為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。
2.瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。
3.學會生字、新詞，理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學重點：
瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。
教學具準備及輔助活動：課件
主要板書計劃：
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇
內：皮墊子，窗簾
船伕的技術好
在極快時操縱自如
在擁擠時總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關係
商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩遊玩
老人禱告
作業設計、安排：
課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空
課外：朗讀課文
教學過程：
第一課時
課時目標
1、學習課文生字新詞。
2、初知課文內容。
一、揭示課題，匯入新課
威尼斯在什麼地方？那裡有什麼特點？
你們想不想更多地瞭解這個美麗的水上城市的特點？那麼，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，並理解詞語的意思。
2.思考：威尼斯有什麼特點？
三、檢查自學情況
1.讀音要準：禱、泊。
2.注意字形：樑與粱、艄與梢的區別。
3.哪個詞不理解，提出來討論。
4.區別形近字：
艄（）樑（）
梢（）粱（）
5.說說：威尼斯有什麼特點？
四、再讀課文，理清脈絡
1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2.課文主要寫的什麼？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業
熟讀課文，思考課後練習題。
第二課時
課時目標
1、瞭解船伕高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關係。
2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、複習匯入
說說威尼斯這個城市有什麼特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那麼小艇與威尼斯有什麼關係呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學習課文
通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄影，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄影領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那麼小艇給你留下的最深刻的印象是什麼？
1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什麼特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批註。）
①用一個詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什麼特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什麼感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
②威尼斯人為什麼把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這麼令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船伕的技術又有什麼要求呢？
①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船伕技術好。）
②你從哪兒看出船伕的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什麼叫操縱自如？
注意側面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船伕的駕駛技術這麼高，這麼棒，你會怎麼樣？（板書：讚歎）船伕的技術為什麼會這麼好？
④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船伕技術好的。
3.奇特舒適的小艇由技術高超的船伕來駕駛，那麼都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去幹什麼？
②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這麼多人都需要坐小艇，說明了什麼？（板書：作用——離不開）
4.指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出什麼了？與小艇有什麼關係呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的作用這麼大，你想到了什麼？
③朗讀體會。
三、總結全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然後結合投影選擇段意，說說為什麼。
2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關係密切？
小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
四、作業
有感情地朗讀課文。
教學設計方案 篇2
【教學目標】
有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，樹立環境保護意識。
【教學重難點】
感情朗讀，培養環境保護意識。
【教學過程】
一、匯入課題
1、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什麼啟示?
生：不要亂砍樹木，愛護樹木。
2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)
3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做傢俱，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什麼事?指名說。
2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建築用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?
3、從二句中，你發現了什麼?生：二句都是比喻句。
4、把什麼比做什麼?如果沒有比喻部分好不好?為什麼?
5、小組交流：為什麼說築路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?
6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出築路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定後的輕鬆。
7、你從築路人的行動中感受到了什麼?生：愛護樹木、保護環境。
8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說築路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢?
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業
根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。
【板書設計】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心(愛護樹木、保護環境)
公路：筆直、馬蹄形
教學設計方案 篇3
教學目標
1、結合操作活動使學生初步理解方程的意義。
2、會用含有未知數的等式表示等量關係。
3、感受方程與現實生活的密切聯絡，體驗數學活動的探索性
教學重點:結合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關係。 教學難點:能用方程表示簡單的等量關係。
教學過程
活動一：
談話匯入：同學們，你們知道我們國家的國寶是什麼嗎？對，大熊貓是我國一級保護動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學的餵養大熊貓呢！
出示資訊窗一，引導學生觀察情境圖，閱讀文字資訊。
學生觀察主題圖，認真閱讀資訊。
活動二：藉助天平理解等式。
分組實驗：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。
分組實驗：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。
小結：等式表示相等的關係。
活動三：概括方程的意義。
師：觀察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什麼發現？
學生自由談想法
小結：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數的等式，叫做方程。
活動四：方程與等式的關係
想一想，等式和方程之間有什麼關係?
小組討論
小結:方程的範圍比較小，等式的範圍比較大，方程只是等式的一部分。 活動七：自主練習
1、判斷哪些式子是方程。
師：你認為一個式子是方程必須具備哪些條件？
小結：同時具備“含有未知數”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。 學生獨立完成自主練習第1題。（引導學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據。）
2、看圖列方程。完成自主練習第2題。要求學生先找出圖中數量間的相等關係，再獨立列出方程。（集體交流）
3、完成自主練習第3題。（讓學生獨立寫出等量關係式並列出方程，再進行交流。）
活動五：全課總結：
引導學生談談這節課有什麼收穫？
學生談收穫，並找出不懂的地方。
教學設計方案 篇4
課題：Unit One Hello
教學重點：製作英文名卡和學唱英語歌曲
教學難點：學生理解教師用英語講述的製作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。
教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的製作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，並要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）
教學過程：
一 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
（一）遊戲——拋球
教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之後由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。
（二）複習Show me your …教師先發指令請全班共同練習，之後可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。
（三）再次用拋球遊戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨後由第二學生用同樣的方法繼續練習。
二 呈現新課 (Presentation)
教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此瞭解得更快。教師將完整的名卡製作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。
三 趣味操練 (Practice)
（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟製作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。
（二）學生自己動手製作名卡。
讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己製作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。
（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。
四 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：
（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。
（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品
（三）教師講解題目要求並指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
（四）讓學生聽錄音做練習。
（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。
五 擴充套件性活動(Add-activities)
記憶名字遊戲
（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最後一個學生要記下全組或全排學生的名字。
（二）方法
教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。
板書設計：
Unit 1 Hello
展示學生的名卡
教學設計方案 篇5
[課時]：1節課
[教學內容]：對已學過命令的組合使用
[教學目標]：
1、培養學生的思維能力及合作能力。
2、培養學生綜合利用命令及獨力思考能力。
3、培養學生審美能力。
[教學重點]：對已學的命令的正確使用學會如何畫車輪。
[教學難點]：綜合應用學過的命令進行熟練的語言編寫。
[教學準備]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟體
[教學過程]：
一、複習匯入
師：還記得我們學過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來複習下怎麼畫。生動手，師講解。
師：要是我們畫的正多邊形的邊數越來越多的話，那麼這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學習怎麼畫圓。
二、新授
活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形
師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形
生動手，展示：
大家看看象不象圓了（很接近圓了）
試一試：
1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎麼畫？
師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數越多這“圓”就越光滑越接近。
2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。
師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數改成1呢？再試試。（象）
活動二：用重複命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）
師：這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進命令後就是正36邊形的邊長，已經知道圓的半徑，那麼邊長應該是多少呢？
正36邊形的邊長=圓的半徑*0.174
正36邊形的邊長=圓的半徑*0.0174
思考下這車輪怎麼分解？（分解為米字形和圓形）
下面大家動手試試看
大家看看上面的.命令畫出來的效果怎麼樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那麼怎麼樣才能更好能？（畫360邊的）怎麼修改？
試一試：
1、同學們看看書P65圖5怎麼畫，這個太陽的半徑為80步，光芒長20步，二者間相距10步。
提示：先想想分幾步，每步畫什麼？
（第一步：畫一個圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。）
2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自己決定。
教學設計方案 篇6
教學目標
1.認識本課13個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會師生之間的深厚情意，激發學生對老師的熱愛。
教學重難點：理解我們為什麼要把一株紫丁香栽在老師窗前，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時
教學準備：CAI
教學過程：
一、匯入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質疑。
3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。
二、整體感知
1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄影。
2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。
3.學生質疑。
三、全心品讀，體會情感
（一）學習12小節
1.默讀。
2.說說讀完後體會到了什麼？
3.思考：我們為什麼要把一株紫丁香栽在老師窗前？
4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。
（二）學習35小節
過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？
1.出示學習建議。
2.小組合作學習。
找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。
3.學生彙報、交流。
教師引導學生理解重點詩句的意思。
①綠葉兒在風裡沙沙，那是我們給您唱歌。
想像它在唱什麼歌？理解疲倦一詞的意思。
②滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
理解掛牽一詞的意思。回顧生活體驗，想想老師是怎樣關心我們的。
③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢裡？
4.指導朗讀，指名讀，師生評議。
（三）小結：同學們為什麼要把一株紫丁香栽在老師窗前？
四、總結全文
1.回顧課文內容。
2.有感情地朗讀課文。
3.你想對自己的老師說些什麼？同桌互相說一說，然後再寫在小綠葉兒上。
教學設計方案 篇7
一、啟發談話，揭示課題
1、聯絡舊知。讓學生回憶過去所學的寓言，並說說寓言的特點。（借一個小故事來說明一個深刻的道理。）
2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄託，包含；則，篇的意思。）
二、導學《掩耳盜鈴》，揭示學法
（一）初讀課文，理解題意。
1、學生通讀全文後，找出題眼盜。
2、，學生字：掩、盜，理解題目的意思。
3、總結學法：看全文，抓字眼，解題意。
（二）細讀課文，理解內容。
1、根據題意，提出問題。
（1）讀了這個題目，我們應提出哪些疑問？
（2）學生討論，歸納出思考題：a為什麼盜？b怎樣盜？c盜的結果怎樣？
2、邊讀邊想，理解詞句。
（1）齊讀第1自然段，學習生字：鐺、偷，聯絡插圖，瞭解什麼是鈴鐺。
（2）指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。
a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什麼？結合學習生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現的結果。）
b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎？為什麼？結合理解句式：如果就（如果，表示假設；就，表示有了前面的情況就會出現後面的結果。）理解1、2句間的關係。（轉折）
c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎麼做的？
d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結果怎樣？聯絡插圖，結合理解句式：剛就（剛，表示時間短；就，產生的結果。）
3、歸納學法：提問題，抓詞句，理解內容。
（三）再讀課文，揭示寓意。
1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什麼可笑？b這則寓言諷刺了什麼樣的人？它告訴我們一個什麼道理？
2、歸納學法：讀全文，析因果，揭示寓意。
（四）說話練習：用自己的話將這則寓言講出來。
三、指導學生運用學法，自學《亡羊補牢》
教學設計方案 篇8
教學目標：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
2.藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學重點：初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學難點：正確朗讀兒歌《說話》。
教學過程：
一、複習字母，匯入新課
小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這麼聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？
【評價：你太聰明瞭，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來看看，guā怎麼拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小祕訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）
師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們願意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀後面。（PPT示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊遊，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認讀詞語和生字
1.學“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什麼？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進熊貓家，你們看，他在幹嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）
先來看看他畫得是什麼？（出示圖，指生說）
【評價：你們觀察得真仔細。】
（1）認“畫”的音
師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）
（2）認“畫”的形
師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什麼？（指名3人）
【評價：看來以後我們班可能會有很多小畫家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎麼知道的？/你們看，圖上的兩個人在幹嘛呢？畫得是什麼？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在幹嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
（1）認“打”的音
“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
（2）認“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什麼好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什麼打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】
三、學兒歌
1.學第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小夥伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺得這條小溪怎麼樣？給你帶來了什麼感覺？（PPT）
（漂亮、美麗、水清）
風一吹，小溪流會怎樣？發出了什麼聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀譁？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）
評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了
2.學第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流裡可能有什麼小動物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會在裡面幹嘛呀？（捉魚、玩遊戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎麼叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰願意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）
3.學第六句
師：夏天到了，小溪裡面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）
師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在幹嘛呢？（捉蟲）你來誇誇這隻勤勞的小青蛙。
（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們誇得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流裡開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）
5.學第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎麼說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎麼知道小雨點這樣說話？
（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）
【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】
6.學第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流裡玩得那麼高興，飛來跟它們打招呼，它是怎麼說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）
【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。
7.學第五句
師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的遊戲，於是又請來了它們的好夥伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎麼說話呢？（PPT）
10.學唱兒歌
小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音訊：說話）
我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、佈置作業（PPT）
今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這裡，下課。（課件出示）
教學設計方案 篇9
第一課時
一、揭示課題
出示投影片(蜘蛛)
同學們，你們看這是什麼?平時見過嗎?
簡單介紹一下：
它是一種節肢動物，善織網捕捉昆蟲。今天這節課學習20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關蜘蛛的哪些情況。
二、初讀
1.學生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。
2.指名讀，分段朗讀。
思考：介紹蜘蛛那些事情?共幾個自然段?(捉蟲、遇險)
3、學生回答。
三、深入學習課文
1、齊讀第一自然段。
這一段主要告訴我們什麼?“常”字可以看出什麼?由於作者經常仔細觀察，所以才發現了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。
2、輕聲讀第二自然段。
(1)這一段告訴我們什麼?
(2)蜘蛛是怎樣捉蟲的?請同學們找出有關的語句用波浪線畫出來。
(3)蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現出來?捉到飛蟲容易嗎?哪個詞表現出很輕易地捉到?出示投影，演示捉飛蟲表現速度快，且捕捉容易。指導學生讀捕捉很輕鬆的語氣。
(4)蜘蛛無論捉什麼蟲都這麼輕易嗎?(不是)好，我們看看它是怎麼捉甲的。
7.學習第三段
(1)默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。
(2)為什麼說甲蟲最難捉?
(3)理解問句“抵抗”。
8.自學第四自然段
甲蟲雖然難捉，蜘蛛卻是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。(出示投影)看這是細腰蜂，蜘蛛會怎麼樣，看第四自然段。
(1)默讀思考：這段告訴我們什麼?
(2)細腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當的，它為什麼會上當?
(3)理解詞語“敏捷”。
(4)再次出示投影(這是一張破網)
看到這張破網，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。
四.總結
今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好?作者之所以寫的這麼好，是因為作者用心觀察了周圍的事，才會寫出這麼好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細心去看，也會寫出這麼精彩的文章來。
第二課時
1.複習。
上節我們學習蜘蛛這篇課文，瞭解了這篇課文主要寫的是什麼(出示投影)作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影
2.學習本課6個生字。
3.指導學生識記字音。
(1)指名讀生字並組詞語。
(2)輪讀，齊讀生字詞。
(3)指導識記字形。
(4)指導書寫。
4.完成課文後練習題3。
5.指導學生完成《課堂練習》中第三題。
6.總結。
7.作業：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。
教學目標：
1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終於、結實”等詞語的意思。
2、 讀通課文，初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難，並能賞析作者用詞的準確性。
教學重點、難點：
1、 理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。
2、 通過賜予的賞析，培養學生對語言的感悟的能力。
3、 通過自主合作學習生字詞，培養學生合作能力和探究的能力。
教學過程：
一、啟發談話，匯入新課。
1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認識它嗎?
2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什麼好辦法?(它們都是蟲字旁)
3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什麼本領?
4、教學“織”，讀準音，那麼你知道蜘蛛織網是為了什麼?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。
5、那麼，小小的蜘蛛它是怎樣織網的呢?今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什麼呢?(三方面問題，教師總結。)
二、整體感知課文。
1、匯入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。
1、激趣匯入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認識一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節，請標上小節號。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng
一陣大風、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終於、
自由並大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀。——師生互評——齊讀。
教學設計方案 篇10
教學內容：
一、討論學習紀律
二、制定學習計劃
三、建立互助對子
四、認識學習夥伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）
教學目標：
引導學生建立良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。
收集學生心聲，建立民主的師生關係。
確立學習目標，明確努力方向
建立良好的班集體，同學間形成良好的互相幫助的風氣
教學過程：
一、新年祝福創設良好的師生關係
二、討論學習主題（討論學習紀律制定學習計劃建立互助對子）
三、討論活動，彙報形成文章
四、認識學習夥伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）
《調查表》
課前
下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”。
□上好衛生間。
□檢查課本和文具的準備工作。
□有一個愉快的心情。
□預習新課。
你的補充：
課中
下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”。
□注意力要集中
□發言要先舉手
□同學有不專心的要幫助提醒
□要相互合作，一起完成共同的任務
你的補充：
課後
下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”
□及時複習想想學到了什麼，怎麼學的。
□有不懂的內容及時記入問題銀行，並請教同學和老師
□有新想法和同學、老師一起交流
你的補充：
作業
下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”。
□先完成作業再活動
□幫助同學完成作業
□出題檢查周圍同學
你的補充：
本學期的比賽：
比一比誰的書本儲存最好
比一比誰的作業設計最漂亮
比一比誰的問題最多
比一比誰的字最漂亮
比一比誰是最棒的小老師
你的補充：
我的學習計劃：（學生自擬）
認識四大學習夥伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）
晚上和四個夥伴討論一下，看他們對你說了些什麼，設計一文章。
教學設計方案 篇11
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,
3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。教學重點、難點:
1、小切分節奏練習、附點節奏的演唱
2、二聲部的練習
教學過程:
一、組織教學,師生問好
二、詩歌匯入：
師:誰來給我背誦一下《春曉》
1、集體表演《春曉》朗誦
三、古詩文化
師：剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這麼美麗的春光
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示範演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
五、節奏難點練習
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
六、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
教學反思
完成課程內容後，回去寫反思總結！
教學設計方案 篇12
教學目標：
1、創設情景，感受美好的春天；
2、方法引導，說話明理，洞察春天的特點；
3 學習妙詞佳句美文；
4、留言剪貼，寫出春天的特點和對春天的感受；
5、交流點評，互學共賞。
一、揭題彙報
1、感受春天
春天，天氣轉暖，萬物復甦；
春天，耕耘播種，充滿希望。
不知不覺春天已來到了我們身邊。同學們，你們喜歡春天嗎？喜歡什麼？為什麼？
2、揭題審題
春天真是一個美好的季節。今天這節課我們就春天這個話題來寫一篇作文。
板書：春天的發現
讀題，“發現”是指什麼？
3、彙報蒐集情況
要寫對春天的發現我們必須首先了解春天的特點，那麼同學們在課前蒐集了哪些有關春天的資料呢？
想想我們應該怎樣才能描寫好春天。
這一直觀演示法不僅激發興趣，渲染氣氛，而且把學生的視野從課堂拓展到了美好的大自然，使學生直接感受了豐富的實景，有助於選材和觀察。
二、寫作引導
1、仔細觀察
你們看到了什麼？你們看得真仔細，確實我們為了寫好作文就應該學會仔細觀察。
板書：仔細觀察
仔細觀察包括用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞。
你們看到了春天哪些光彩奪目的事物？聞到了春天什麼樣的氣息？還聽到春天什麼樣
的聲音？
2、生動描寫
那麼，我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的具體形象地表達出來呢？
板書：生動描寫
有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的雲霞。
由於丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在
半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑑這樣的寫法。
什麼顏色？一朵花像什麼？遠看像什麼？
這一談話法，由於教師為學生直接提供了第一手資料圖片和實物，學生就能在潛移默化中學會
有條理地形象地說出心中的感受。
3、精選材料
由於春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什麼呢？
板書：精選材料
那麼，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢？
4、寫出感受
同學們選好了材料說出了景物的特點，還要注意一點：“發現”，發現就是你的新感受，你對春
天有什麼新的感受？
1]、你發現春天是一個怎樣的季節？
2]、春天孕育了什麼？
3]、春天是美好的，你想在這樣美好的季節裡做什麼？
4]、春天也是短暫的，你怎麼來把握這美好的季節？
5]、春天萬事萬物的生長速度怎樣，對此，你受到了怎樣的啟發？
6]、春天是一個美好的季節，有了播種將來就會有什麼？
這一設問提示法有助於把學生從廣泛的春景中領入到某一個方面去進行深入思考，從而引出較為深刻的心理感受。
三、作文要求
掌握了以上這幾點，老師就要對你們寫作文提一些要求了：
1、寫片段，可以就“用眼睛看到的、用鼻子聞到的、用心靈感受到的”中的一個方面來寫寫春天的特點和對春天的新發現新感受。
2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點和對春天的新發現新感受。
四、寫作交流
寫作說明：
寫的時候我們可以直接用自己的心寫，也可以適當剪貼複製一些佳句詩文為我所用。另外，請注意寫明標題，段首要空兩格。下面看誰寫得最快，看誰寫得最多，看誰寫得最棒，老師就為他頒獎。
五、總結
今天這節課同學們經過仔細觀察把春天的景象描寫了出來，有的還寫出了新的感受。老師從你們的作文裡感受到春天真正來到了我們的心間，那麼，就讓我們把握好這美好的春光努力學習吧。
教學設計方案 篇13
活動目標：
1．能大膽選擇色彩學習印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。
2．初步學習互相欣賞作品，並試著用語言描述泡泡。
活動準備：
1．教師準備畫有小魚的背景圖，每組一張。
2．收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。
3．《小魚遊》音樂，錄音機。
4．《小魚吐泡泡》課件。
活動過程：
1．活動匯入：
幼兒隨《小魚遊》音樂做動作進入活動室。
2．出示《小魚吐泡泡》課件，激發幼兒印泡泡的興趣。
（1）師：小魚寶寶們真可愛，一邊游水還會塗吐泡泡呢！小魚吐得泡泡是什麼樣子的啊？它們是怎樣吐泡泡的啊？
（2）出示畫好的小魚圖：
師：圖上的這些小魚也會吐泡泡，可是它們的泡泡在哪兒呢？我們來幫助它們吧！
（3）鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
3．教師示範，明確注意事項
（1）教師示範用瓶蓋印泡泡的方法。
（2）教師明確印畫的要求，提出注意事項。
4．幼兒印畫
（1）幼兒隨著《小魚遊》音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印。
（2）提示幼兒在印的過程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時用抹布擦去。
5．互相欣賞並展覽幼兒作品
同伴間互相欣賞泡泡的大小與顏色，分享集體創作的快樂。
教學設計方案 篇14
教學目標：
1、 培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。
2、 培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。
3、 利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。
教材分析：
本節課的教學重點是培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。
教學準備：
繪畫工具和材料。
教學過程（）：
一、組織教學
檢查學習用品，師生問好。
二、匯入新課
同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。
三、講授新課
首先和大家複習一下前節課學習的內容：
同學們以前都學習過寫生吧？那麼什麼叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為物件進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什麼呢？畫風景寫生。
城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。
在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間裡，渲染出情調和氣氛。
1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發現美。
2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。
3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。
(一)帶領學生觀察風景。
(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關係。
(三)進行圖色，注意色彩的搭配。
(四)學生進行創作，教師巡迴指導。
四、作業展評。
將學生的作業進行展示，評出優秀作業。
五、總結談話。
教學設計方案 篇15
一 活動目標
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、願意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
二 活動準備：課件、小鳥圖片
三 活動過程
一 匯入
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）
2、喜歡它嗎？為什麼呀？有許多小動物也很喜歡它，想留住它,讓我們一起來聽聽詩歌吧?
二 欣賞詩歌
1、教師唸詩歌一遍,提問:你聽見了嗎?還有誰也喜歡它呀?(小狗,小貓,小兔)
2、小動物們都很喜歡小鳥,想留住它，那它們會怎麼做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三 分段欣賞詩歌，理解詩歌
1、小鳥飛進小狗的院子裡,小狗想留住小鳥,它是怎麼做的呀?(搭了一間漂亮的積木房子)怎麼樣的積木房子,用了一個什麼動作(搭),哇,多漂亮的積木房子呀?你們喜歡嗎?我也很喜歡,那小鳥會喜歡嗎?為什麼不喜歡(沒有自由),學習撲扇著.
2、睢,小鳥又飛進誰的院子裡了?小貓想留住小鳥嗎?那它會想什麼辦法呢?為它編了一隻精美的小籠子.(真是隻精美的小籠子,多精緻多美麗呀!這可是小貓用竹子編起來的呀?它用了個什麼動作?小鳥會喜歡嗎?為什麼?)
3、 這次小鳥又飛進哪了呀?小 想留住小鳥,它是怎麼做的呢?(栽了一棵小樹苗),哎,這次小鳥會留下嗎?為什麼?小樹苗慢慢的長大了,小鳥又是怎麼說的呀?
4、原來樹才是鳥兒的家,那我們應該保護樹,讓小鳥有溫暖的家,哎,小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家,有樹才能留住小鳥,瞧,他們拿著鐵鍬種樹去啦!
四 完整學念
1、老師告訴你們哦,把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩,題目就是<留住小鳥>.
2 、老師看圖片唸詩歌.
3 、好聽嗎?我們看著這些圖片,把這首好聽的詩歌說一說吧!
4 、真好聽呀,我還想聽,你們能在念一遍嗎?
