教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。
2.學會6個生字，理解生字組成的詞語。
3.瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用，明白經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對自己健康成長的重要作用。
教學重點從具體語言材料中體會人物的內心世界，聯絡生活實際理解課文最後一句話。
教學難點聯絡課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。”等句子的意思。
教具準備多媒體
導 學 過 程二 次 備 課
預習題綱
1.讀完課文後，想想：爺爺的蘆笛在文中出現了幾次？
2.積累關於大海和笛聲的詞語：
婉轉 清脆 悠揚 柔和 溫潤 溫馨 風平浪靜
第一課時
一.檢查預習情況，整體感知文字。
二.讀題匯入，把握朗讀基調。
1.爺爺的蘆笛給你留下了什麼印象？
婉轉 清脆 悠揚
2.能讀好這三個詞語嗎？
結合詞意，引導學生讀出“婉轉、悠揚”的抑揚頓挫。
3.喜歡這樣的蘆笛嗎？讀出自己的喜歡來;
在強強的想象裡，這蘆笛給他什麼感受，讀出強強的感受；
在五月裡的白天，強強和爺爺一起做蘆笛，吹蘆笛，這蘆笛給他什麼感受，讀出強強的感受……
三.朗讀感悟，走進人物內心。
1.請同學們仔細默讀課文，看看，在狂風怒吼的夜晚，大海是什麼樣的？爺爺的笛聲是怎樣的？給強強怎樣不同的感受呢？用 標出描寫環境的句子，用波浪線標出表現強強心理的句子 ，想想讀文後的感受，寫寫自己的感受。
2.交流：
環境描寫（大海）：
⑴大海不知什麼時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。這小屋好似一隻在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。
⑵又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎
⑶譁——譁——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
⑷“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得溼漉漉的。
老師也來幫幫大家，給大家帶來了一段關於海潮的錄影，想看嗎？（在聲像材料的輔助下，學生在生活閱歷上的缺憾得到補充，對於入情入境的朗讀得有裨益）
A找一個與你選擇不同的夥伴合作一下，快練讀吧。
B彙報。請同學來讀，可以單獨讀，也可以合作。評一評，你認為他們讀得好在哪裡？哪裡可以更好？就請你來讀一讀好嗎？ C聽了朗讀，你的腦海中一定浮現出許多畫面，哪一個鏡頭是你印象最深的.？給大家說說。
人物描寫（強強）：
⑴強強聽說要他一個人在屋裡，他怕不怕？他是怎樣回答的？（語氣、動作）再讀，做上這些動作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他沒有想到——
⑵強強的心理還是怎樣的？
3．這惡劣的環境，與強強的心理有什麼關係？
（填空： 環境非常惡劣， 強強 。）
可見，越是把環境寫得可怕，越能表現強強內心的恐懼，環境描寫，襯托出人物的心理和情感，我們在作文中，也要學習這種寫作方法。
四.對比朗讀，表現人物情感。
1.大家都對環境描寫和強強的動作、心理感興趣，有沒有注意強強的語言？“爺爺！爺爺！”與第13自然段的一樣，讀起來也一樣嗎？為什麼？看誰讀得好。
2.再次朗讀，強強變得勇敢了，這組填空還可以怎麼填？
（填空： 環境非常惡劣， 強強 。）
五．拓展想象，感悟情感變化。
爺爺的蘆笛為什麼能使強強變得勇敢？上課時，大家提出來要先知道爺爺這一夜幹什麼去了，現在在哪裡，爺爺是一個什麼樣的人等等問題。你現在能告訴大家嗎？
（出示）寫話訓練：
一個巨浪衝擊在海堤上，爺爺 ；
一道閃電劃破天空，只見爺爺 。
現在，你覺得爺爺是一個怎樣的人？多麼勇敢的爺爺啊，多麼偉大的爺爺啊！他在如此惡劣的環璋中仍堅守著自己的工作崗位，強強有這樣的爺爺一定感到無比驕傲，他也一定會以爺爺為榜樣。所以他會變得 。
想象說話：
風中傳來悠悠笛聲，那是爺爺在對強強說：“ ”
強強聽到爺爺的蘆笛聲，想到爺爺的勇敢與偉大，怎能不 ？
現在，結合大家的發言，你明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”中，“海水”、“結實”分別包含著怎樣的意思什麼嗎？到前面來寫吧。
（海水：困難、挫折、磨練、恐懼……；
結實：勇敢、成長為男子漢、堅強、健康成長、獨立……）
六.感悟表達，昇華主題。
樸樸實實一句話，卻包含著深刻的人生哲理。強強今天才算明白了爺爺這句話的意思。你喜歡強強嗎？你想對強強說什麼？你想對自己說什麼？
學生自由發言。
生活就如同這大海有水平如靜的美麗，也有狂風怒吼的危難，這就是生活，只有在生活中學會經歷磨難的人才是真正的強者，才會真正地成長。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。希望大家在今後的人生道路中不斷思考，不斷磨練自己，做真正的強者！
七.自主作業，課外延伸。
到作業超市中選擇自己喜歡的作業吧。
必做題：背誦課文8——13自然段。
選做題：蒐集與課文中心有關的名言警句。
以《我長大了》為題，寫一篇作文，可以借鑑本課的寫法。
