程標準》要求的範圍之內。難易程度適中，沒有偏題、怪題，適合對大多數學生進行檢測。
二、取得成績及原因：
1、全班共11人蔘加考試，平均分95分，及格率達100%，優秀率達82%，科積分377分。這個成績緣於日常教學中，能有效地組織教學，注重對基礎知識的檢測與考查，每學完一個單元內容，都能做大量的習題或進行檢測，並能及時反饋。
2、從整體看，學生對基礎知識或一些常識性的知識掌握比較紮實，原因是平時練習較多，較為直觀，易於學生掌握。計算題，該題正確率98%，出錯極少，錯誤的原因是計算時粗心大意，數圖形填數題，得分率90%，錯誤原因：個別學生有丟有落漏題不做的，也有個別不精心看錯的。填>、<、或=，該題正確率100%。學生有一定的審題能力和應用數學解決問題的能力。如：看圖列式，大部分學生答得都比較好。
3、學生卷面整潔、清晰，學生對數字的書寫也比較規範。這與平時訓練時，對學生的嚴格要求是分不開的，注重學生的良好習慣的培養。
三、幾點反思
1、個別學生對基數和序數的概念還是不清，今天要加強訓練，達到熟練自動化程度。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會，為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學，重視知識的獲得過程，讓他們獲得屬於自己“活”的知識，達到舉一反三、靈活運用的程度。
2、繼續加強低年級學生學習習慣和主動學習能力的培養。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、多樣的訓練。
4、從答題的錯誤中深層反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活做數學等能力方面的差距，做到面向全體，因材施教。
5、教學中繼續著力教給學生方法，熟練學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力。
6、加強中、差生的輔導，培養他們的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮國小生間的兩極差異。
