一、以退為進，複習舊知識學習新知識
數學科目中的知識是非常連貫的同時它也是連貫性最強的科目，學生們經過長久的積累，在解決問題中能靈活的應答。數學知識之間的關係很密切，舊的知識是新知識的基礎，新的知識又是舊知識的擴充套件和延伸。學生們在學習數學的時候其實就是把舊知識和新知識完整的集合，從而進行擴充套件不斷的學習新的知識。《論語》中提到，溫故而知新，根據心理學的同化論，學生學習到的知識在學生的認知中起著固定的作用，那麼在課堂的新課匯入時教師可以把新課匯入當成連線新舊知識的紐帶，和穩固舊知識的基礎。比如：這節課的內容是乘法的.運算，老師可以在教課之前利用新課匯入的方法，出2道題，2+5+8和4+4+4然後開始提問學生們這兩道題有什麼不同，很多學生就會回答，前一道題相加的數字不同，後一道題相加的數字是一樣的。這樣就很好的複習的就知識，並利用舊知識引出了新知識，同時也體現出了乘法的方便。
二、利用多媒體來吸引學生的注意力
目前我國已經步入了資訊時代，隨著計算機應用技術的發展，電腦已經走進了千家萬戶，在教育上多謀體的教學也越來越普遍。多媒體有它獨特的魅力，多媒體教學能吸引學生們的注意力，龐大的網路資源能為教學帶來很大的方便，能使死的教材變得鮮活。而根據國小生的心理特徵，兒童喜歡新鮮的事物，喜歡聽優雅的音樂。在國小數學的課堂中，多媒體充分的打開了學生們各種感官，讓學生的思維處於高速執行的狀態，教師可以用過多媒體裝置來渲染課堂的氣氛，設計情景，讓學生們在最短的時間內進行學習的狀態，喚醒學生們的好奇心和求知慾，從而對學習產生濃烈的興趣。比如：在學習圓的知識中，老師提問汽車在行使的時候為什麼能平穩。學生們的回答：因為車輪是圓形的，那麼老師這時候在提問如果是其他的形狀行麼？然後利用多媒體裝置到處這些形狀，讓學生們自行的去談論。這樣就能生動的體現出來有關於圓的知識，讓學生們跟輕鬆的學習到知識。新課匯入的方法，確實能有效的提高學生們學習的效率，和有助於教師完成教學的任務。所以在新課匯入的時候教師要根據學生們的喜好來進行考慮，要在舊知識和新知識之間搭建起一座橋樑，因為數學具有連貫性，所以新課匯入具有承上啟下的特點，既能複習舊的知識還能學習新的知識，通過舊的知識使新的知識更加的簡單，從而得到好的教學效果。
