作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《風景寫生》教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重難點：
1、瞭解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。
2、瞭解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，瞭解白色方框的作用
師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關係。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關係。
師展示“回”字形的取景框。並介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，瞭解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。
如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條稜邊會有什麼變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發展階段
1、取景構圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建築物的透視變化，然後以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
三、學生寫生，教師輔導
四、作業點評。
《風景寫生》教案2學生在風景寫生初級階段，會認為寫生是一種繪畫基礎的重複練習。但在長期從事繪畫實踐的從藝者，會體會到風景寫生的趣味性創造，本文根據自己的繪畫實踐和感受，給學生提供一個更高層次的認識。大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加塗對客觀世界的認識，還有助於培養審美能力，激發對生活對自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內容的描繪稱為風景畫。優秀的風景畫，由於情感的傳遞作用，使人產生迴歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術感染力。
（1）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現的主題和意景，所謂“立意”即是構思的意思。因此，構圖之前首先要確定畫什麼？表達什麼樣的主題和意境？這就是風景寫生程式的第一步，叫做“取景”。取景的過程，就是確定主題，構思意境的過程。所謂“意在筆先”就是這個意思。
面對千姿百態的自然景觀，不能看到什麼就畫什麼，要多走走，多看看，熟悉寫生環境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達自己的視點感覺，最能表現景物“情趣中心”的角度進行構圖。
（2）西方繪畫從文藝復興到法國新古典主義、現實主義、浪漫主義，一直是以一種寫實敘事性的表達方式在發展自己的繪畫語言，他們都用寫實的繪畫技巧來表達自己的感受。照相術和物理光學分離理論出現後，影響了西方繪畫的傳統技術語言，為西方現代派繪畫語言的建構提供了可能性。19世紀末的法國出現了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術追求的畫家，他們用一種新的視覺理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開了西方現代派繪畫的序幕。
我曾醉心於莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時間段陽光下的'麥草堆；塞尚先生對形體的解構重組，追求物體永恆的呈現；梵高先生繪畫中捲動的筆觸，激情的作畫狀態；馬蒂斯先生那優雅的線色結合的東方韻味。我曾漫遊在鬱特里羅的街景中，體會那種凝重抑鬱的美。同時代的中國繪畫也在悄悄地發生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對西方繪畫時，沒有放棄傳統繪畫的審美法則和傳統文化的核心，以藝術家獨立的藝術品質與精神和西方現代主義繪畫對話，融合讓“美”散發出無界限的“芬芳”。
（3）林風眠先生是20世紀最鮮明、最堅定地提倡“中西融合”的畫家。他在法國學習“西洋畫”的同時，在課外畫著他心目中的中國畫，就在這中西之間，觸發了他的這樣一種感悟：“繪畫在諸般藝術中的地位，不過是用色彩同線條表現純粹視覺感的藝術而已，普通所謂?中國畫?同?西洋畫?者，在如是想法之下還不是全沒有區別的東西。”他的中西調和主張體現了異質文化只有相互吸納才能發展的深沉思考。林風眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一
《風景寫生》教案3一、教學內容：
《風景寫生》——鋼筆淡彩
二、教學目的：
通過觀察，學會取景，並運用鋼筆淡彩的表現方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現能力。
三、教學重點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特徵。
四、教學難點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特徵。
五、教學教具：
1、在校園內選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學生寫生。
2、佈置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示範用品。
六、教學過程：
第一節
一、出示鋼筆淡彩作品，匯入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構圖、表現方法等去認識大自然的迷人景色，激發學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。
2、分析鋼筆淡彩的特點：
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現形式，線為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風景畫稿。
B、淡淡的塗上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫方法：（教師示範全過程）
（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構圖。）
（2）用鉛筆定位置（畫面應有前、中、遠景，把主要景物放在中景裡，使畫面層次多，立體感強。）
（3）用鋼筆線條進行刻畫。
（4）著色。用固有色薄塗。
三、學生集隊到指定的地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現象，本節課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。
四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業給予表揚，佈置學生下節課帶水彩用品。
第二節
一、檢查、講評上次作業，匯入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：
1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細緻刻畫，遠景處理宜簡。
2、待鋼筆畫稿幹後，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地塗上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發現顏色不夠，待顏色幹後再塗一次，切不可來回塗抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄髒畫面，著色可以從遠到近。（教師示範）
三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。四課堂小結。
張貼學生作業，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業給予表揚，鼓勵同學課餘多作練習。
《風景寫生》教案4課型：造型、表現（線描寫生練習）
教學目標：
1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。
2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。
3、體會生活中處處有藝術。
教學重點：掌握基本的寫生方法，提高發現美創造美的能力。教學難點：學習構圖規律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習
教具：線描作品圖片，多媒體課件
課時安排：2課時
教學過程：
一、情境激趣。
1、當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）
2、教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）
二、講解如何構圖。（以課本第8頁範圖為例）
1、當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？
2、學生思考、討論。
3、取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4、把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。
三、分析範圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品
1、吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什麼？感受到了什麼？（學生髮言）
2、你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1、起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取捨和位移。
2、深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從區域性畫起。
六、風景寫生練習
1、要求：能勾畫出草圖並簡單對主體進行描繪。
2、指導學生選景寫生：
（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反覆修改。
（3）細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結：作品展評。
板書設計：
第4課身邊的風景
取景方法：雙手組成鏡框取景
《風景寫生》教案5教學目的：
1、培養表現力
2、大膽運用顏色作畫
3、掌握風景寫生的佈局方法
教學重點及難點：
1、全理構圖
2、大膽用色
電教、教具、學具準備：
範畫數幅
教學過程：
一、揭示課題：風景寫和生（一）
二、講授新課
1、風景畫的透視
作畫時要先用合理的構圖，把透視關係畫準確。（近大遠小的透視）
主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。
2、欣賞範畫
3、講解繪畫步驟
（1）構圖
（2）畫鉛筆稿，用線要輕，掌握好近景、中景、遠景
（3）著重刻畫
4、體會怎麼樣從平凡景物中去發現美。
城市和鄉村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學生繪製，教師巡迴指導
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生
（2）可以外出寫生，也可以臨摹
（3）可用多種方法
6、作業評價
（1）作業展評
（2）學生互評
