一 (25分)
1. 填出詩文原句及作者。(10分)
(1)海記憶體知己， 。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)
(2) ，獨愴然而涕下。 (陳子昂《登幽州臺歌》)
(3)懷舊空吟聞笛賦， 。 (劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
(4)孤舟蓑笠翁， 。 (柳宗元《江雪》)
(5) ，銅雀春深鎖二喬。 (杜牧《赤壁》)
(6)但願人長久， 。 (蘇軾《水調歌頭》)
(7)人生自古誰無死， 。 (文天祥《過零丁洋》)
(8)策之不以其道， 。 ( 《馬說》)
(9)《雷電頌》中，郭沫若借屈原之口召喚雄偉的自然力量，他吶喊：“電，你這宇宙中的劍，也正是， 。”
【花開滿園】
花，是大自然給我們的kuì( )贈。每到①梅花盛開時，梅花山上一片香海。有的緋( )紅似輕雲，有的鮮豔如火……②品種繁多，美不勝收。雞鳴寺的櫻花也不甘示弱，競相爭妍，結成片片雲翳( );③微風拂過，落英④婆娑飛舞，分外妖ráo( )。
2. 根據拼音寫漢字，給加點字注音。(4分)
kuì( )贈 緋( )紅
雲翳( ) 妖ráo( )
3.上述語段劃線處，與其它三個短語結構型別不同的是第 個。(2分)
【墨韻流香】
欣賞以上兩幅作品，回答問題：
4.唐人草書是我國書法藝術的高峰。圖一是 (人名)的作品《書譜》，圖二是 (人名)的作品《古詩四帖》。下面第 個選項可形象描繪這種書體的獨特魅力。(4分)
① 龍蛇飛動 ② 中正平和 ③蠶頭燕尾 ④ 體正勢圓
5.用行楷字型書寫圖一中的部分文字內容。(3分)
朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
【妙筆生花】
6.下列有關《格列佛遊記》和《簡愛》的表述中，有誤的一項是( )(2分)
A.《格列佛遊記》講述船醫格列佛流落各地的經歷，藉助奇異的想象，表達作者對英國社會辛辣的諷刺。
B.格列佛在大人國常被裝進旅行箱陪國王、王后出遊，一次，有隻鷹用嘴巴為他啄開箱子的鎖，解救了他。
C.《簡·愛》敘述了一個平凡孤女以真摯與高尚贏得愛情的故事，傳達出對自由幸福和精神境界的追求。
D.羅切斯特聲稱自己的財產連人家猜的三分之一都不到，此舉試探出英格拉姆小姐對他並沒有真正的愛。
二 (42分)
(一)閱讀現代詩，回答問題。(3分)
紅帆船① 北島
到處都是殘垣斷壁。
路，怎麼從腳下延伸?
滑進瞳孔的一盞盞路燈，
滾出來，並不是星星。
我不想安慰你，
來自熱帶的太陽鳥，
並沒有落在我們的樹上。
而背後的森林之火，
不過是塵土飛揚的黃昏。
如果大地早已冰封，
就讓我們面對著暖流，
走向海。
我們只求靜靜地航行。
你有飄散的長髮，
我有手臂，筆直地舉起。
(選自《北島詩歌選集》，有刪節)
注① 本詩寫於二十世紀80年代。中國經歷後，經過整治、百廢待興。
7.本詩選取了“路燈”和“星星”，“森林之火”和“ ”，“冰封”的大地和“ ”等幾組對比鮮明的事物，書寫了特殊年代裡青年的獨特感受，表達了作者對過去的否定以及。(3分)
(二)閱讀下面古文，回答8～11題。(11分)
杜詩之妙
葉夢得①曾曰：“詩語固忌用巧太過，然緣情體物，自有天然工巧，而不見其刻削之痕。老杜‘細雨魚兒出，微風燕子斜’，此十字殆無一字虛設。細雨著水面為漚②，魚常上浮而淰③。若大雨，魚則伏而不出。燕體輕弱，風猛則不能勝，惟微風乃為此勢。故又有‘輕燕受風斜’之句。至若‘穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛’，‘深深’字若無‘穿’字，‘款款’字若無‘點’字，皆無以見其精微如此。然讀之渾然不覺全似未嘗用力此所以不礙其氣韻超勝。使唐末諸人為之，便當如‘魚躍練江拋玉尺，鶯穿絲柳織金梭’體矣。”
(選自《杜工部草堂詩箋》，南宋蔡夢弼撰，中國國家圖書館出版社2004年版)
注①葉夢得(1077～1148)，宋代詞人。②漚：ōu 水中氣泡。③淰：shěn 魚驚走狀。
8.用“/”為下列句子斷句，限兩處。(2分)
然讀 之 渾 然 不 覺 全 似 未 嘗 用 力 此 所 以 不 礙 其 氣 韻 超 勝
9.下列加點詞語用法意義相同的一項是：( )(3分)
A.而不見其刻削之痕 其真不知馬也
B.故又有“輕燕受風斜”之句 故餘雖愚
C.皆無以見其精微如此 以中有足樂者
D.若大雨 蓋餘之勤且艱若此
10.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)
燕體輕弱，風猛則不能勝，惟微風乃為此勢。
11.參考本文所言讀杜詩“緣情體物”的方法，說說“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”這句詩具體妙在何處。(3分)
(三)閱讀下列文章，回答12～15題。(14分)
一個老戰兵 沈從文
當時本城計分三組補充兵。我所屬的一組和另一組皆用新式入伍訓練。還有一處歸一個老戰兵滕四叔所主持，用的是舊式教練。
新式教練看來合用，鋼鐵的紀律把每個人皆造就得自重強毅，但說來真無趣味。一群小孩子，最大的不過十七歲，小的只十二歲，一個跑步三十分鐘，姿勢稍有不合就是當胸一拳，服裝稍有疏忽就是一巴掌。野外演習時，不管是水是泥，喊臥下就得臥下，這些規律真不大能與小孩性格相宜。
可是舊式的那一組，卻太瀟灑了!他們或單獨學習，或成對廝打，各人自由選擇。他們常常是一人手持盾牌單刀，一人使關刀或戈矛，兩人一面廝打一面大聲喊砍殺摔坐，應當歸誰翻一個筋斗時，另一個就用敏捷的姿勢退後一步，讓出個小小位置。戰敗跌倒時也有一定的.章法，做得又自然又活潑。教師在身旁指點，稍見學生有些錯誤，自己就去示範。
這教師是個奇人趣人。他會爬極高的桅子。又會拿頂，城牆上，城樓上，高桅上，皆可支援很久時間。他又會泅水。又會摸魚，釣魚，叉魚，有魚的地方就可以得魚。他又明醫術，誰跌碰傷了手腳時，隨手採幾樣路邊草藥搗碎敷上，就可包好。他又善於養雞養鴨，大門前常有許多高貴種類的鬥雞。又會種花，會接果樹，會用泥土捏塑人像。
他從不拿誰一個錢，也從不要公家津貼一個錢，做教練只因為他歡喜同小孩子在一處。他只是屬於中營的一個老戰兵，並且不識字，見"守備"這類小官時，也得謙和地喊一聲"總爺"。全城人皆尊他為滕師傅，他的確不辜負這一個稱呼，樣樣來得懂得，你要騙他可不成，你要打他也打不過。最難得處是他比誰都和氣公道。他不只教小孩們擺陣，甚至還帶他們坐茶館看戲，因此體面人家不大將小孩送到他這裡來，到他身邊來的都是些寒微人家子弟。
他家裡藏了漆硃紅花紋的牛皮盾牌，帶紅纓的標槍，鍛銀的方天畫戟，白檀木的齊眉棍。同時也有無數玩具：鑼鼓笛子胡琴，漁鼓簡板。大白天也常常唱戲打牌，如同一個俱樂部。應當練習武藝時，弟子兒郎們便各自扛了武器到操坪去。天氣炎熱不練武，帶領一群小孩，並一籠雛鴨，拿了魚叉，一同出城下河泅水，且用極優美姿勢鑽進深水中去摸魚。
在我們新式操練兩組裡，誰犯了事，不是當胸一拳，就是罰半點鐘立正。舊式組改正錯誤時，總是師傅來一個示範的典雅動作，相伴一個微笑。該處罰，也總不外罰他泅過河一次，或類似有趣的待遇，這處罰也似獎勵。
我們 我們的教官，他們卻 他們的師傅。我們兩組學到後來是射擊、白刃戰，以及種種不順耳的與普通生活無關係的名詞。他們學到後來是馳馬射箭，擺陣，扛了武器和旗幟，各自隨方位調動，隨金鼓聲進退。我們永遠把人弄嚴肅起來，他們卻自始至終使人活潑而有趣。學習本身同遊戲就無法分開。
當時我們同住一條街上，家中有了什麼小事，譬如要點藥，還得常常請他幫點忙。可是卻不許我跟這戰兵在一處，還要我學習撐篙跳，讓班長用拳頭打胸脯，擔心我跟這樣俗氣的人把習慣弄壞。但家人卻料不到十來年後，在軍隊中好幾次遇險，我用來自救救人的知識，差不多全是從那老戰兵學來的!
那時，學識方面我最佩服的是姨父，他是進士。帶兵方面我佩服的是本地一個新式訓練的統領官。但是為人最美好，技能最多，使我覺得富於人性十分可愛的老師，是這個老戰兵。
12.根據上下文，應該填入第八段橫線處的兩個謂語動詞分別是 、 。(2分)
13.細讀文中畫線句，完成相關題目。(5分)
(1)第五段中“全城人皆尊他為滕師傅”與“體面人家不大將小孩送到他這裡來”是否矛盾》?(3分)
(2)“我們永遠把人弄嚴肅起來，他們卻自始至終使人活潑而有趣味。”(聯絡上下
14.下面對文章內容理解不夠正確的一項是( )(3分)
A.滕師傅是個“奇人趣人”是因為他在教習之外，還會爬高、拿頂、捉魚，並且養家禽花木捏泥人等，富有生活趣味。
B. 第四段中用了多個“又”字，看似繁瑣，實則是強調滕師傅本領大，興趣廣，同時富於口語色彩，寫出了兒童對老戰兵的崇拜。
C. 第五段中“並且不識字”這個分句單列，強調了滕師傅出身寒微，地位不高，結合上文寫他富於生活技能處來看，暗含作者的尊敬。
D.第九段作者自述日後自救救人的知識來自老戰兵，是對“學習本身同遊戲就無法分開”的生動詮釋，也無情地嘲諷了新式訓練。
15.聯絡本文和連結材料，分析本文中的老戰兵和材料中的藤野先生在人物形象上有什麼異同點。(4分)
【材料連結】
還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室裡去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那麼樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以後你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應著，心裡卻想道：“圖還是我畫的不錯;至於實在的情形，我心裡自然記得的。”
(節選自《藤野先生》)
(四)閱讀非連續性文字，回答16～19題。(14分)
【材料一】
利立浦特人認為最不該讓父母親來教育他們的子女。他們的每個城鎮都有公共學校，除村民和勞工外，所有父母的兒女一到二十個月，必須將他們送去學校接受培養和教育。
接收貴族子弟的男校配有受人愛戴又博才多學的教師，他們手下還有助教。孩子們的衣食簡單樸素。四歲之後不管身份多高，都得自己穿衣。孩子們被允許一塊兒玩耍，總得有一位教師或者助教在旁，以防幼年時代染上愚頑的惡習。一年中父母親只准看望孩子們兩次，每次看望的時間一小時，見面和分別時可以吻一下子女，也總有一位教師在旁，他們不允許父母對孩子表示愛撫，也不允許他們帶玩具、糖果之類的禮物。
在女子學校裡，高貴人家的女孩子所受的教育大致和男孩子差不多。教育並沒有因為性別不同而有差別，只是運動不像男子們那麼劇烈罷了。較為低等的女子學校裡，孩子們學習各種符合她們性別和不同身份等級的工作。打算當學徒的九歲退學，其餘的留到十一歲。
村民和勞工們則把孩子養在家裡，他們的本分就是耕種田地，因此他們的教育對公眾來說就顯得無足輕重了。
(節選自斯威夫特《格列佛遊記》，有刪改)
【材料二】
慧駰絕不溺愛小馬，教育子女完全以理性為準繩。我就曾經看到，我的主人愛撫鄰居家的孩子跟愛撫自己的孩子是一樣的。它們遵循大自然的教導，熱愛自己所有的同類。
它們教育男女青年的方法令人敬佩，很值得我們效仿。孩子們在十八歲以前，除了某幾天之外，一粒燕麥也不給吃，牛奶難得喝那麼幾次。夏天，它們早晚各在戶外吃兩個鐘頭的青草，父母同樣在一旁監督。
節制、勤勞、運動和清潔是青年男女都必須攻讀的課程。我的主人認為我們除家務管理方面的一些功課外，如果對女子的教育和對男子的教育不同，就實在太荒唐了。
慧駰會訓練它們的孩子在陡峭的山坡上來回奔跑，或在堅硬的石子地上奔來奔去，它們以此來鍛鍊孩子們的體力、速度和毅力;跑得渾身出汗，就命令它們一頭扎進池塘或者河中。
(節選自斯威夫特《格列佛遊記》，有刪改)
【材料三】
“小姐——你該清楚，我培養這些姑娘，不是打算讓她們養成嬌奢縱慾的習慣，而是使她們刻苦耐勞，善於忍耐，嚴於克己，便是偶爾有不合胃口的小事發生，譬如一頓飯燒壞了，一個菜作料加少了，也不應用更可口的東西代替失去的享樂。那樣只會嬌縱肉體，偏離這所學校的辦學目的。你也許是在喂她們邪惡的肉體，卻沒有想到，你在使她們不朽的靈魂捱餓!”
……
布羅克赫斯特先生倒揹著雙手，威風凜凜地審視著全校。突然他眼睛眨了一下，好像碰上了什麼耀眼刺目的東西，轉過身來用比剛才更急促的語調說：“坦普爾小姐，那個，那個捲髮姑娘是怎麼回事?”他用鞭子指著那可怕的東西，他的手抖動著。
“那是朱莉婭·塞弗恩，”坦普爾小姐平靜地回答。
“朱利婭·塞弗恩，小姐!為什麼她竟然在我們這個福音派慈善機構裡，無視學校的訓誡和原則，公開媚俗，燙了一頭捲髮?”
“朱莉婭的頭髮天生就是卷的。”坦普爾小姐更加平靜地回答。
“天生!不錯，但我們不能遷就天性。我一再表示我希望頭髮要剪短，要樸實，要簡單。那個姑娘的頭髮必須統統剪掉，明天我會派個理髮匠來。我看見其他人頭上的那個累贅物也太多了——叫第一班全體起立，轉過臉去朝牆站著。”
……
不久，三位尊貴的來訪者，都是女的，此刻進了房間。她們穿著華麗，一身絲絨、綢緞和毛皮，一團濃密的捲髮，燙得十分精緻。迎接她們的布羅克赫斯特先生笑得甜蜜多情。
(節選自夏洛蒂.勃朗特《簡.愛》，有刪改)
【材料四】
2016年4月21日是英國女作家夏洛蒂·勃朗特誕辰200週年的紀念日，插畫家Santiago Caruso根據《簡·愛》裡的經典場景創作了一組插畫以示紀念。右圖便是這組插畫中的一幅。
(節選自網路新聞)
16.根據材料一和材料二，歸納利立浦特國和慧駰國在教育子女方面的異同點。(4分)
17.根據材料三，概括布羅克赫斯特先生的人物形象。(3分)
18.觀察材料四，結合材料三和《簡愛》原著，補足記者與插畫家Santiago Caruso的對話。(5分)
記者：您好!您這幅插畫的資訊量很大，有些讀者說沒有完全看懂呢。
Santiago Caruso：哦，這幅畫表現的不是一個具體情節，而是綜合了我對簡愛在慈善學校生活經歷和見聞的整體印象，把簡愛和其他學生的感受一起放在了畫裡。
記者：嗯，那麼站在凳子上的女孩應該是 ① ，那一次，她因為 ②而被懲罰。
Santiago Caruso：你說的對。我想，你一定知道圖中剪刀和教鞭木條相關的情節呢。
記者：我想想，哦，應該有兩個情節，分別是 ③ 。
我還發現，她左手處有一把勺子，我想這是諷刺 ④ 。
Santiago Caruso：是的。在這學校裡，姑娘們的生活很糟糕。所以，我在下方畫了一群姑娘，我想畫出她們的痛苦和壓抑。
19.結合以上兩篇閱讀材料和我們學過的課文，我們對“教育”應該會有新的理解，在下面篇目提供的人物中任選出一個，仿照例句，寫出心得(2分)
《簡愛》——坦普爾小姐 《我的母親》——母親
《一個老站兵》——滕四叔 《送東陽馬生序》——宋濂
好的教育裡應該是有愛的：就像牛漢的爸爸，他用包書的行動告訴兒子，對待窮朋友要無私幫助;就像 ， ，
三(53分)
20.按要求修改文字。(3分)
快樂的人，在黑夜中也會綻出笑容;悲傷的人，即使睡著了，夢中也滴淚。心情對於我們來說是那樣重要， 。只有擁有好心情，我們才可能收穫健康、美麗、財富，如果沒有一份好心情一切都無從談起。“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜給你好心情;“開軒面場圃，把酒話桑麻”的歡悅給你好心情;“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的意外給你好心情。學會每天對自己說：“今天我的心情很好!”
(1)在第二句空白處，用一個比喻句形容好心情的重要性。(2分)
(2)將劃線句改寫成一個反問句。(1分)
21.日本著名導演北野武在其回憶錄《菊次郎與佐紀》中深情懷念母親：“我想起一起生活在貧民窟的玩伴，不少人成了黑道混混。他們和我哪裡不一樣?沒有。不，只有母親不一樣。”生活中，我們也看到過、經歷過、感受過許多的“不一樣”，請以“只有 不一樣”為題，完成作文。要求：將題目補充完整;600字以上;不能出現真實的人名校名。
語文答案
1.(10分)(1)天涯若比鄰 (2)念天地之悠悠 (3)到鄉翻似爛柯人 (4)獨釣寒江雪(5)東風不與周郎便(6)千里共嬋娟 (7)留取丹心照汗青 (8)食之不能盡其材 韓愈
(9)我心中的劍(添、補、缺、漏均不得分。)
2.(4分)饋 fēi yì 嬈
3.(2分)④(前三個為主謂短語，第四個為偏正短語)
4.(4分)孫過庭;張旭;①
5.(3分)正確1分(錯字、漏字均不得分)，行楷(牽絲連帶)1分，美觀(端正)1分。
6.(2分)B
7.(3分)“塵土飛揚的黃昏”、“暖流”對未來充滿希望(意對即可，需要有“對未來/理想”和“充滿希望”兩點內容，表達通順)
8.(2分)然讀之渾然不覺/全似未嘗用力/此所以不礙其氣韻超勝。
9.(3分)B
10.(3分)燕子的體態輕盈柔弱，(如果)有猛烈的大風就經受不住，只有微風吹拂時才能有這樣的姿態。
11.(3分)妙在“穿”和“點”(1分)這兩個動詞，生動形象的描繪出蝴蝶在花叢中穿梭翩飛的美麗姿態(1分)，將蜻蜓點水的輕盈活潑的動態美也淋漓盡致的表達出來了(1分)，營造了一種活潑自由的氛圍，讓人感覺春日風光是如此美好。(1分)(一點1分 ，寫出三點即可)
12.(2分)敬畏(敬重) 喜歡(親近)
13.(5分)(1)(3分)“全城人皆尊他為滕師傅”是因為他為人聰明，不受欺騙和欺侮，而為人和氣公道(1分);“體面人家不大將小孩送到他這裡來”是因為他對待孩子太隨和，甚至帶孩子們坐茶館看戲，體面人家覺得這是有失身份的行為(或者認為這樣會帶壞孩子，不利於孩子成為一個體麵人)(1分)。
(2)(2分)“卻”表示轉折(用了對比手法)，寫出我們的教學方式是枯燥乏味的，老戰兵的是活潑有趣的。用“卻”突出了我對我們教官教學方式的不滿和無奈，以及對老戰兵教學方式的欣賞和羨慕，體現了孩童富有童趣的心理。
14. (3分)D
15. (4分)相同點：兩人都是教學有方，關愛學生的好老師。在學生犯錯誤時不是一味嚴苛，態度和藹可親。不同點：①藤野先生體現出認真負責，一絲不苟的工作態度。他對學生要求嚴格，一絲不苟。②而老戰兵是寓教於樂，善於激發學生的學習興趣，帶領學生一起探索。
16.(4分)同(2分)：兩國女孩子所受的教育和男孩子都差不多;都注重培養孩子們的從小衣食簡單樸素的習慣;都不溺愛孩子，注重培養孩子的獨立、毅力等(任意答出兩點即可)
異(2分)：利立浦特國有專門的學校和老師，慧駰國則主要是父母教育(或者回答利立浦特國認為不應該由父母教育子女，不允許父母與孩子建立親密關係，慧駰國則都是父母監護孩子);利立浦特國在教育方面有嚴格的等級區分，慧駰國則對所有的孩子都是一樣的，熱愛自己所有的同類(任意答出兩點即可)
17.(3分)布羅克赫斯特先生是一個自私、刻板、嚴苛、吝嗇、虛偽的人(五點任意答出三點即可)
18.(5分)①簡愛(1分)②因為不小心摔碎了寫字的石板而被罰站在高高的凳子上(1分)③剪刀象徵著不能燙捲髮(把頭髮剪短)等嚴苛審查制度(1分);左右兩邊的鞭子象徵著海倫●彭斯在學院遭受的體罰(1分)④慈善學校剋扣孩子們的伙食費，大家長期吃不飽(1分)
19.(2分)例句：就像簡愛的老師坦普爾小姐，她將食物分給海倫和簡愛，鼓勵她們對生活要有希望;就像宋濂，他用自己求學的經歷，誠懇鼓勵後生晚輩為了成才勤奮努力。
20.(3分)(1)例如：好心情是人生天空的陽光。好心情是從心底湧出的蜜糖，讓生活變得甜美。好心情能把生活釀成蜜糖。(2分)
(2)如果沒有一份好心情一切從何談起呢?(1分)
21.詳見會考評分標準。
