學習目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發學生熱愛生活、創造美好生活的思想感情。
3、領悟“誰都有生活的權力,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”的內涵。
教學流程
一、複習引入
1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。
2、上節課我們已經初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創造了什麼奇蹟?
3、這節課,我們再次走進安靜的內心世界,繼續與她一起觸控春天,感受美好的生活。
二、品讀課文
1、這奇蹟打動了你,打動了我,更打動了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇蹟?
2、交流感受:
隨機出示重點句子:
⑴ 找到“……多姿多彩……”
① “多姿多彩”是什麼意思?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什麼顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內心世界,合適嗎?
② 為什麼能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢?(因為她的心中有對美好事物的嚮往。)她的心中有些什麼?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)
是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?
⑵ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優美的弧線。”
① 談談你的想法,帶著你的體會讀讀這句話。
② 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?
張望:安靜是個盲童,她為什麼仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什麼?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多麼想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)
安靜會對蝴蝶說什麼?(結合體會“飛翔、優美的曲線”等)
③ 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內在視覺,那可能看的更真實,那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什麼?
隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?
④ 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。
正因為她熱愛生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。)
2、小結。
三、總結昇華
1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸控春天,感受世界,她是多麼熱愛生活,熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的.事。
⑴ 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽為“當代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。)
⑵ 還有誰也在創造著美好的生活?媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):
________有生活的權利,________可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號裡可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:
誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
3、齊讀中心句:
再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學,送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。
四、拓展延伸
1、閱讀課後《閱讀連結》:
⑴ 簡介海倫·凱勒。
⑵ 學生閱讀課後《閱讀連結》。
⑶ 學習完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什麼呢?你們想做點什麼呢?
2、收集、積累人生名言:
⑴ 人,只要有一種信念,有所追求,什麼艱苦都能忍受,什麼環境都能適應。──丁玲
⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過:當他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
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