讀完一本經典名著以後，相信大家有很多值得分享的東西吧，寫一份讀後感，記錄收穫與付出。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編為大家整理的幫你學數學讀後感範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我讀了一本書叫《幫你學數學》，它是一本好書。它以故事的形式調動了我們對數學學習的興趣。比如：《你能吃水果嗎》，這個故事裡面講：德國哲學家黑格爾說過：“你能吃櫻桃和李子，可是不能吃水果。”你一定會說這是什麼意思呢？難道說櫻桃和李子不是水果嗎？其實，櫻桃和李子都是水果。水果是一個大集合，櫻桃、李子是這個大集合裡面的子集，說櫻桃和李子是水果並沒有錯。不過，這個“是”字在這裡代表“包含於”，而不代表“等於”罷了。
說吃水果也沒有錯，因為它的意思是吃某個水果。用數學的術語來說，就是說吃水果集合裡的某個元素，或者某些元素。不過，日常說話不能要求像數學那麼嚴格，只要大家明白就行了。
我從這個故事中知道了大集合和子集等許多知識。請大家有空的話也看看這本書。希望你看完也有很多收穫，激起學習數學的熱情和興趣，從中感受到學習數學的美，進一步提高知識和閱讀的興趣。
幫你學數學讀後感範文2《幫你學數學》是張景中院士獻給少兒的禮物。讀完這本書我從中學到了很多新的知識，給我留下了深刻的印象。他不但培養了孩子的數學思維習慣，激發了孩子對數學的興趣，能夠把生活經驗知識應用到現實中去。科學的思維方式讓人受益終生，巧妙地運用邏輯思維創作，調動和啟發孩子對數學學習的興趣。看完這本書我有以下體會：
1.數學教育應該適應孩子的學習，認真研究孩子的心理，去激發孩子內在的學習興趣和培養孩子創造數學學習的積極性。
2.鼓勵孩子發揮想象，用自己的語言敘述數學現象，把數學知識轉化為自己的體驗。
《幫你學數學》是一本好書，他教給了我們一種教學理念，教會了我們一種教學方法。讀書更是一種好的學習手段，他將帶領我們不斷更新與時俱進。
幫你學數學讀後感範文3讀了這本書對我的感觸很深，使我懂得了好多數學的道理，對我的學習有了更大的幫助，而數學史對於大學數學教學來說就是一種十分有效、不可或缺的工具。認識到數學史在大學數學教學中的作用，並將數學史與大學數學教學緊密的結合起來，不但能有效的激發學生學習數學的興趣，而且對於提高其數學方面的素質修養以及邏輯思維能力、啟發文科學生的人格成長、發展其認知能力等都有十分重要的作用。
1.數學史是大學數學教學的重要的組成部分
俗言說的好“冰凍三尺非一日之寒”。數學知識的發生和發展過程其實就是數學家與困難、問題的鬥爭史。數學本身不僅是一門科學，而且還是一種精神，一種探索精神。比如，微積分是由牛頓、萊布尼茲、尤拉、維爾斯特拉斯等多位大數學家前赴後繼，歷盡艱辛，歷時千年才建立和發展完善的。瞭解數學理論知識建立的歷史，不但可以使學生對所學知識有一個全域性的完整的認識，而且可以使學生學會由易到難、由已知到未知，逐步的克服障礙，在探索中學習。
2.數學史可以構建數學與人文之間的橋樑，激發學生學好大學數學的興趣
數學學科的抽象性、嚴密的邏輯性, 使得很多學生有畏難心理, 大學數學的學習也相應的惡化成枯燥無味的公式記憶和解題演練。荷蘭數學家和教育家賴登塔爾就批評那種注重邏輯嚴密性、而沒有絲毫歷史感的教育乃是“把火熱的發明變成了冷冰冰的美麗”[2]。因此, 如何構建數學與人文之間的橋樑, 激發學生學習的興趣就成了教師的首要任務。數學是各個時代人類文明的標誌之一。數學對整個人類文明產生了不容質疑的影響，無論是物質文明還是精神文明兩方面都是這樣。數學對人類物質文明的影響，最突出的是反映在它直接或間接參與了從根本上改變人類物質生活方式的三次重大的產業革命。比如，第一次產業革命的主體技術是蒸汽機、紡織機等，它們的設計涉及對運動與變化的計算，而這隻有在微積分發明後才有可能。又如，原子能的釋放，首先是由於愛因士坦利用數學工具匯出的著名公式揭示出質能轉化的可能性。而現在的航天事業的發展更離不開數學的參與。“神舟飛船”的歷次成功飛行都離不開數學家的參與。數學對於人類精神文明的影響同樣也很深刻。比如，日心說的決定性勝利是在牛頓用當時最新的數學工具——微積分和嚴密的數學推理從動力學定律、萬有引力定律出發推演出太陽系的運動之後。哥白尼的學說得到證實恰是通過這樣的事實：天文學家加勒根據幾位數學家在數學上的推算和預報找到了一顆新的行星——海王星。在大學數學的教學中，在學到相關數學知識的時候，適時的將數學知識與其在促進當時社會的發展聯絡起來，使學生認識到數學與人們的生活息息相關，其來源於生活、服務於生活。這將有助於樹立學生對數學課正確的認識，增強學習興趣。
3.數學史在大學數學教學中具有重要的德育功能
數學中蘊涵著豐富的辯證唯物主義的思想。在數學史上，數學概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發展，重大理論的創立與變革等，無不體現唯物辯證法的核心思想——發展、運動與變化。比如，自從數學中引入了變數，運動就進入了數學。在高等數學中至始至終貫穿著動態的變數的思想，函式就是這一思想的具體體現。通過函數出現歷史的介紹，就可以教會學生學會用變化、運動的觀點看待事物、看待世界。在大學數學教學中融入數學史，既可以使學生認識到數學的價值，又有助於學生辯證唯物主義觀點的培養。辯證唯物主義觀點對於學生養成科學的思維方法、富有創新意識是非常重要的。
4．在大學數學教學中融入數學史教學將有助於學生的非智力因素的發掘
首先，有助於培養學生踏實細微、嚴肅認真、精益求精的良好品質。牛頓曾經說過：“在數學中，最微小的誤差也不能忽略。”數學學科的一個顯著特點就是精確性，所謂“差之毫釐，失之千里”。在人類為實現“飛天”夢想的過程中，就因為“粗心”而上演了十分悲壯
的史劇。1967年8月23日，前蘇聯著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫，獨自一人駕駛聯盟一號宇宙飛船，經過一晝夜的飛行，完成了任務，勝利返航。但當飛船返回大氣層後，準備開啟降落傘以減慢飛船速度時，科馬洛夫發現無論用什麼辦法也打不開降落傘了。二小時後，在億萬電視觀眾的注視下，一聲爆炸，飛船墜毀，民族英雄殉難。造成聯盟一號墜毀的原因，就是因為地面檢查時，忽略了一個小數點，這場悲劇，也可以叫做對一個小數點的忽略。這則與數學有關的真實故事，既說明了數學活動是何等需要嚴密謹慎，踏實細微、精益求精的.工作作風，又生動的說明了自然規律如何，客觀公正而又鐵一般地起著作用。在大學數學的教學活動中，及時的舉出一些類似的例子，將使課堂變的生動有趣，更重要的是對學生的踏實細微的優秀品格的形成大有助益。而這種優秀的品質對各個專業的學生都是必需的。 其次，有助於培養學生的理性思維能力。對於學習大學數學的文科學生來說，其形象思維能力教強，形象思維豐富多彩。而縱觀整個數學發展史，可以說就是一種創造的演化史。在創造的過程中，更多的是理性思維的力量。比如，描述極限的ε，δ語言的出現，就是人類理性思維的美的體現，這套語言克服了以往對極限直觀描述的隨意性、抽象性。數學是人類思維所能達到的最嚴謹的理性。通過結合數學史的教學，可以更好的提高學生理性思維能力，從而促進學生的綜合素質的提高。
最後，有助於養成兼收幷蓄、善於學習的良好習慣。牛頓曾經說過：“如果我看的更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上”。從數學史的學習中，學生還可以認識到科學事業需要全人類的共同努力，需要對前人的許多知識批判性的繼承，閉關鎖國、閉門造車，只能造成自大和落後。在牛頓開創微積分以後，英國大陸數學發展的滯後就是典型的自我封閉的惡果。作為新時代的大學生, 應該有開闊的視野，敢於學習國內外的先進的科學知識為我所用。
總之，因為大學數學教學物件具有一定的特殊性—主要是文科方向的學生，所以在數學教學合理的融入數學史教育不僅有助於數學知識的講授，而且有助於學生綜合素質的提高，最終起到事半功倍的效果。
幫你學數學讀後感範文4暑假期間，我有幸拜讀了張景中院士所寫的書，它讓我感受到了數學的魅力所在。
自從我翻開它的第一頁起，便會不斷地發現驚喜。有些在數學中的定律，在生活中也能體現出來。作者所說的話，細細想都很有道理，但我就是缺少那種堅持下去的毅力。如果你再往前多想一步，你便會驚奇地發現果真如他所說。讀他的書時，我總會頻頻點頭，但又摸不清他的原因所在。作者就像一位魔術師，在他書中的數學問題，都是一環套一環，這個問題告訴你了一種解法，還要指引你去想另一種，就像剝洋蔥，不剝到你見心就不能停下。
我很佩服張景中老師，他在書中講的不單單是數學知識，有很多語言的技巧和故事也包含在內，讓我感受到數學的思維多麼嚴謹。就拿第一章來說吧，《交換和條件》，在數學裡的加法交換律，是把這幾個數字怎麼交換相加都可以。但在語言中許多事情或語序顛倒，意思就完全不一樣了。如果你說小明一邊吃水果還一邊看著書，那就讓人認為他愛學習，就連吃水果時也要看書；但如果把語序顛倒一下，那又截然不同了。小明一邊讀書還一邊吃水果，那說明他讀書不認真，三心二意。他說的真的很對，這太有趣了吧。
從這本書中，我讀到了語言而魅力；從數學家筆下，我看到了數學的世界；我在數學的世界裡，體驗它的神奇。
這本書幫助我學習數學，不，不僅僅是數學，是由數學把我引向了另外一個世界。
