《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。今天小編為大家編輯整理了《將相和》第一課時教學設計，更多教學設計盡在我們應屆畢業生考試網。
學習目標：
1. 認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，瞭解故事之間的聯絡
3. 理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。
學習重難點
瞭解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
第一課時
一、走進古典名著，瞭解名著內容
1.匯入：哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什麼?(《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西遊記》)
我國的文學、歷史名著浩如煙海，在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，讀一讀“資料袋”。(生讀)
附：《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部傑出的文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷。”作者是漢代的司馬遷。《將相和》根據 《史記.廉頗藺相如列傳》改編。
2.今天我們就要來學習這篇課文《將相和》 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什麼呢?準確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正。“和”能用課文中的一個詞語來說說它的意思嗎?
二、走進課文內容，整體感知。
(出示：初讀課文要求。1、仔細讀課文，讀準文中的生字、新詞。2、讀完後想想：這個故事發生在_____時候,主要講 _____________，_________和_____________三個故事.3、說說課文中哪個詞能說明“和”)
1、檢查自學情況：
(1)、課文寫了哪三個故事?(填空)作者是怎樣將這三個故事銜接起來的呢?
(2)、生字詞的讀與理解。.
人物:藺相如 廉頗
完璧歸趙
和氏璧 無價之寶 推薦
理直氣壯 賓館
澠池會見
膽怯 示弱 抵禦 拒絕
負荊請罪
攻無不克 戰無不勝 同心協力
導：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會見”兩件事後，身份發生了什麼變化?由最先的平民——上大夫——上卿，步步高昇，真不簡單啊!(【上大夫】先秦官名，比卿低一等。《廉頗藺相如列傳》：“拜相如為上大夫。”當時藺相如比上卿廉頗官位要低。【上卿】周代官制，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如《廉頗藺相如列傳》：“廉頗為趙將……拜為上卿。”)
可這樣一來，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(憤憤不平的語氣)如果你就是廉頗，會有什麼樣的反應?
三、.學習“完璧歸趙” 感受人物形象
廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對嗎?
1、.默讀第一段：讓我們走進由秦王設計的這個騙局——“完璧歸趙”這個故事，邊讀邊思考：事情因什麼而起?藺相如是怎樣面對這個騙局的?找出文中的話說說。隨機簡介：“戰國七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時期，秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關係到國家興亡的重大意義。出示連結2——和氏璧。
2.識破“騙局”。(1)秦王說願意拿十五座城換和氏璧，趙王為什麼著急?找出課文中相應的語句讀讀。引導對“秦王”個性的瞭解。指導讀出“為難”的語氣。
(2)藺相如是怎樣對待這個難題的?找出文中的內容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。
(藺相如想了一會兒，說：“我願意帶著這塊和氏璧到秦國去，如果秦王真那十五個城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”)
a、讀著，讀著，你發現了什麼?
b、藺相如說話前為什麼要“想一會兒”?(一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危於度外的勇於犧牲的精神。)
c、引導學生研讀藺相如所說的“如果……就……”和“如果……一定……”兩句話。還會有第三種可能嗎? 聽了藺相如的這句話，你瞭解到了他是一個怎樣的人?
d、胸有成竹地讀讀這段話。
3.以“騙”對“騙”。
當藺相如把和氏璧敬獻給秦王后，他又是如何識破秦王的第二次騙局的?找出文中的話體會體會。
此時藺相如又是如何應對的呢?出示幻燈片。(藺相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點小毛病，讓我指點給你看。”)
這時我又發現了藺相如是一個怎樣的人?(他的.智慧超群，隨機應變、見機行事的能力很強。)。
拿回和氏璧後，藺相如的第二策略是什麼呢?往下讀讀你就會發現了。
出示投影(藺相如捧著璧，往後退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五個城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。)
讀完這段話後你有什麼想說的嗎?
a、藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪裡?藺相如為什麼能“理直氣壯”?
(因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就佔了理，所以他能理直氣壯地說。)
b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手裡。)
c、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。
d、藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什麼?
此時此刻，一個怎樣的藺相如呈現在了你的眼前?此時的你還認為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎?
出示幻燈片(藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。)
a、將這句話改寫成直接敘述的方式。(換一種說法)
b、 藉口!這樣有什麼好處呢?
出示幻燈片4(到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五個城交給我國，我國馬上把和氏璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”)這是藺相如所使用的第四策略。 a、藺相如為什麼能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態?(踏實、坦然、輕鬆、放心、沉著、輕鬆、無懼無畏)
b、為什麼一直跟秦王談“信用”
c、在藺相如採用四步應對措施後，結果?
秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。指導理解“只得、客客氣氣”
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什麼?
(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終於在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。)
說說你現在對藺相如有了什麼新的瞭解?
“完壁歸趙”這個故事的前因是
後果是( )。
四、 課堂小練筆 內化人物形象
讀了“完璧歸趙“這個故事，從藺相如在故事中說的話，以及他的一些行為，我瞭解到了他是一個__________________的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇於犧牲、英勇無畏、足智多謀……)，如果我是藺相如我一定會在心中暗暗地想——————，並且我還會找機會跟他說——————。
⑤朗讀課文第1～10自然段。
三、佈置作業
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
