在批閱作文中，看到一本寫後媽的文章，很是感人。想把它當作範文讀給同學們聽，又怕傷了這個孩子的自尊。於是向班主任瞭解一下情況，誰知班主任說這個孩子怎會有後媽呢，他還家訪過他的親媽，這篇作文一定是編造的。幾個在場的老師聽到了，紛紛過來翻閱這篇作文，對這個孩子行為連連搖頭，唏噓不已。
我聽了後很是震驚，卻一時無語。我再次拿起這本作文，讀了起來：“......我的媽媽在一年前的那場車禍中永遠的去了，我再也看不到她那匆忙疲憊的身影了，再也聽不到她那滿載著關心的嘮叨了.....在一個清冷的冬日，她微笑著向我走來，我冷冰冰的臉上充滿了敵意，難道我以後的日子要和這個所謂的後媽連在一起？......”從語言運用來看，這篇文章還是有一定文采的。剛教這個班級一個多月，對他們並不怎瞭解，但這個學生在我的印象裡還是挺不錯的。我決定找他來談談。
他站在我面前，清澈的眸子裡閃爍著孩子般的頑皮，問我找他有什麼事。我把作文字擺在桌上，微笑著對他說，我讀到了一篇很好的文章，讓我很感動，希望他也能讀一下。他一下子不自然起來，低垂著眼睛，兩手不斷來回摩挲著褲縫，有些侷促不安。我首先肯定了他作文的構思和語言運用都是不錯的，但是寫文章最重要的是說真話，抒真情。他很聰明，一下就猜到了我的用意。他說寫些平常的事，無話可說，就參照著作文選編造些感人的事，這樣得分會多一些。他用手撓著腦袋，說同學對編作文的現象已經司空見慣了。
我神情一下嚴肅起來，對他說我們都希望我身邊的親人好好的活著，沒有一個人會希望自己的媽媽離開自己，愛母親首先是對她的尊敬，對她的美好祝願，而不是希望她出事或者離開自己，即使虛寫也不能不切實際地編造，那也是對母親的不敬。想想你的媽媽從小到大為你付出多少愛，如果她看到你在作文中寫她出車禍了，並且有了後媽，她會不會傷心失望呢？說到這兒，我拍著他的肩膀，動情地又說道：“回去好好的觀察一下你的`媽媽，她的眼神，她的身影，她為你做的事，是不是也滿含著對你的愛呢，選幾個典型片斷寫出來一定很感人的！”孩子一下哭了，他抹著眼淚說：“我錯了，我不該在作文中詛咒媽媽，我一定重寫好這篇作文。”
學生走了，我卻陷入了沉思。現在的孩子大多衣來伸手，飯來張口，整天泡在蜜罐了長大，對於父母或長輩的愛漠然視之，甚至認為理所當然，而很少去感恩。父母把全部心思和希望都寄託在孩子身上，寧願委屈自己，也要為孩子創造優越的物質條件，卻往往忽略了對孩子的心理教育。這種寵愛加溺愛往往造成孩子人性中很多弱點，比如自私懶散，好吃享樂，任性叛逆等，只知道索取，而不知道感恩。作為老師，應該在平時授課中注重思想教育，讓他們懂得去感恩，學會去關愛別人。
翻看《讀者〉時，讀到一篇文章《愛到殘酷〉，很是感動。文章說的是兩位母親為孩子付出的故事。一位是個40多歲的母親，女兒在省城讀大學，兒子長年生病，孩子的父親意義外失去雙腿，無法外出打工，只能仰仗她。各種負擔逼迫沒有任何技能的母親偷偷來到省城作了廉價的母親。為了供養女兒母親出賣自己的肉體，過著極其儉省的生活，但在大學裡的女兒卻打扮入時，花錢如流水。當母親一次因錢的問題和“客人”爭執，被對方用花瓶砸倒在地後，頭破血流，再也沒有醒過來。當女兒知道真相後，羞愧難當，淚流滿面。另一位母親，含辛茹苦的獨自將兒子撫養成人，兒子卻學會了吸毒。她使出了渾身解數，也不能使兒子戒掉毒癮。她賣 血來支付兒子所有的開支。看到兒子被毒癮折磨得痛不欲生，她左思右想，將祖傳的手鐲變賣，給兒子買了最後一次毒 品，然後悄悄向警察報了案，然後割腕自殺。她在遺書說道：“這是我唯一可以解救兒子的方式，也是我唯一可以贖罪的通道，因為，我沒有將他教成一個好人......”後來兒子徹底戒掉了毒癮，喚醒他的，不是母親的血，卻是母親的生命。
我決定在作文課上把這篇文章讀給同學們聽。最後，我深情地看著大家說：“你瞭解一個母親嗎？母親為了孩子不惜出賣自己的肉體和靈魂，用自己的血肉餵養孩子，沒有一個母親不愛自己的孩子，因為深愛孩子，對自己甚至殘酷到底。”學生們默不作聲，我知道他們聽了此文後心靈也受到震撼。頓了頓，我又說道：“同學們，想想你們的媽媽為你們的成長付出了多少的辛苦和汗水，每一個母親都是深愛著自己的子女，學會去感受和懂得這份愛，懷一顆感恩的心，去愛你們的母親吧！”
學生們眼裡亮晶晶的，我發現我找他談話的那個學生頭低低的，肩膀在聳動。教室裡一片寂靜，突然那個學生站起來大聲說：“老師，我們應學會愛我們的母親！”“愛我們的母親！”孩子們異口同聲地說。
我的眼睛一下溼潤了，愛我們的母親！多麼簡單又樸實的一句話啊！是的，我們應該愛我們的母親，不僅是孩子們，還包括我在內！
