教學目標:
1、 運用聯絡上下文和生活體會的方法理解課文內容。
2、 體會到恬靜對生活的熱愛。
3、 把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點:
1、 聯絡上下文和生活體會理解課文內容。
2、 體會恬靜對生活的熱愛。
難點:
體會恬靜對生活的熱愛。
教學過程
一、 複習
1、 認讀詞語。
2、 本文介紹了一件什麼是?恬靜是一個怎樣的小女孩?
3、 作者要告訴我們什麼道理呢?
“誰都有生活的權利,誰都可以發明一個屬於自身的繽紛世界。”
二、 披情入文,釋疑感悟。
1、 在實際生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利;都可以發明一個屬於自身的繽紛世界買?怎樣的人才幹做到這一點呢?
板書:樂觀 堅強 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢?用“——”畫出有關的句子。(第2~~3自然段)
三、 潛心會文,交流體會。
1、 全班討論,彙報,朗讀句子。
2、 是引導生重點體會句子。
(1)、恬靜經常在花香中流連,今天她有一次全新的經歷,這次“全新的`經歷”是什麼?為什麼對於她來說這是一次全新的經歷?
(2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。
3、 我靜靜地站在一旁,看著恬靜,我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。
(1)、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的?請看第六自然段。
(2)、用“恬靜可能在想…….”來說出來。
(3)、理解“張望”。
(4)、朗讀第六自然段。
四、 昇華情感,拓展延伸。
1、 再次出示:“誰……,誰……”。
2、 引導談感受。
誰都可以--------,只要你--------;誰都可以--------,只要你--------。
3、 創設情境。
假如恬靜就在你面前,你會對她說什麼?
五、 總結。
無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個世界的權利,都應該受到人們的尊重,在實際生活中,我們應該珍惜現在的幸福,珍惜生命。
六、 作業。
1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜尋資料。