英語單詞的記憶不是一件簡單的事情，這就需要一些有用的小妙招來幫助快速記憶單詞了。小編為大家精心準備了快速記憶英語單詞的幾個簡單小妙招，歡迎大家前來閱讀。
讀音相似，利用口訣也可以巧妙記憶單詞。
英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深印象,增強記憶效果。
two(二)-too(也)
sea(大海)-see (看見)
meet(遇見)--meat (肉)
for(為了)- four(四)
英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞彙,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的詞彙,掌握音譯詞後,很快就能根據讀音記住這個單詞了。
tank坦克，jeep吉普，coffee 咖啡 ，poker 撲克
英語，其實也是“拼音文字”。根據英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機結合，以增強單詞的記憶。
cow(牛)，how(怎麼樣)，now(現在) 等詞中的字母組合ow 都發/au/ 這個音; 我們可以把發音類似的單詞編在一起組成故事，簡稱“英語三字經”：
我家dad(爸爸)，脾氣bad(壞的)
讓我sad(悲傷)，有隻cat(貓)
非常fat(胖)，專吃rat(老鼠)
放下plate(盤子)，趕到gate(大門)，已經late(晚了)清晨wake(醒來)，來到lake(湖)，釣上snake(蛇)
單詞屬於拼音文字，規律無處不在，一旦找到背單詞的方法和樂趣，孩子記憶單詞的效果就會事半功倍。
記憶英語單詞的7個技巧1、使用零散的時間記憶
用大段的時間背單詞，效果並不好。長時間的枯燥記憶易造成催眠效應，以至於背單詞的時候容易犯困。用若干個5-10分鐘的時間段來替代整塊時間，能提高學習效率。任何時間任何地點，只要有空閒就可以看單詞。
2、以10-15天為週期重複所有單詞
儘量在記憶衰減前加強已經看過的單詞進行重複，強化它們在大腦中的印象，10-15天正好是記憶衰減的週期。可以按照需要記憶的單詞總量進行劃分，安排每天要看的單詞量。
3、單詞記憶用“看”不用“背”
對於每天需要記憶的單詞，我們不需要也不可能一次全部記住。只需要每天反覆地看，並在大腦中想它們的發音和意思就可以，重複次數多了這些單詞在大腦中的印象會由模糊逐漸變清晰。另外，看單詞的時候不需要看例句，不然只會增加記憶量。
4、每個單詞花費5-10秒
實際上，看單詞的時候花費5分鐘和5妙鍾是一樣的，單詞在大腦皮層上的資訊記錄效果完全沒有區別，其遺忘效果也是幾乎相同的。所以我們應該多次重複，並降低每個單詞消耗的時間。
5、避免抄寫單詞和記憶單詞的拼寫
抄寫單詞是很多人會用的方法，但是它極大地增加了單詞記憶的工作量。書寫單詞時大腦沒有同步記憶，實際上是沒有產生記憶效果的。記憶單詞的發音往往比記住單詞的拼寫更容易，也更重要。學會根據發音寫單詞，是很好的記憶單詞的方法。
6、大量的聽力練習
聽力練習都是最基本的對話，而且發音一般都很標準，多聽能夠增加單詞的重複率。其中泛聽又是最重要的，掌握語速和語調，以及總體印象。泛聽中聽到的詞，才是真正應該記住的詞。現在考研英語中雖然已經沒有聽力題了，但在平時的練習中聽一些好的材料，依舊對擴充我們的詞彙量、提高閱讀及寫作水平非常有幫助。
7、看英文文章
分精讀和泛讀兩種。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，看不懂的詞不要太多。泛讀不用仔細閱讀，掃一眼明白大概意思即可。把沒看懂的詞畫上記號，跳過繼續閱讀，讀完全文之後再回頭看做上記號的單詞，翻閱字典查清不認識的並單獨抄下來記憶。
記憶初級英語單詞的有效方法一、創設情景和語境──趣味情境識記
創設情景或語境習得語言詞彙，教國小英語 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教學表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞彙教學時，教師示範：幹活累了，沒精神表示 tired;拿把扇子來表示 hot;雙手緊抱身體表示 cold;彎腰摸肚表示 hungry ……教師充分利用表情和動作讓學生去理解接受這些詞彙，並通過表演去鞏固運用。還有一些詞彙是多種意思，必須在具體的語境中才能確定其詞義。如 “dear”可以是“親愛的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什麼意思只有在具體的語境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞彙轉變成了趣味化的情景或語境，學生在有趣的情景、語境中理解、記憶，這些詞彙就趣味化記憶了。
二、詞彙融入趣味句子中──整體趣味識記
詞彙是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。“瘋狂英語”代表人物李陽認為“學習的物件不應該是孤立的發音、單詞、語法，而應該是句子”， “因為人與人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。現代英語教學法主要流派“直接法”和“全身反應法”都強調“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利於培養他們的語感。如教國小英語 3 A 的`動物類單詞教學，我們把單詞放入句子中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.”
學習了水果類和顏色類的單詞後，把它們放在一個句子中：“Apple, apple, I can see a red apple.”
又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.”
“Light, light, turn on the light.”這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助於體會英語的語流，長期訓練可能培養學生造句的能力，提高說話的能力，也有利於培養學生在語境中理解、領悟詞義的習慣。在一定的情景中，有些詞義不需要過多解釋。由於有句子的模式，便於學生對詞進行機械模仿和機械操練運用。
三、善於編兒歌、加動作──多感官趣味記憶
兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，深受孩子們的喜愛。如在學了8種動物後，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：
Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作)
Cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)
Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)
Monkey, monkey, 真調皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子)
Elephant, elephant, 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃)
Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢)
Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)
Panda, panda, 是國寶(翹翹大拇指)
明快的節奏，優美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，他們便會在不知不覺中記住了單詞。
四、改變節奏──韻律化識記
教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。學生總是喜歡新奇的事物，如果教師在節奏上稍作變化，就能牢牢吸引學生的注意力。
1. 改變音的長短。這項練習結合句子操練更好，如“Pear, pear, this is a pear.”(教師邊說邊有節奏地拍 4 次手)，同一句話說 3-4 遍，第一遍比正常說話速度要慢，然後逐漸加快，比一比誰說得又準又快。這樣訓練可以改變中國學生逐詞說英語和拖調的習慣，並通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養良好的語感。
2. 可以改變音的高低。如一對反義詞 long 和 short 可以這樣操練：long, long, long(聲音越來越高)，short, short, short(聲音越來越低);同樣可以加上動作，如 tall, tall, tall(聲音越來越高，用手勢演示越來越高)，short, short, short(聲音越來越低，用手演示越來越矮)，還有 big 和 small 等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂於參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢，記得準。
